新課改下如何提高初中語文閱讀教學的有效性

劉其振

【摘? 要】? 隨著新課改的持續深入推進，閱讀的重要性日益突顯。語文閱讀是一個理解語言、掌握閱讀方式、豐富情感、拓展思維、開闊眼界、陶冶情操的過程。因此，作為教師的我們在初中語文課堂教學中要革故鼎新，守正創新，從學生的實際情況入手，制定教學目標，豐富課堂教學方式，營造一個良好的閱讀教學氛圍，提高閱讀教學的質效，助推學生的全面發展。文章論述了新課改下提高初中語文閱讀教學的有效性策略。

【關鍵詞】? 初中;語文;閱讀;有效性

《義務教育階段語文課程標準》當中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師在課堂教學中，要積極引導學生鉆研文本，在豐富有趣的情感和思維活動中，深化對文本知識的理解，有所感悟，熏陶學生情操，讓學生獲得思想啟迪，享受審美樂趣[1]。受多種因素的影響，當前初中語文閱讀教學中面臨著諸多弊端，因此，如何提高初中語文閱讀教學有效性是擺在廣大語文教師面前亟待解決的重要問題。

一、營造良好閱讀氛圍，調動學生閱讀興趣

古人云：“好之者不如樂之者。”閱讀興趣是學生投入閱讀原動力，閱讀興趣可以促進學生自主閱讀，增強閱讀體驗，深化對閱讀文本的理解。教師在初中語文閱讀教學中要從學生實際入手，為學生營造生動有趣的課堂教學氛圍，調動學生學習的主觀能動性，投入到課堂教學中，思考閱讀內容，體驗閱讀文本中所蘊含的情感和道理，深化閱讀感受，促進閱讀教學有效性的提升。

我們以七年級朱自清的《春》為例，這篇文章主要描寫了春天的景色。為了讓學生具有身臨其境，情景交融的感覺，在新課伊始，教師可以依托網絡收集一些關于春天的圖片，全面彰顯春天的特點，比如，和煦的春風，剛鉆出頭的小草，如夢亦如煙的春雨。教師在教學中，可引入春天大地復蘇，萬物萌生，一切都是新的開始，請同學們結合自己的生活，談一談春天的到來，帶來了哪些變化？對于有學生說：“春日遲遲，卉木萋萋、柳枝碧綠、草長鶯飛、桃李爭妍……”教師趁熱打鐵說道，春天是萬紫千紅，草長鶯飛，一切都是新的開始，不同的人眼中的春天各具特色，接下來請同學們跟隨老師一起去欣賞春天的美景吧。隨后教師再為學生播放一段關于春天的視頻，讓學生具有一種身臨其境的感覺，營造良好的課堂氛圍，積極投入到學習中，為接下來的閱讀教學奠定良好的基礎。

二、革故鼎新創新方法，提高閱讀教學實效

隨著新課改的不斷深入推進，作為教師的我們要打破墨守成規的思想，堅持守正創新，積極采取先進的教學方式，促進閱讀教學有效性的提升[2]?；诖耍處熢诔踔姓Z文閱讀教學中可以借助多媒體技術的優勢，改變傳統閱讀教學模式，吸引學生的注意力，拓展其知識面，開拓其眼界，打破傳統閱讀教學局限于教材文本上的學習。

我們以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例，教師在教學中可從學生實際入手，采用多樣化的教學方法，對于學生而言，想要讀懂其作品具有較大的難度。因此，教師在這篇文章的教學中，可以從人物介紹入手，為學生介紹作者生活的背景， 隨后再利用多媒體為學生播放有關于生活背景，人物介紹的視頻，還可以讓學生利用互聯網去收集相關信息，通過這樣的方式，一方面讓學生學習了教材文本上的知識，另一方面，線上網絡教學模式，還調動了學生的學習積極性，引導他們積極主動投入到課堂教學中，提高閱讀教學的實效性。為加深學生的文本理解，教師還可以讓學生進行角色扮演，通過角色扮演，深入了解角色，與作者產生情感上的共鳴，了解作者所表達的情感。可見，教師在初中語文閱讀教學中，摒棄以前的“死板”式的教學模式， 從學生的實際入手，采用創新性的教學方式，不僅調動了學生主觀能動性，還促進了閱讀教學質效的提升。

三、重視學生主體地位，以學促知以知促行

隨著新課改的深入推進，以生為本教學理念愈發深入人心，因此，教師在課堂教學中要堅持以生為本，尊重學生的主體地位，做好自身引導者的角色，積極引導學生自主參與到學習中，在潛移默化中提高學生的學習效率，提高閱讀教學的有效性。

我們以七年級聞一多的《說和做》為例，這篇文章結構嚴謹精致、選材典型精當。從題目我們可以清楚地看到學、做，眾所周知，任何學習的最終目的就是學以致用，在學了這篇文章后，學生已經了解到了聞一多先生言行一致的高尚人格、感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情。為以學促知以知促行，教師在這篇文章教學后，可以為學生布置一個課后作業，讓學生將自己一天所見到的，課堂教學中所學到的知識與生活結合起來，鼓勵學生用教材文本中優美的句子或是寫作方式來描述自己的感受，通過讀寫結合，達到學與做兩者結合，在促進閱讀教學實效性提升的同時，還提高了學生的寫作能力。

結語

一言以蔽之，初中閱讀教學的重要性不言而喻，因此，作為教師的我們在閱讀教學中，堅持與時俱進，去蕪存菁，從學生實際入手，不斷創新，補齊短板，調動學生的學習興趣以發揮他們的主觀能動性，積極投入到閱讀教學中，提高閱讀教學的質效，助推學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]王亞菊.淺談如何提高初中語文閱讀教學之有效性[J].同行，2016（011）：237.

[2]劉慶蘭.淺析新課程背景下的初中語文教學[J].神州，2017（34）：133.