高中化學課堂教學中培養學生的核心素養

何忠

摘要：隨著我國社會不斷發展，對于人才的需求量也在不斷增長，同時社會對于學校所輸出的人才的全面素質要求也越來越高，因此要提高學生的核心素養已經成為許多教師在教學過程中的主要教學目標之一，提高學生的核心素養是要求學生在學習過程中能夠認真領悟所學知識，并將所學知識完好的應用到生活實踐中去，使得教學過程中具有獨特性和實踐性。高中化學是一門獨特的學科，能夠提高學生的核心素養。本文就針對如何在高中化學課堂中提高學生的核心素養提出幾點建議和策略。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;核心素養;策略方法

新課程改革要求教師必須充分發揮學生的課堂主體地位，在課堂進行過程中充分發揮學生的主觀能動性，因此在教學過程中培養學生的核心素養在整個教學過程中是非常重要的。教師如果想提高學生的學習成績，增強學生對于化學知識的領悟能力，那么就必須要重視對于學生核心素養的培養。往大的方面來說，提高學生的核心素養有利于我社會輸出合格的人才，有利于提高我國的綜合國力，這是教師在進行專業教學時應當達到的終極目標。因此，作為高中化學老師，應當充分重視學生核心素養的培養。不斷完善自己的教學方法，提高學生的核心素養，不斷提高學生的學習能力和其他綜合實力和能力。

1.高中化學核心素養的實質內容。

就現在我國高中化學發展的現狀來說，教師在化學教學過程中不斷滲透入核心素養已經成為高中化學教學的一個非常重要的教學理念。在我國高中化學課堂教學過程中，所謂的核心素養主要包括以下幾個方面：幫助學生認清宏觀與微觀之間的聯系和區別，了解變化和平衡之間的關系以及模型認知和推理能力，此外，還應當培養學生的科學探究和創新意識，幫助學生形成化學服務于社會的這種社會責任感。這些化學 教學過程中的核心素養是同等重要的，對于學生的全面發展都有著非常重要的意義，因此教師在進行教學過程中應當充分注重核心素養在教學過程中的滲透作用。

2.高中化學課堂培養學生核心素養的有效策略。

2.1有效創設課堂情境，運用情境代入法。

所謂的情境代入法是教師在進行課堂主要內容教學之前將學生帶入所學內容所創設的氛圍，良好的課堂情境的創設有利于激發學生的學習激情。對于高中化學而言化學本身源自于生活，因此教師在進行課堂講授之前，可以先將生活中的實例列舉給學生，讓學生對所學內容有初步的了解和認識，從而減輕學生的恐懼化學心理，隨之教師可以由淺入深逐漸充實課堂內容，將課堂主要知識傳授給學生。在情境創設過程中不僅提高了學生的學習興趣，還有利于充分發揮學生的課堂主觀能動性，這也符合新課程改革的理念。

2.2充分重視實驗教學。

實驗教學是高中化學的重要組成之一，可以這樣說，化學是一門由實驗為基礎的自然學科，因此高中化學在教學過程中應當充分重視實驗教學的重要性。教師可以在實驗教學中充分滲透核心素養，從而增強學生的理解能力，加深學生印象從而進一步提高學生的學習成績。比如在學習氧氣及氫氣的性質時教師可以先通過視頻播放讓學生對于實驗有初步認識，同時在這一過程中教師可以引導學生觀察實驗進行的注意事項以及所需要的實驗器材，教師還應該將實驗步驟每一步都詳細講授，從而讓學生有初步印象，之后在確保安全的情況下教師可以引導學生自主進行實驗，學生在自己進行實驗過程中就可以發現實驗可能出現的失敗情況以及實驗中容易出現的錯誤情況，從而進一步提高學生的實踐能力。

2.3進一步加強化學概念以及化學原理教學。

學生掌握好化學基本原理以及化學基本概念是學好整個化學學科的重要基礎和前提，因此教師在教學過程中必須重視化學概念和化學原理的講授。教師應當在課堂進行之前做好充分的備課工作，抓住課堂教學的重點和難點從而提高課堂效率。比如在講述化學物質分類這一內容過程中，教師首先應當對各種化學物質的最基本分類有初步的講述，從而進一步的進行化學物質分類。教師可以結合生活中的分類情況使學生對于分類有初步概念，從而也就能夠將生活實踐中的分類方法完好的運用到化學學科之中，這樣學生不僅可以將生活經驗運用于化學學科，也能夠將化學所學知識運用到生活之中，達到一種雙向的目標。

結語：

新課程改革背景下，高中化學教師在課堂進行中不斷滲透核心素養已經成為化學教學過程中的重要部分。高中化學教師在進行教學過程中應當做好充分的備課工作，對于所講授的內容有充足的認識，這樣也就能夠結合生活實際進行良好的情景創設，激發學生學習興趣，從而進一步的強化化學概念和化學原理的教學，進一步達到培養學生化學學科核心素養的要求，為社會輸出更多優秀人才。

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