技工學校如何提高教學質量

王紅

摘 要：在學校層面上，從完善的制度建設、高效的教師隊伍、科學的專業建設、嚴格的教學管理、廣博的家長課堂等五個方面，闡述提高技工學校教學質量的正確理念和有效措施。

關鍵詞：技工學校 教學質量

就生源來講，技工學校招收的都是在初三成績屬于中下游或被分流下來的學生，學生學習成績一般，部分學生存在厭學現象，沒有形成良好的學習習慣;有的學生熱衷于上網、玩手機，甚至有吸煙、喝酒、打架斗毆等違反校規校紀的行為。面對著文化基礎薄弱、接受能力一般、良好的學習習慣及行為習慣還未完全養成的學生，如何提升他們的思想道德素養，培養良好的學習習慣，進而提高教育教學質量，是擺在廣大技工教育工作者面前的重要課題。

作為技工學校的一名教師，筆者認為，在分析學生厭學的原因、提出解決學生“厭學癥”的良好對策、提高他們主動學習的積極性的基礎上，從學校層面統一思想并采取切實可行的措施，是解決教學質量問題的關鍵。從校長做起，全校同心協力，制定先進、合理的績效考核方案，鼓勵廣大教職工積極參與到提高教育教學質量的行動中來，更新教學設備與實訓條件，改進教學手段和教學方法，讓一線教師積極進行教學研究與教學改革，最大限度地提高教學質量。

一、完善的制度建設是提高教學質量的保障

以制度管理、用制度說話，是現代管理的要求。科學的管理制度，是有效、合理、適合學校發展的，不僅能規范教職工的行為，而且能夠提升教聯工的工作效率和質量，形成一種融洽、競爭、有序的工作環境和良好的校園文化。

“一位好校長就是一所好學校”，一位好的校長是學校制度建設的行政保障。一位好的校長首先應該是一位合格的校長，即德、能、勤、績、廉要符合要求，還要有先進科學的辦學指導思想，要有卓有成效的辦學實踐，具有高尚的人格魅力，能夠打造一個團結向上、銳意進取、勤政、廉潔、務實、創新的團隊，科學地制定制度、不折不扣地執行制度，認真履行職責，嚴明工作紀律，干好分內工作。

二、教師隊伍建設是提高教學質量的有力保證

（一）師德建設是提高教學質量的前提

有人說，教學是個良心活兒。這句話一針見血地道出了師德的重要性。作為一名教師，首先要不斷充實完善自身，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，愛崗、敬業、樂業、勤業、精業，樹立熱愛教育事業的理想信念并愿為之奉獻，學為人師，行為世范，努力當好學生健康成長的指導者和引路人。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。所以才有了“最美教師”張麗莉，用生命在學生面前詮釋了“真、善、美”。

（二）精研業務是提高教學質量的關鍵

一是加強學習。讓學習成為教師的常態，成為學校的制度。在現今知識經濟時代，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。學校要制定嚴格的學習制度，引導教師加強學習、及時“充電”。不僅要學習黨和政府的一系列方針、政策，學習教育教學理論，而且要學習專業知識，學習教學方法，掌握先進的教學手段。實習指導教師還要苦練實習操作技能，深入到工廠，感受企業現代化的生產環境與先進的企業文化。二是提升教研教改能力。加強教學研究，因材施教，有的放矢。教學是學校工作的生命線，只有打造出好的教學平臺，學校發展才有出路。建立“軟”體系，通過思政、國學、哲學、心理學等人生架構課程以及對出現問題的及時解決，保證學生思想健康穩定，形成有正能量的三觀體系;打下“硬”基礎，針對學生的現有基礎，按照教學計劃，書寫教案，根據學生動態隨時調整教學方法，做到教一點、會一點、會一點、用一點，強化分層次教學，讓不同層次的學生得到全面提升。

三、專業建設是提高教學質量的平臺

目前，技工學校的專業及工作種類繁多，包括計算機應用技術、機電一體化、電氣自動化、數控加工技術、電子商務、學前教育、城市軌道交通等。學校應針對當前社會需求優先發展一些專業，作為學校專業建設工作的突破口，采取“走出去，引進來”的方式創立和建設優勢專業，并通過優勢專業帶動相關專業的建設與發展。

本著“硬件改善，軟件跟進”的原則，進入特色專業建設點的專業（工種）一般應具有較為優良的辦學條件，有相當的師資力量與之相配套，教學管理水平也較高。在特色專業建設過程中，一方面要增加投入，進一步改善教學及實習實訓等方面的硬件設施，建設一支與專業特色相適應的專業化教師隊伍和管理人員。另一方面要在教育教學理念更新、人才培訓模式改革、教學管理制度創新等軟環境建設上投入更多的精力，全方位地搞好專業建設。

四、抓好常規教學管理，積極組織“有效課堂”

進一步優化課程體系，抓好常規教學，認真落實備課、教學、批改作業、自習輔導、考試、評價等各環節，特別要注重平時的督導檢查、評比、總結。認真設計教案。教案是教師上課的直接載體，一份合格的教案包括教學內容、教學目標、教學過程、教學反思等基本內容。要從學生實際水平和心理特點出發，結合學生已有的生活經驗備好課，研讀教材的每句每字，背細教材，備好課。把握好課本重難點，可適當拓展，不局限于課本。對于教授的知識，可利用問題情景的方法導入新課，增加課堂樂趣。督促學生及時鞏固已學習的知識。要合理化、細化作業安排，及時、認真批閱作業。課后要善于總結，回顧不足，修正教學方法以提升教學水平，構建“有效課堂”，使之成為提高教學質量的可靠保障。

五、家校配合是提高教學質量的關鍵

要提高學生的成績，使其全面發展，調動家長的積極性是關鍵。從學校到系部都要定期召開家長會，開設不同形式的家長課堂。讓家長了解學校、年級、班級的教學工作安排，子女在學校的狀況。對家長提出一些具體的要求，教給他們一些行之有效的教育方法和與學生溝通的技巧，做到尊重與監管相結合。

教學質量是學校的生命線，是學校賴以生存的基礎，是衡量學校辦學成敗優劣的標尺。從學校層面上講，完善的制度建設、高效的教師隊伍、科學的專業建設、嚴格的教學管理、廣博的家長課堂，是提高教學質量的關鍵和保障。

參考文獻：

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[2]馮小勞.強化教學研究，提升教學質量——談中職學校教學研究室的職能[J].教師，2009（14）.

（作者單位：山東省臨朐縣技工學校）