博觀約取 致知力行

郝超群

摘 要：每一個優秀的班集體都有一支優秀、高效的班干部隊伍。本文闡述了如何通過班主任自身形象打造、制定積極向上的目標、班級制度建設、班干部選拔、開展集體活動，提高班級凝聚力，進行班干部團隊的建設。

關鍵詞：團隊建設 班級管理 班主任形象 文化精神

古人云：“為師者，父母也。”老師，是一個充滿愛的職業;教育，應該滿滿地體現愛。作為班主任，就應該用寬廣的胸懷和博愛之心去關愛學生，深入了解每一位學生。現在的學生大多是獨生子女，家庭情況、經濟情況、父母文化水平各不相同，世界觀、人生觀、學習環境、心理狀態等方面存在著不同程度的差異。所以，班主任不僅要做好課堂教學工作，還要了解學生的詳細情況，開展班級日常管理工作。然而，班主任的身份注定其不可能事事親為，也沒有辦法做到面面俱到。因此，以班主任作為班級管理的帶頭人，形成一個擁有良好團隊凝聚力、健全管理模式的優秀班干部團隊尤為重要。

學校的校園氛圍與班級管理的好壞有著密切關系。而每一個優秀的班集體都有一支優異、高效的班干部隊伍做后盾，也離不開班級每一位成員的群策群力、齊心協力。身為六合中專的一名班主任，筆者擁有幾年的帶班經歷，本文將從自身形象打造、班級制度建設等五個方面進行探討。

一、樹立班主任良好形象

作為班級的主要管理者、經營者和班級活動的引導者，優秀的班主任形象，是班主任必備的素養之一。

班主任應以做一名優秀的老師為起點。老師不僅要精通所教課程，還應有寬泛的知識面和較好的學術形象，能給學生留下深刻印象。班主任的學術形象愈完美，愈能得到學生、家長的信任和尊重，學生對老師也就會愈來愈喜歡。班主任要想在學生中有影響力，就要努力提高自己的專業水平。既要研究業務知識，做到功底扎實、對各類問題了然于胸，又要對學生日常生活知識有所了解，從而指導學生更好地生活。同時，要積極提高自己的語言表達能力，特別是動手能力，成為一個知識淵博的人。只有這樣，才會對學生形成強大的吸引力。

俗話說：“親其師，信其道。”班主任應努力管理班級，盡力做好每一件事情，民主平等地去處理班級事務。班主任的立場、觀點、思想時刻都影響著身邊的學生。班主任應該具備過硬的思想政治素質，樹立積極的人生態度、不斷進取的奮斗精神;要有善于自我調控的意志品質，要有積極健康、文明向上的言行舉止。另一方面，班主任日常的品德行為形象要優于自身的學術形象，這對學生更具有影響力。學生會以班主任為榜樣，自覺或不自覺地在行為和思想上向班主任的性格修養、為人處世的風格看齊。

二、制定積極向上的班級目標

班級目標的制定是一種有意識、有意義的教育活動。起初，要確立班級成員一起拼搏的班級目標，這是班級集體建設和發展的重要內容，也是班集體管理的重要因素。班主任應根據班級實際情況制定班級目標，擬定班主任工作計劃。如怎樣培養良好的生活習慣，怎樣遵守班級公約，如何提高學生自身綜合素養等。特別要留意培養優生、關心留守學生、幫助單親家庭孩子、緩解學生心理壓力等。

制定班級目標的目的是激勵班級學生，班主任應當細心考慮、認真籌劃，主動給自己定位，爭取把每個小事做得更精彩。要合理分配時間，充分挖掘自己的潛能，把自己的能力發揮得淋漓盡致，為班級的發展添磚加瓦。要抓住中職學生心理特點，樹立一個易實現的階段性目標。通過班級例會、主題活動等強化這一目標，經過多種師生互動活動，加強班級學生團隊意識。班級的凝聚力增強了，班級的氛圍、集體生活就會充滿生機。

三、重視常規教育，建立班級制度

首先明確每位學生的職責崗位，實施分管責任制和值日輪換制。在班級中創設各種崗位，如文明之星、技能標兵等。所有學生參與并擔任不同的角色，負責不同的崗位，學生間可以相互學習，并進行周期性崗位輪換，讓每位學生都可以在不同崗位上展示自己的才華。采用班干部輪換制，設值日班長。班干部這個崗位對學生的要求較高，需從每周被學校評選為“雨花之星”的學生中選取。值日班長要帶領學生早讀、管理早操、記錄班級日志、匯報一日情況，使班級建設井然有序地進行。

要嚴格執行班級的管理制度，制度的實施要平等民主、貫穿始終。一開始要向學生講清注意事項，制定規則。班主任在處理犯錯學生之前，必須要講紀律，按制度執行，讓學生懂規矩，不能搞特殊處理。班主任要言而有信，在規范學生言行、引導學生積極向上的同時，應觀察學生的表現，抓住培養學生素養的機會，對學生進行教育。要利用科學有效的管理辦法，提高學生的文明修養水平。所以，班級管理就從日常開始，首先規范學生每天的文明禮節，每天的上課紀律、宿舍衛生等，并制定班級公約張貼于班級公告欄，讓每一位學生對照標準規范言行。

四、優中競優，培養一批凝聚力強的班干部

班干部是班主任的好幫手，是銜接班主任與學生的橋梁。班干部隊伍在班級中起到的作用是老師無法替代的。所以，要十分重視班委建設。班委會成員的組成，要根據班級實際情況，貼近學生所需，明確班級標準和條件，充分發揚民主。要特別注意選拔和培養好班長，因為班干部的好壞直接影響班級的管理效果。

班主任也是普通老師，不可能把所有事情都做得十全十美，這時候就要發揮一支團結有力的班團干隊伍的作用了。那些有奉獻精神、不計較個人得失、學習好、能力好、品質好的學生，能起榜樣作用，尤其是自愿擔任班干部的學生，做起事來才會盡心盡責。筆者所在班的班干部，首先是自己自愿報名，然后根據班委競選方案，進行面試答疑;最后試用一個月，凡考核不合格者，不能繼續擔任班干部。如果學生不自愿做，或表現不好，將不會再繼續擔任班干部。所以，留下來的班干部個個積極向上，帶頭做事、學習，營造了很好的班級氛圍。例如：筆者班的班級團支部書記曾2次獲得區優秀共青團員稱號，學習委員被申報全國十佳孝心少年等等。在這種模式下，整個班級形成了很強的正能量，其他學生也爭先恐后地參加各項活動，形成了很好的班風、學風。

五、開展豐富多彩的班級活動，提高班級凝聚力

班主任鼓勵學生積極主動地參加有意義的活動，同時引導班干部積極組織班級集體活動。通過多種形式的校園、社會實踐活動，加強學生的團結協作。校園文化活動和社會實踐是學生在學校的“第二課堂”，在加強學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質、促進學生成長成才等方面發揮著重要的作用。如今的中職學生，是新世紀的青年人，他們熱衷于參加活動。學生在各種活動中，充分體驗到了團隊的力量，有力地促進了團隊建設。社團活動是培養學生團結協作的有效途徑，好的創意需要社團成員精心組織、團結協作才能完成。在這樣的實踐過程中逐漸凝聚起較強的團隊精神。

總之，班級中的每一個人都有自己的優點，班主任雖然閱歷豐富、知識淵博，但也不是全能的。在班級的日常管理中，班主任無法替代班干部，需要學生們團結協作，發揮各自優勢，形成強大的團隊力量。每位學生都應學會互相尊重、信任對方，發揚奉獻精神，群策群力、相互支持。每位學生都應加強彼此的有效溝通，增強團隊合作，為班集體的建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]徐優杰，魯媛，孫卓君.高職生對班級團支部工作及團學組織的認可度調查[J].高教論壇，2017（7）.

[2]李謀超.淺談高職班主任工作的特點與方法[J].中國電力教育，2011（28）.

[3]侯玉.淺談如何做好高職院校的班主任工作[J].現代經濟信息，2016（22）.

（作者單位：南京六合中等專業學校）