幼兒自主游戲背景下集體活動的探究

沈敏

【摘?要】幼兒在游戲活動中的表現，往往會高于他們在其他活動中的表現水平，這就證明為幼兒設計各種各樣的游戲環節，有助于他們鍛煉多個方面的能力，實現多層次發展。基于這樣的特征，教師要給幼兒提供更大的自主游戲空間與良好的自主游戲條件，并在這一過程中巧妙引入集體活動形式，有效激發幼兒的內在潛能，增強他們的求知積極性，促進課程游戲化建設的有效實施。

【關鍵詞】幼兒;自主游戲;集體活動

隨著課程游戲化理念的提出，越來越多的新理念融入幼兒教育活動中，其中自主游戲受到了幼兒的歡迎，也為幼兒的健康成長創造了良好條件。在自主游戲中，幼兒可以成為學習的主體，在輕松愉悅的環境下投入綜合學習活動中，發展自己的興趣愛好。在自主游戲背景下，教師可以積極引入集體游戲，引導幼兒在集體活動中發揮特長，相互合作，共同成長，促進集體活動拓展延伸，也通過發揮集體活動的優勢，促進游戲與課程的有機融合。本文著重就幼兒自主游戲背景下如何有效開展集體活動進行分析。

一、幼兒自主游戲背景下開展集體活動的重要意義

幼兒天性就喜愛游戲。對幼兒來說，游戲是最佳的學習方式。而在幼兒園的教育教學中，為了增加教學活動的吸引力，迎合幼兒的發展需求，用游戲方式呈現教學內容，也成為一種必要的教學方法。這樣的做法有助于調動幼兒的學習興趣，引導其逐步形成良好的學習生活習慣。自主游戲是以幼兒為中心的游戲活動，其將發揮幼兒在游戲活動中的主體作用作為核心內容，以便讓幼兒在自由自在的環境中，在寬松的學習氛圍中完成游戲任務，從而掌握其中的知識內容。在大力推廣自主游戲的背景下，集體活動作為一種有助于強化幼兒自主能力的活動類型，被引入自主游戲并成為其中不可缺少的一部分。集體活動的開展能給幼兒創造一個有助于相互學習、互相配合、互幫互助的良好環境，使他們能在集體活動中發揮各自特長，取長補短，體會自主游戲的樂趣;集體活動能培養幼兒團結協作精神，讓他們能在集體游戲活動中表現自己，展示自身的能力和才干，并從中收獲信心和成就感，為他們的綜合成長創造良好條件;集體活動能給幼兒教師提供一個了解幼兒的機會，評估幼兒的綜合能力，并根據反饋結果調整教育方案，實現幼兒教育的創新發展;集體活動憑借其社會性特征，能讓幼兒的社會性得到充分發展，讓他們在游戲中學會禮儀與謙讓，提高人際交往能力與溝通表達能力。

二、幼兒自主游戲背景下開展集體活動的注意要點

隨著自主游戲活動如火如荼地開展，教師進一步發揮了幼兒主觀能動性，提高了對幼兒在自主游戲中主體地位的重視程度。集體活動正是在這樣的背景下進入視野，并成為自主游戲活動必不可少的形式。為確保集體活動的順利實施，教師需要特別注意做好以下幾項工作：一是堅持因材施教。在集體活動中，不同的幼兒有著不同的內在需求和整體表現，他們的表現層次也有著很大的差異。在這樣的情況下，教師需要堅持因材施教，根據不同幼兒的成長需求給予相應的指導與幫助，滿足他們的綜合發展要求。二是堅持科學指導。幼兒教師在集體活動中扮演指導者的角色，幼兒則是整個活動的主人，因此要通過發揮幼兒的主觀能動性來發現與解決問題，順利達成游戲目標。教師在正確認識雙方地位的基礎上，要堅持科學指導，在幼兒需要幫助時給予必要的支持，讓幼兒的自主性得到充分展現。三是尊重幼兒主體。集體活動是自主游戲背景下備受歡迎與推崇的一種游戲活動，始終需要將體現幼兒自主性，展現幼兒的自主能力作為重中之重。因此，幼兒教師要給他們提供自主發展的空間，靜待他們成長，讓他們在收獲快樂體驗的同時，收獲豐富的知識與經驗。

三、幼兒自主游戲背景下開展集體活動的有效措施

（一）開展系統性集體活動，拓展游戲體驗

在推進實施幼兒自主游戲的過程中，集體活動是一個深受幼兒歡迎，同時又有助于幼兒多元智能發展的活動類別。所以，在活動設計與實施前，教師要精心設計、統籌安排，尤其是要考慮游戲活動的連續性及系統性，以便讓幼兒在銜接流暢的游戲中獲得更加深入、全面的游戲體驗，實現知識的拓展和能力的提高。例如，在開展“認數字”的自主游戲時，教師要特別注意游戲的連續性，迎合幼兒思維連續性發展的特點。在此基礎上，教師可以適當進行集體活動的拓展，從認識簡單的數字深入參與簡單的買賣游戲，讓幼兒在購物體驗中建立良好的數學學習概念，發展綜合學習能力。在集體活動中，幼兒教師還需要特別注意活動設計的質量，力求在活動中最大地化彰顯幼兒的自主能力，給他們提供自主發展的空間。例如，在職業模仿的自主游戲活動中，一個餐廳中有廚師、顧客、服務員等各種不同的角色。幼兒可以自主分配角色，增強對角色的認知，并在此基礎上自主設計臺詞、劇情等，充分體現他們的主觀能動性。為了更好地拓展幼兒的游戲體驗，教師還可以讓他們更換自己扮演的角色，重新開展游戲，讓每個人都能明確各自在游戲活動中的地位與作用，并發揮主體作用。

（二）開展綜合性集體活動，強化自主能力

自主游戲的類別多樣，其中集體活動就是能彰顯自主游戲特征，且能鍛煉學生自主能力的重要手段。在自主游戲的設計與開展過程中，教師要堅持綜合性原則，組織開展形式多元的游戲活動，在增強幼兒參與熱情的同時，鼓勵他們自主提出意見與建議。例如，在傳統文化主題實踐活動、手工制作比賽活動中，可以主動邀請其他班級參與，如果條件允許的話，可以邀請家長參與其中，以凸顯出集體活動的綜合性。另外，在活動設計方面，需要最大限度地考慮幼兒的意愿，分析他們的興趣愛好，以便設計出更具針對性和有效性的集體活動，讓他們人人有興趣，且能人人獲得發展。基于幼兒喜愛動物的特點，教師可以設計綜合性集體游戲，滿足他們的這一要求，開展幾個班級共同飼養小動物的集體活動，記錄兔子飼養日記，并給班級寵物舉辦生日會。這樣的綜合性集體活動，可以進一步強化幼兒自主能力的培養，還可以增強他們的同情心及愛心。

（三）開展戶外集體活動，拓展發展空間

教師在設計自主游戲以引領幼兒集體參與活動時，要積極考慮開展適當的戶外游戲活動。戶外活動為幼兒探索與了解世界提供一個重要窗口，不僅能增強幼兒興趣，讓他們獲取更加豐富的知識，還可以讓他們的整體素質得到更好的發展，從而幫助幼兒身心健康發展。在戶外游戲活動的開展中，教師首先要關注幼兒的安全，即在場地選擇方面，要先確保安全，并加強安全管理。對此教師要提前考察場地，做好規劃，完善預案，最大限度地減少活動中的問題與隱患。另外，教師還需要考慮集體活動的時間，讓幼兒有充足的時間在戶外集體游戲中發揮與發展各方面的能力。例如，在森林主題的教育活動中，教師可以帶領幼兒在戶外認真觀察與體驗自然，從而探索未知世界，實現真正意義上的教育。

四、結語

幼兒是游戲活動的主體。在自主游戲中，應該發揮幼兒的核心作用，充分調動其主觀能動性，為幼兒的健康成長提供多方位的保障，促進幼兒綜合發展。為進一步推動幼兒自主游戲活動的順利開展，在給幼兒提供游戲化環境的同時，還需要積極組織開展各種各樣的集體活動，充分尊重幼兒的實際需要，信任他們的能力，適當放手，讓他們在體驗自主游戲樂趣的同時，也可以在自主活動中展現自身的綜合能力。幼兒教師則需要發揮自身應有的指導作用，帶領幼兒在集體活動中持續發現與解決問題，投入深層學習與研究中。

參考文獻：

[1]陳燕.我是游戲小主人——小議自主游戲中幼兒對游戲活動的自主探究[J].好家長，2016（08）.