小學語文教師信息化教學能力發展策略

蔣梅華

【摘 要】信息化教學考驗了教師的專業能力，同時也給教師提出了更高的要求。在現代教育背景下，小學語文教師要以學生為主體，關注學生學習能力的發展，而要鍛煉學生的綜合能力，首先就要提高教師自身的教學能力，尤其是用好信息化教學手段，變革教學思想與方法，促進學生語文素養綜合培養。小學語文教學質量和教師信息化教學能力發展水平是密切相關，多角度探究提高語文信息化教學能力的方法，確保語文教育質量。

【關鍵詞】小學;語文教師;信息化教學能力;發展

信息化教學是現代信息技術與教育教學結合的產物，信息化教學活動的開展要求教師具備良好的信息化教學能力，也就是基于現代技術手段支持，立足推動學生全面發展的目標，借助多樣化的信息資源與教學手段完成教學任務，促進教育教學綜合發展。不少小學語文教師因為欠缺必要的信息化教學能力，不能夠在推動學生語文素養發展當中發揮專業作用，對此學校與教師都應立足實際，找到發展信息化教學能力的有效路徑和策略，提高教師能力和現代化教學的契合度。

一、更新教學理念，確立信息化教學觀念

在教育教學當中，一直以來奉行的就是實踐至上，理念先行。為了更好地開展語文信息化教學發展教師的教學能力，首先應該從教師更新教學觀念著手，尤其是一直到開展信息化教學的價值，用信息化教學觀念指導教學行動。在正確觀念的指導之下，教師會有強烈意愿走出舒適圈，走出傳統教學的束縛，在不斷突破常規，運用信息化教學手段與教學方法的過程中，形成對信息化教學的整體把握，進而在宏觀以及微觀層次促進信息技術和課程教學的深度結合。一方面教師要有正確的辨別意識，發現傳統教學的不足之處，自覺更新教學思想。過去的口頭講解和黑板板書相結合的教學模式已經非常落后，如果語文教師仍然不改變，不適應新環境的話很容易被淘汰，也會給學生的未來發展帶來消極影響。所以語文教師要認清傳統教學的落后性，打破常規，尋求突破。另一方面教師要明確信息化教學開展的必要性與重要性，用信息化教學理念指導開展信息化教學實踐，并在實踐當中總結經驗，以實現綜合發展。

二、強化自主學習，開展信息化教學實踐

自主學習是個人得以成長進步的有效渠道，在教師的專業化發展當中發揮著至關重要的作用，是小學語文教師提高能力的必要途徑。如今的現代化教學改革所提倡的是發展學生自主能力，促使學生在自主學習當中全面發展。這一點同樣也適用于語文教師。教師要提高個人的信息化教學能力，熟練把握并運用現代信息技術，就要從自主學習開始，在教學當中勇于實踐，積累成功經驗，吸取失敗教訓。一方面教師可以選取多樣化的自主學習途徑積極學習，如今在教育領域應用廣泛的信息技術與方法。就目前而言，廣泛應用于教育教學的信息技術手段有很多，比如計算機技術、多媒體技術、虛擬現實技術、人工智能技術、遠程教育技術等等。對于這些技術手段的學習，教師可以借助學術研討、繼續教育、網絡學習等自主方法掌握這些技術的運用策略。另一方面教師要善于在語文實踐當中運用不同的信息化技術手段，然后在其中累積實踐經驗。例如，在教學《曹沖稱象》時，教師可以以多媒體技術為輔導開展課堂教學，給學生播放曹沖稱象的視頻動畫短片，讓學生了解事情的來龍去脈，然后和教材文本學習結合起來，讓學生以積極主動的狀態投入學習活動。活動結束后，教師可以進行反思和調整，以便運用更加科學的方法給之后的語文教學提供思路和改進方向。

三、組織教研培訓，開拓能力發展的渠道

學校是教師專業化發展的一個重要平臺，學校的教研與培訓活動能夠為教師信息化教學能力的發展提供更廣闊的渠道。有了學校的支持，學生在教學能力發展方面也會得到更多的資源保障，促進學生能力掌握和轉化應用。一方面學校可以做好針對于小學語文學科的信息化教學研究，歸納信息化教學的成功經驗和有效方法。所有語文教師都要參與其中，并在教研當中發現問題，深入探究，找到解決問題的最佳思路，憑借良好的信息化教學能力，突破語文傳統教學的束縛，適應信息化教學環境，滿足學生的信息化發展需求。另一方面學校要組織專門的教師崗位培訓活動，著重就教師的信息化教學設計、實施、開發、利用等能力進行教育培養，并做好培訓考核，提高教師參與培訓的自主性與自覺性。

為了推動小學語文教育的現代化改革以及綜合發展，語文教師要有良好的信息化教學能力，靈活運用信息技術手段促進語文教學提質增效。不過教師受傳統教育思想影響很大，對新環境的適應能力存在明顯不足，所以在信息化教學當中遇到了很大的阻礙。為了改變這一情況，學校與教師都需要在信息化教學能力發展方面展開深層次研究，找到提高教師信息化教學能力的最佳路徑，使得教師可以不斷優化和創新語文課程設計，讓信息技術服務語文教育，促進語文教育現代化和信息化發展。

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