核心素養背景下初中數學教學的策略探索

李風雨

摘 要：在初中數學教學中培養與提高學生的核心素養，培養學生的思維能力對于提高教學效率與質量，對于促進學生的學習興趣都具有積極的意義。而隨著課程改革的不斷深入，對初中數學教學也提出了更高的要求，不僅重視理論知識的講授，同時更側重于學生學習能力的提高，希望通過思維能力的提高，促進學生的綜合素養，希望為學生后續的數學學習打下良好的基礎。本文分析和探討了學科核心素養培養的一些方法，淺析了思維能力的有效運用，希望給大家帶來有用的幫助。

關鍵詞：初中;數學;核心素養;思維能力;教學策略

當前隨著我國教育事業的發展，培養和發展學生的核心素養，已經成為教育教學的核心目標。作為教育教學的重要組成部分，如何在核心素養的背景下提高學生的數學學習能力，成為當前初中數學課程教學的重點和難點，通過核心素養的培養，符合教學生的學習發展的規律，符合全面發展人才的目標。其次，開展核心素養的培養，不僅打破了傳統課堂教學的沉悶與枯燥，同時讓學生在提高自身學習素養的同時，提高了數學課堂教學的質量。本文主要從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、當前初中數學教學存在的問題

傳統的初中數學課堂多以“導學法”為主，忽視了學生創新能力的需求，教師在數學教學過程中經常側重于“引導”。而過多的引導使教師變成課堂教學的“主體”，這給學生的數學學習帶來了一定的阻力。其次，部分教師只重視教學的過程，而不重視結果與反饋，造成學生無法進行相應的改進，影響了課堂教學的效果。

二、初中數學教學中開展學科核心素養培養的策略分析

1.注重激發學習興趣。

在對學生進行學科核心素養培養的過程中，應該注重激發學習興趣，通過有效的興趣激發，幫助學生在思考的過程中獲得最大的收獲。因此，教師在進行教學設計的過程中，首先應該有目標性，如將一個問題化解成若干個子任務，然后在的教學過程中根據每一個子任務的特點進行針對性教學，從而保證每一個學生都能夠找到適合自身能力特點的任務進行學習。

例如，在向學生講授“隨機事件與概率”這部分數學知識時，教師就可以準備一個紙箱，在紙箱內部放置100個紅色小球和50個黃色小球，為學生模擬商家抽獎活動的情境，教師通過制定不同的規則，學生參與到實際的抽取過程過程中，這樣就能夠在不同的方式中得到不同的概率，進而幫助學生快速理解概率的問題抽象概念。

2.注重培養學生的創新與探究能力。

在進行數學教學的過程中，每一道題都可能會有很多種可能和答案。因此我們的數學教學在教學方法上應該盡可能的多元化。基于這樣的思想，教師在進行數學知識講述的過程中，應該為學生演示不同的解題方法，既然在多種解題的過程中培養學生的思維能力。其次，教師可以在進行數學講授的過程中，通過多元化的問題來培養和提高學生的思維能力，讓學生能夠類比、推理等數學解題的方法。其次，合作探究能力的培養對提高學生的學習能力具有十分重要的意義，而合作探究始于問題又依靠于情境，因此在進行合作探究學習的過程中，應該注重問題的設計與良好情境的創建，通過良好情境的創建就可以使學生快速的發現問題，并能夠積極主動的進行探索，進而在探索與發現的過程中，不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持數學學習。

例如，，教師在向學生講授“二次函數”這部分數學知識時，可以設置這樣的問題：“單位線段的長度為1厘米，那么現在要用相同數量的線段圍成正方形和圓形，在圍成的圖形當中哪一個面積會更大？”通過這樣的開放性數學問題進一步激發學生的探究欲望，提高了學生的學習積極性與主動性，促進了學生核心素養的發展。

3.注重小組合作教學的開展。

在進行數學教學的過程中，要提高學生的思維能力，離不開小組合作學習的有效開展。在小組合作學習的過程中，小組成員之間就會進行有效的交流與合作，就會對具體問題進行探討與分析，這進一步促進了學生之間的交流與合作，并在交流與合作中舉一反三，進而降低了個人思維能力的限制，發揮了集體學習嗯嗯的力量，促進了所有學生思維能力的發展。

例如，在教師在向學生講授“全等三角形”這部分數學知識時，教師就可以對學生進行合理的分組，然后在小組內部以探究的方式讓學生去討論判定全等三角形的條件，這時不同的學生就會有不同的方法，通過總結、歸納，學生就能夠快速的掌握全的等三角形的特點，進而提高學生的學數學學習能力。

4.注重給予學生積極的評價。

對學生進行學科核心素養培養，離不開教師與學生、學生與學生的交流與溝通，而交流與溝通的結果則需要良好的評價來總結，有效的評價不僅能夠使學生進一步認識到自身存在的不足，同時通過評價為教師后續的教學總結了問題并指明了方向，有利于教師開展教學創新。在具體的評價過程中，應該最大限度的激發學生的學習興趣，通過評價使學生充分認識到進行數學學習的重要性與必要性。

培養學生的核心素養符合學生的學習需求，符合教育發展的規律，同時培養學生的核心素養時初中數學教學的基本目標，是培養學生的思維能力，促進學生核心素養的發展的重要手段。因此，作為教師應該注重在核心素養的背景下開展數學教學活動。

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