小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

張堯

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的深化改革和發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文方面的教育。對(duì)于小學(xué)這一階段來(lái)說(shuō)，正是小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立三觀、接受正確教育的最佳時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)教育是很有必要的。小學(xué)語(yǔ)文方面的教學(xué)不僅僅是在課本內(nèi)容之上，還應(yīng)該從閱讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行探討培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精髓，而且也能較好的提升學(xué)生閱讀能力的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課堂閱讀能力 培養(yǎng)研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂閱讀訓(xùn)練對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都是十分有必要的，其中，小學(xué)階段的課堂閱讀教學(xué)不能僅僅局限于課本上的學(xué)習(xí)，還要做好合理的延伸工作，走出書(shū)本和課堂。與此同時(shí)還要注重閱讀教學(xué)的科學(xué)性，利用合理的方式有效的激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，從根本上提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的自主能力，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀能力的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性

積極主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生學(xué)好一門知識(shí)是十分重要的，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有著充分的熱情和主動(dòng)，才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生們的閱讀興趣。但是就目前的情況而言，由于許多語(yǔ)文教師教學(xué)方式的不合理性，使得這一階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生了厭煩和不滿的情緒，從而無(wú)法有效的激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣，也就無(wú)法對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究。都說(shuō)興趣是最好的老師，因此，學(xué)生缺乏相應(yīng)的興趣和主動(dòng)積極性在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[1]。

2.學(xué)生沒(méi)有有效的引導(dǎo)及方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，老師就是他們學(xué)習(xí)最好的模仿者和榜樣，老師的一言一行都會(huì)實(shí)時(shí)的影響到學(xué)生，因此，教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和合理的教學(xué)方法。但是，由于較多語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念還只停留在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞和朗讀文章即可的陳舊觀念，從而導(dǎo)致了學(xué)生體會(huì)不到閱讀帶來(lái)的重要作用。與此同時(shí)，教師自身教學(xué)技巧和教學(xué)知識(shí)上的欠缺也會(huì)無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。因此教師要合理注重對(duì)自身文化素養(yǎng)和教學(xué)技能上的加強(qiáng)，從多方面角度入手，從而真正有效的提高小學(xué)生語(yǔ)文中的閱讀能力水平。

3.學(xué)生缺乏有效的課內(nèi)外閱讀結(jié)合

俗話說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀的書(shū)越多那么積累的相關(guān)知識(shí)量也就會(huì)越大。但是就目前的情況而言，許多家長(zhǎng)老師不但不重視學(xué)生的課外閱讀，而且也會(huì)以耽誤學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間為借口不允許學(xué)生閱讀過(guò)多的課外書(shū)籍，只允許學(xué)生閱讀與考試學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，這樣一來(lái)，不僅會(huì)給學(xué)生在無(wú)形之中帶來(lái)過(guò)多的壓力，而且也不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，無(wú)法讓學(xué)生積累的知識(shí)在腦海中形成一個(gè)完整且廣泛的知識(shí)體系，進(jìn)而影響到學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生缺乏課外閱讀的有效結(jié)合也是目前培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力存在的一大問(wèn)題。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的教學(xué)設(shè)備也會(huì)影響到學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，從而不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀能力的方法

1.提高學(xué)生興趣及積極主動(dòng)性

我們都說(shuō)興趣是最好的老師，要想較好的激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣同時(shí)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性首先就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所感興趣的書(shū)籍進(jìn)行選擇性的閱讀，只有先激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣才能有利于老師后續(xù)的教學(xué)工作。其次老師還可以巧妙的通過(guò)實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面上的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的理解課堂之外的知識(shí)，從而更好的豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界[2]。

2.增強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練

語(yǔ)文閱讀離不開(kāi)對(duì)詞句的分析。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生首先要對(duì)文章整體內(nèi)容進(jìn)行把握，在緊抓文章中心的基礎(chǔ)下，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析。教師可以讓學(xué)生從文章背景、人物特點(diǎn)等角度來(lái)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行訓(xùn)練。最主要的是學(xué)生要帶感情進(jìn)入到文章當(dāng)中，這樣更有利于學(xué)生對(duì)詞句的揣測(cè)和琢磨，反復(fù)的練習(xí)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生詞句的訓(xùn)練。除此之外，教師也要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書(shū)籍，讓學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，這樣既有利于學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的提升，還可以使得學(xué)生分析和積累到優(yōu)秀的詞句。

3.加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

教師可以多利用空余時(shí)間陪學(xué)生們一起閱讀課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要給予及時(shí)的回復(fù)。教師作為學(xué)生的榜樣，要起到積極的帶頭作用，教師可以在每節(jié)課的前幾分鐘講一個(gè)小故事或者是讀一些優(yōu)美的句子讓學(xué)生熟記，并同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多積累一些課外知識(shí)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生可以進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。教師要在平常教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)于課外閱讀的熱愛(ài)，這就會(huì)更加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的重視，會(huì)使小學(xué)生在無(wú)形之中形成對(duì)課外閱讀的熱愛(ài)，進(jìn)而能夠有效的結(jié)合好課外閱讀，這在一定程度上會(huì)減輕教師語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀任務(wù)。

4.注重小學(xué)生個(gè)性化手段的閱讀方式

注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀能力的培養(yǎng)可以從教學(xué)手段上進(jìn)行探析，比如說(shuō)教師可以利用PPT等形式結(jié)合文字、圖片和視頻的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，多方面的展現(xiàn)出閱讀的魅力。除此之外，教師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)的手段，將技術(shù)滲透到學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀中去，這樣才能充分保證小學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀能力得到有效的提升。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的任務(wù)，因此，我們有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀問(wèn)題進(jìn)行探討研究，并針對(duì)這些問(wèn)題尋找培養(yǎng)提升學(xué)生閱讀能力的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]康建華.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的重要性[J].教育觀察（下半月），2016（9）.

[2]楊丹.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.