提高小學數學教學實踐有效性的方法

周安欽

摘 要：小學數學是一門基礎學課，有著嚴謹性和邏輯性，能夠對學生進行鍛煉，學好小學數學關系著學生的未來成長。小學數學是教育改革的重點，那么如何引導學生進行學習思考？又如何提高小學數學的有效性呢？隨著新課改的逐漸加深，傳統數學教學方式的死板、形式主義、效能低等問題已經嚴重影響到數學教學的課程改革。為了希望能對小學數學教學有效性提供一些幫助，本文結合筆者多年數學的教學經歷，以新課程改革的方針為方向，提出幾點小學教學方法和策略。

關鍵詞：小學數學;教學方法;有效性

引言

經過多年的教學實踐，許多從事小學數學教學的教師積累了豐富的教學經驗，通過這些年的研究以及實踐總結和梳理出很多的教學方法和策略。首先要明確新課程改革的目的，是以正確的引導學生學習，構建學生的思維方式，培養學生的邏輯能力，提高學生的綜合素養。那么通過構建和諧愉快的教學環境，抓住教學實踐的核心培養學生的數學的學習思維，并且借助現代化多媒體的教學方法，使教學方法豐富化、有效化，抓住教學的重點，從而優化知識傳輸的效能。

一、構建良好的教學環境

環境非常重要，所以建設一個歡快的學習環境對于學生非常必要，也是提升教學有效性的第一步。教師可以采用情景教學的方式進行教學，給學生不一樣的學習體驗，激發學生的學習興趣，使他們參與到教學情境中，提升學生對知識點的掌握深度。這種方式能夠很好的提升學生的參與感，使學生能夠獲得愉悅感和成就感，形成一種學習上的良性循環，提升教學的有效性。

在教學實踐中提出問題較于解決一個問題要更加重要，所以教師需要通過設置不同的教學情境，以活動的方式激發學生的學習的好奇心。要使學生全面綜合的成長和發展，需要教師引導學生主動學習進行探索，以學生的好奇心為出發點，引發學生的思考，提出問題。例如，人教版的一些經典課程如《平行四邊形和梯形》這一單元內容，教師在進行教學時可以設置情景，使學生化身為“藝術家”，“設計師”，“造型師”等角色，從而激發學生的好奇心和創造力，調動學生的大腦開展思考，讓學生的思維發散、拓展，在數學知識種遨游，體會數學的神奇，提高教學質量。

從事教學工作的心理學家經研究和實驗表明：學生在身心愉快，放松狀態下的學習效率要比，緊張、壓迫狀態下要高得多。教師作為學生學習成長長期的陪伴者，對學生的學習有著深刻的影響，所以，教師要學會與學生交朋友，與學生講道理，摒棄壓迫與強勢的教學方式，拉近與學生間的關系，從而使學生能夠放開身心，真正的參與到學習中去。教師在開展情景教學的時候，要作為引導者也要成為參與者，用交流的方式，加深對眾學生的認知，了解他們，觀察他們并引導他們，讓他們懂得學習，主動學習。

二、結合現代化教學技術

隨著現代化的逐漸加深，科技的不斷發展，現代的教育方式逐漸的信息化了。現代化教學技術融入了課堂，多彩的教學方式替代了單一的黑白，PPT被教師們用的出神入化。運用計算機的教學方式，采用圖形和動畫等多種表現形式，將靜態的教學模式變為動態教學方式，與傳統的教學方式相較有著獨特的優勢。時代在進步，科技在突變，作為育人的園丁，必須要跟上時代的步伐，結合新型技術，豐富教學。

教師可以采用當下最先進的虛擬現實技術，與教學內容相結合，使教師能夠構建更加真實的情景。例如，在進行人教版《觀察物體》單元的學習過程中，通過虛擬現實技術可以構建物體圖形的三維模型，讓學生能夠以旁觀者的角度，更加全面的學習幾何知識，對鍛煉學生的空間想象能力有著非常大的作用。

教師還可以采用現代大數據信息技術，通過大數據技術掌握每個學生學習的全面信息，了解每個學生學習的差異，從而能夠更好的對學生進行差異化教學，能夠真正的做到因材施教，幫助學生及時強化、反饋。還可以利用新興的智能教育系統對學生的課后練習和考試習題正確率進行統計，掌握學生對知識點的理解程度，并智能的派發對應薄弱知識點的習題，進行針對性的強化提升。

三、多樣化課堂練習

傳統的教育方式比較單一，變化少，長期呆板的教學方式不僅會使學生對學習興趣缺缺，還會使教師對教學失去動力和激情，更不能對學生進行全面的提升。多樣化的教學方式能夠激發絕大多數學生的興趣，使學生對學習產生期待感，并提高學生的多項能力。教師可以采取分組合作比賽、競賽搶答方式作為教學手段。采取分組合作比賽的方式進行教學，根據學生的特點進行靈活分組，這樣可以增加學生之間的默契和情感，然后分配比賽任務，通過合作比賽，組內學生頭腦風暴，全員參與，完成任務。這種方式在完成教學內容的深化外，更加提升了學生們的團隊協作能力和組織榮譽感。在競賽搶答方式中，教師通過設置有獎競猜的方式，以教學知識點作為主要的競賽題，并輔以課堂延伸的試題，用以拓展學生的思維，讓學生不局限于課程，走出去課堂，與其他知識進行聯系，競賽中輸贏對錯并不重要，通過學生參與競賽的過程，能夠激發學生的求知欲，讓學生的大腦快速運轉，鍛煉學生的思維能力和探索能力，讓學生在緊張激烈的搶答過程中充分的鍛煉學生的應變組織能力，語言組織能力和邏輯思考能力。

教育的核心不僅僅在于知識的傳授，而是方法的掌握，道理的傳承，僅從教學的方式上進行變化使遠遠不夠的，還學要深入學生的內心。不能因為有著豐富的教學手段就掉以輕心，而要深入了解每個學生的內心理解他們，有些學生由于經歷不同，缺乏自信，難以參與到教學過程中去。那么對于這一類學生就要更加的關注，尋找突破口。課堂上不僅要關注他們的狀態，以適合他們的問題進行提問，并常常給與他們鼓勵，增強他們的信心。還要在生活中與他們多加交流進行關心。使他們能夠逐漸的參與進數學的學習中去。

結束語

總而言之，對于提高小學教學的有效性的方法，不僅僅要為學習構建良好的學習環境，激發學生的好奇心，拉近師生之間的關系。還需要跟上時代的車輪，結合現代信息化的技術手段，進行創新式的教學。最重要的還是要以學生為本，抓住學生的心理特點，靈活變通，推陳出新，不斷進步，才能夠切實可行的提高小學教學的有效性。

參考文獻

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