基于中職教育資源整合后學(xué)校管理的思考

李福義

摘要：中職教育在我國教育體系中扮演著不可或缺的角色，在提升整體教育水平、國民素質(zhì)等方面非常關(guān)鍵。但是從當前中職教育開展情況來看，分條分塊、效率較差、點多面散等相關(guān)問題突出，嚴重影響到中職教育工作開展質(zhì)量，全面實現(xiàn)對中職教育資源的有效整合已經(jīng)成為了中職教育發(fā)展的必然。本文將中職教育資源整合后學(xué)校管理作為研究對象，從中職教育資源整合的意義分析入手，研究了中職教育資源整合對學(xué)校管理的影響，并針對性提出了中職教育資源整合后學(xué)校管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職教育資源;整合;學(xué)校管理;思考

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0127-01

Abstract：Secondaryvocationaleducationplaysanindispensableroleinmycountry'seducationsystem，anditisverycrucialinimprovingtheoveralleducationlevelandnationalquality.However，judgingfromthecurrentsituationofthedevelopmentofvocationaleducation，relatedissuessuchassegmentation，poorefficiency，andmulti-facetednessareprominent，whichseriouslyaffectsthequalityofvocationaleducationwork，andtheeffectiveintegrationofvocationaleducationresourceshasbecomeacomprehensiverealization.Inevitabledevelopmentofvocationaleducation.Thisarticletakesschoolmanagementaftertheintegrationofvocationaleducationresourcesastheresearchobject，startingfromtheanalysisofthesignificanceoftheintegrationofvocationaleducationresources，studiestheimpactoftheintegrationofvocationaleducationresourcesonschoolmanagement，andputsforwardtheschoolaftertheintegrationofvocationaleducationresourcesEffectivemanagementstrategy.

Keywords：secondaryvocationaleducationresources;integration;schoolmanagement;thinking

1中職教育資源整合的意義

當前國內(nèi)職業(yè)教育實行的是多頭管理，條塊分割的辦學(xué)模式，多數(shù)中職院校的主管部門是教育部門，少數(shù)中職院校管理部門是人社部門，甚至存在有其他行業(yè)部門管理的情況。雖然中職院校數(shù)量相對較多，但總體的條件差，規(guī)模也相對小，這種條塊分割的管理模式，非常容易出現(xiàn)政府部門的情況，也容易導(dǎo)致主管部門越位管理的問題。特別是在出現(xiàn)問題之后，相互推諉扯皮的情況非常多。在這種傳統(tǒng)的教育管理模式之下，中職院校就業(yè)質(zhì)量逐年降低，社會對于中職院校的不滿情緒日益增加。而通過對中職院校教育資源進行有效整合的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對中職院校管理體制的轉(zhuǎn)變。特別是能夠?qū)^(qū)域內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費投入事項協(xié)調(diào)管理職能實現(xiàn)統(tǒng)籌安排，有效降低政府部門職能缺位或者越位的問題，督促行業(yè)主管部門能夠更為扎實的履行自身的行政職權(quán)，更好的支持職業(yè)教育發(fā)展，推動形成現(xiàn)代化的中職教育發(fā)展新模式提升中職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場當中的競爭力。

2中職教育資源整合對學(xué)校管理的影響

中職教育所涉及的內(nèi)容相對已經(jīng)較為廣泛，對教育資源進行整合，涉及到的點多面廣，給學(xué)校管理工作帶來的影響非常大。首先在對教育資源進行整合之后，學(xué)校當前所實行的管理制度及教學(xué)規(guī)定在很多層面已經(jīng)不能滿足整合之后的實際工作需要。因此，對教育管理工作開展的各項制度，在充分結(jié)合教育資源整合之后，進行針對性的調(diào)整，確保教學(xué)管理制度能夠及時、準確的適應(yīng)教育資源整合之后的實際需要。這就需要學(xué)校在開展具體管理工作時，以新制定的規(guī)章制度為基礎(chǔ)。從當前中職教育資源整合實際情況來看，對教育資源進行整合，相關(guān)的部門也需要進行針對性的調(diào)整合并。隨著相關(guān)部門的調(diào)整與合并，學(xué)校的管理體制也會出現(xiàn)較大的變化，會成立一些新的部門，增加一些新的管理職能。同時，部分管理部門與職能也會篩減，各項管理工作開展體制機制在很多層面會出現(xiàn)較大的變化。此外，在對教育資源進行整合之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活在很多層面也會出現(xiàn)較大的變化，為了確保學(xué)生在中職教育期間，生活學(xué)習(xí)能夠高效保障，相關(guān)的學(xué)校管理工作，也需要進行調(diào)整。綜上分析來看，在對教育資源整合之后，學(xué)校的管理工作受到的影響非常大，需要中職院校充分結(jié)合自身實際情況采取針對性的措施，確保學(xué)校管理工作服務(wù)與中職教育資源整合的實際需求。

3中職教育資源整合后學(xué)校管理的有效策略

3.1選擇扁平化管理方式，構(gòu)建出更為科學(xué)的學(xué)習(xí)管理機構(gòu)。在傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)管理過程中，整體的層級較為分明，但是從具體實施情況來看，由于管理層次非常繁瑣，橫向的聯(lián)系也相對較差，信息在進行傳遞時路線也相對較長，導(dǎo)致各項政策措施在具體落實時執(zhí)行非常緩慢，甚至出現(xiàn)了各種類型的信息較難達到中職院校的管理層與決策層。針對在對教育資源進行整合之后，中職院校可能出現(xiàn)的學(xué)校規(guī)模擴大，師生數(shù)量翻倍增長的情況。若仍舊選擇使用傳統(tǒng)的金字塔式的組織結(jié)構(gòu)來制定學(xué)校各項管理措施，顯然已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)校管理工作的實際需求，這就需要選擇使用扁平化的組織結(jié)構(gòu)方式對中職院校學(xué)校管理機構(gòu)進行優(yōu)化。在具體實施時，選擇扁平型的組織結(jié)構(gòu)的方式，主要為了就是壓縮中職院校內(nèi)管理的層層次，對機構(gòu)及職能機構(gòu)進行壓減，全面提升管理的幅度，從而在中職院校內(nèi)形成一種更為緊湊型的組織結(jié)構(gòu)。根據(jù)中職院校的實際特點，院校可以對中職院校中經(jīng)常設(shè)置的中層職能處室進行撤銷或者合并，可以將校長辦公室、財務(wù)科及總務(wù)處等職能科室合并成為學(xué)校綜合辦公室，對于中職院校內(nèi)日常事務(wù)的處理、資產(chǎn)管理、后勤管理及校舍管理等統(tǒng)一負責。同時，可以將中職院校內(nèi)學(xué)科教研組全部轉(zhuǎn)變成為各個專業(yè)的辦公室將持續(xù)招生，學(xué)生工作等管理職責全部納入到專業(yè)辦公室當中等等，最大限度的實現(xiàn)對整個學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，為高效開展各項管理工作打下基礎(chǔ)。

3.2全面加強學(xué)校管理人員綜合素質(zhì)的提升。針對教學(xué)資源整合后各項管理工作出現(xiàn)的全新挑戰(zhàn)，只有不斷提升中職院校管理人員的綜合素質(zhì)水平，才能時期能夠勝任實際工作的開展質(zhì)效。在具體實施過程中，需通過理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相融合的方式，讓其認識到教學(xué)資源融合之后，自身所面臨的管理工作新情況、新問題。特別是在實踐培訓(xùn)當中，通過一線操作的方式，更好提升自身實際操控的能力。

結(jié)語：綜上分析，全面實現(xiàn)中職教育資源整合，已經(jīng)成為我國中職教育未來發(fā)展的必然趨勢，在對中職教育資源進行整合之后，學(xué)校管理工作受到的影響相對較大。因此，這就需要中職院校全面認識到對教育資源整合的重要性，并充分結(jié)合學(xué)校自身，采取針對性的措施，全面做好學(xué)校管理工作，更好提升中職教育質(zhì)量和效果，為國家現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)出更多技術(shù)型人才。

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