中職英語閱讀教學中存在的問題及其對策探索

姚春娥

摘 要：本文分析了中職英語教學存在的問題和探索中職英語閱讀教學對策，詳細分析了提升中職英語閱讀教學效果的對策。

關鍵詞：中職英語 閱讀教學 對策探索

閱讀理解能力在中職英語學習中占據重要地位。閱讀理解能力主要體現在英語教學中的閱讀理解中。在進行閱讀理解的過程中，學生們能夠閱讀到純正的英語文章，體會英語國家的思維方式，為學好英語打好基礎。教師應該讓學生在交流中學習，這樣可以增強學生對英語語言的感知能力，而感知能力能夠增強學生對英語文章的理解力，讓學生理解英語，產生對英語學習的興趣，從而自覺地學習英語。這樣可以讓學生發揮主動性和積極性去提高閱讀理解能力，從而讓學生的英語成績進一步提高。

一、中職英語在教學中存在的問題

（一）學生詞匯積累不足

掌握足夠的詞匯量是英語學習的關鍵，學生在英語試題中遇到的絕大多數困難都可以靠掌握更多的詞匯解決。學生如果能夠按照老師布置的任務去進行長久的、規律的詞匯記憶，擁有極大的詞匯量，就不會在做英語試題時因為不理解題目和選項而發生錯誤。而中職學生因為沒有按照老師要求的進度學習，記憶的就是最前面的幾個單詞。他們一般英語基礎比較差，又因為自身對英語學習興趣不高和教師教學能力有限，大多以反感和抵觸情緒對待英語學習。中職學生在日常的英語學習過程中，通常消極對待記憶英語單詞，對學好英語沒有信心，即使認識到了學習英語的必要性，也往往會中途放棄。

（二）學生不重視語法教學

參考過往幾年教育部對中職學生教育的規劃，語法教學作為英語教學中的重點、難點得到了不斷的加強，語法教學是現在中職英語教學的關鍵點。然而現在有些教師認為中職學生只需要記住足夠的單詞、能夠大致翻譯出文章的意思就可以滿足他們在學習中的需要，語法并不是關鍵。但是英語學習并不是簡單地將各個單詞的意思拼接在一起，而是需要語法這個“密碼冊”對單詞進行排序。就像有的中職學生所說的那樣：“即使把每一個單詞的意思都查出來也翻譯不了長難句，長難句可以說是幾個句子糅合成的，需要分析語法才能將它們分開，理解到正確的意思。而沒有進行語法分析就會連句子的含義和句子的結構都不知道。”學生語法知識薄弱必然會造成這樣的后果。因此教師應加強對學生的語法練習。為了讓學生學好英語，每一位中職教師都應該認真思考如何提升學生的英語學習興趣。

（三）學生對歐美文化不了解

學生對英語學習沒有興趣，沒有深入了解歐美文化是一個比較重要的原因。語言作為人類文化傳播的媒介，也是人類文化的重要體現。學生應該了解歐美文化，這樣才能夠思考其文章的內涵和英語句式。花費大量的時間去背誦單詞和學習語法是一些中職學生用來提升英語成績的方法，但是這樣并不能有效提升英語成績。傳統中職英語教學不重視文化背景知識介紹，導致學生對歐美文化背景知識了解不足，學生僅僅是單向地接收教師所灌輸的英文語法和英文單詞，沒有了解歐美的文化，沒有真正掌握英語學習的要領。

（四）錯誤的教學方式會帶來負面影響

中職教師通常采取帶著學生讀課文的形式進行英語教學。教師們往往將關鍵性的詞語、句子翻譯給學生，這使得學生習慣于被動地接收教師的知識。學生一旦養成了這樣的習慣，形成了教師指哪就走哪的心理暗示，就會喪失自主學習的主動性、積極性，對學生的英語學習造成負面影響。

二、英語閱讀教學解析

（一）讓學生聯系閱讀理解

許多人都反對題海戰術，包括很多教育理論專家和學者，他們認為這樣進行教學會使學生形成定勢思維，不利于學生的英語學習。解答英語試題有許多技巧，當題海戰術開始時，學生感到自己的時間不夠用就會采取這些技巧快速解題，使得他們沒有時間發現自己存在的知識點缺漏。這樣學生就不可能提高自己的英語水平。通過題海戰術雖然能夠較快地將英語成績提高一個檔次，但因為自己的英語水平并沒有得到實質的提高，所以當試題與題海戰術的類型不一樣或是稍有靈活的變化時，學生就無法適應，成績就會下降。學生應該做到獨立練習，對自己所學進行查漏補缺。進行題海戰術的學生應該加強獨立練習，做到自學自知自會。

（二）學會閱讀理解的技巧

英語閱讀在英語試題中是技巧性最強的。筆者通過自己學習的總結和教授別人的心得得出了幾個方法：一是對于不同題材的文章都使用的一個方法——快速瀏覽，把握大意，運用自己學到的相關知識進行合理猜測，略過在文中極少出現的生詞。很多學生因為對閱讀理解進行了細致的分析而沒有足夠的時間完成全部考試內容。實際上，一字一句地去理解每一句話不適用于閱讀理解。就舉“in the curtain of night”這個例子，通常情況下“in the curtain of night”這個短語不會被太多的學生所接觸到，但是將這個短語抽出，學生們也能理解文章大意，完成文章的解題。這證明學生即便不懂文章中某些詞的意思，也不會影響其理解整篇文章，這是在理解大意的基礎上去猜測合理的意思。二是應該讓學生學會如何合理地去猜測生詞的意思。學生可以通過對上下句意思的把控去猜測生詞意思，也可以聯系全文進行猜測。三是中職時期的英語閱讀理解問題的安排有自己的規律。通常情況下問題與文章的順序是相關的。比如第一個問題一般都是位于前幾段，而第二個問題位于第一個問題之后。總結性問題一般位于最后。

（三）文章與段落的總分總

英語文章一般采取總分總的格式寫作，文章的每一段也采取了總分總的格式。由于“分”是對“總”的補充，教師應當讓學生學會找出“總”，以“總”作為重點理解，然后粗略地閱讀“分”，提煉出的大意與“總”對照，檢驗自己對“總”的理解是否正確。除此之外，學生應該掌握經過總結且行之有效的在閱讀中抓重點詞匯的方法。關鍵詞是文章全文或者其中段落除了總結句以外最能體現其意思的部分，可以通過在反復出現的詞匯底下畫橫線作標記等方法，理解文意。

（四）讓學生保持良好的英文閱讀習慣

學生往往受到過往學習經歷和自身心理狀況雙重因素影響，對英語學習盲目抵制。中職教師可以通過各種方法幫助學生樹立起英語學習的信心，讓學生嘗試在英語學習中使用技巧和方法建立起自信心，然后養成良好的習慣提高自己的英語水平。教師應該在瀏覽英語文章時把自己認為有用的內容記錄下來介紹給學生，也可以給學生介紹一些英語交流網站進行英語文章閱讀練習，幫助學生掌握英語閱讀方法。此外，美劇和英劇通常吸引著中職學生的興趣，近年來有很多歐美國家的歌曲在中國廣泛傳播，歐美國家電視劇、電影更是受到學生們的喜愛，像《凱麗和卡爾》《星際穿越》《頭號玩家》等更是學生們日常交流的話題。這些電影也能夠幫助學生學習英語口語，同時也給學生們展示了歐美主流文化，讓學生能更好地了解歐美文化，提高英語水平。

三、結束語

綜上所述，中職英語閱讀理解教學是一項需要長期進行系統分析的工作。教師應當采取全新的、適當的教學方法與同學做好溝通交流，深入思考學生思維，重視非語言因素的影響，切實提高教學效率和教學質量。教師應該從教師和學生兩方面著手規范教學，開闊自己的教學思路，引導學生學會英語閱讀方法。

（作者單位：內鄉縣職業中等專業學校）