“雙一流”建設及學科知識共享平臺建設與服務的相關理論分析

傅波　彭春富　傅立　瞿輝

基金項目：2019年度湖南省教育廳科研項目：《“雙一流”背景下高職院校圖書館學科知識共享平臺建設研究》，項目編號：湘教通[2019]353號19C0247

摘要：高職院校圖書館應根據高職院校未來的發展目標將自身定位于“建設支撐世界一流學科建設的高水平文獻信息資源保障與服務體系”，成為高職院校的文獻信息保障與共享中心、知識服務與情報中心、文化與交流中心、創新體驗與學習中心，配合學校的“雙一流”建設的目標任務。這就要求高職院校圖書館堅持基本職能的同時，要拓展服務能力，從多方面多角度為“雙一流”建設提供支持。

關鍵詞：信息資源建設;資源共享;知識共享平臺

中圖分類號：D630文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0189-02

Abstract：highervocationalcollegelibraryshouldaccordingtothetargetpositioningitselfforthefuturedevelopmentofhighervocationalcollegesintheconstructionofsupportingtheworldfirst-classdisciplineconstructionofhighlevelliteratureinformationresourcesguaranteeandservicesystem"，becomethecenterofliteratureinformationguaranteeofhighervocationalcollegesandsharing，knowledgeserviceandinformationcenter，cultureandexchangecenter，theinnovativeexperienceandlearningcenter，cooperatewiththeschool'sgoalsandtasksoftheconstructionof"doubletop".Thisrequireshighervocationalcollegelibrariestoadheretothebasicfunctions，atthesametime，toexpandtheservicecapacity，frommanyaspectstoprovidesupportfortheconstructionof"doublefirst-class".

Keywords：informationresourceconstruction;Resourcesharing;Knowledgesharingplatform

1“雙一流”戰略的目標、任務

“雙一流”是推動我國高等教育發展的重要力量，有利于科技的創新和發展，同時也是弘揚先進思想和優秀傳統文化的重要方式。高職院校是各類高素質優秀人才的主要輸出地，能夠支撐經濟社會的發展，為綜合國力的提高添磚加瓦。“雙一流”戰略的總體目標是將我國的一部分高水平大學和學科送入到世界前列或一流行列的隊伍中，達到優化我國高等教育的治理體系，同時促進高等教育向更高、更強的方向發展。

《總體方案》進一步安排了建設的具體任務。在師資伍建設中，除了師資隊伍的學術水平外，師德師風建設也是重點強調的，而高職院校要著重堅持立德樹人。此外，加強高職院校的大學文化建設、這些任務的提出，既明確了大學的基本使命，也突出了中國一流大學的鮮明特色，早日完成現階段的高水平大學走向世界一流的偉大步伐。

2“雙一流”建設背景下的高職院校圖書館的發展趨勢

在“雙一流”的建設背景下，“兩個一流”的關系中，建成一流學科能夠加速一流大學的發展，“世界一流大學”是“世界一流學科”的高級發展階段，要想建成“世界一流大學”，“世界一流學科”的建設不容忽視。高職院校需要建設一流的師資隊伍、技術隊伍、管理隊伍和后勤隊伍等，從而擁有一定數量的世界一流學科，最終踏入世界一流大學之列。所以，高職院校應根據“雙一流”建設制定的目標、任務等，規劃自己在這一建設過程中的任務，服務于一流學科的建設。

高職院校圖書館應根據高職院校未來的發展目標將自身定位于“建設支撐世界一流學科建設的高水平文獻信息資源保障與服務體系”，成為高職院校的文化與交流中心、文獻信息保障與共享中心、創新體驗與學習中心、知識服務與情報中心，配合學校的“雙一流”建設的目標任務。這就要求高職院校圖書館堅持基本職能的同時，要拓展服務能力，從多方面多角度為“雙一流”建設提供支持。一方面從政策上、機制上、決策上積極參與建設，另一方面發揮高職院校圖書館的知識服務的核心競爭力，在人才培養和學術研究方面為高職院校和用戶提供知識服務，根據高職院校的“雙一流”建設目標，創新信息組織形式與信息管理的理論、方法等，提高圖書館的技術服務能力，優化資源建設，重點注重資源的特色化、學科化，同時發揮圖書館員的智慧和創造力。

3學科知識共享平臺建設與服務的有關理論

3.1學科知識。自人類文明誕生以來，知識一直伴隨著人類社會的發展，并且對人類社會的發展，起到了重要的推動和促進的作用。知識與信息之間有著千絲萬縷的關系，知識在信息與信息之間建立了聯系，是有意義的信息。知識按照不同的標準，有不同的分類，例如：隱形知識、顯性知識，低、中、高級知識等。在眾多社會機構中，高職院校因為其特定的社會屬性和功能，研究更多的是哲學知識、社會科學和自然科學知識等，高職院校更是將學科作為內部層次的劃分依據。因而學科的發展是高職院校整體發展中的至關重要的一環，極大程度的推動了高職院校的整體發展。學科知識這一關于某一學科的相對穩定的系統化的知識，支撐整個學科的邏輯體系，在學科發展中更是發揮著重要的作用。將學科信息資源和教育資源經過整理、篩選與重組等方法對其進行優化，從而形成關于某一學科的知識，并且通過學科知識的發展與進步來推動學科的發展，進而推動高職院校的整體發展。

3.2知識服務。知識服務是一種面向知識內容的服務，在以往信息服務的基礎上，用來滿足用戶特定需求、解決特定問題的一種服務方式。在服務的過程中，將已加工升級為知識的信息資源運用知識挖掘、知識重組等手段進行增值和重組，因而能夠更加準確、動態的為用戶提供滿足其特定的需求的服務。在知識經濟時代，圖書館已經由為用戶提供基本的信息服務變為提供知識服務，力爭為用戶提供更加深入、精準的服務。知識服務無疑將成為圖書館信息服務的發展方向。與傳統的參考咨詢服務相比，在更加深入的分析高職院校師生的需求的基礎上，利用圖書館自身不斷優化的知識組織形式更加貼合用戶的需求，更好的服務于用戶。此外，知識服務在促進學科發展中也將發揮重要的作用。

4學科服務

學科服務是圖書館近年來的一種新興服務方式。自從1998年清華大學將學科館員制度引入國內后，開始在國內的圖書館界開始發展起來。學科服務的引入提高了圖書館的服務效率，優化了圖書館的服務方式，能夠很好的適應圖書館在知識經濟時代的發展。傳統的參考咨詢服務不能夠適應新時代下圖書館為用戶提供主動服務和個性化服務的需要。學科服務應主動為用戶提供服務，并且為用戶提供更多的、專業化學科資源和信息。學科服務能力也成為高職院校圖書館整體服務能力中重要的一部分，學科服務能力的進步對圖書館整體服務能力的進步起著極大地促進作用。此外，對高職院校中學科的發展和決策都能夠起到一定的積極作用。

5資源共享

在圖書館等信息機構中，資源是至關重要的。資源共享是圖書館事業未來發展的一個關鍵的課題。資源共享是圖書館發展必然產物。最初的資源共享是指圖書館間的關系，資源共享變成了圖書館的重要的工作內容和方式之一。一方面，通過資源共享可以為用戶提供更多的資源和服務;另一方面，圖書館可以節約成本，既利人也利己。此外，資源在不斷共享的過程中，可以發揮更大的價值。資源共享的產生與發展，一是科學、專業等圖書館的發展的必然結果和大勢所趨，二是計算機、網絡等技術在圖書館工作中的應用。同時，人類知識總量的暴增，知識的復雜性，科研活動發展的迫切要求等因素也對資源共享產生了極大地促進作用。所以，資源共享是科學技術發展的成果，也是社會發展、圖書館事業發展的必要要求。資源共享的發展既能夠通過共享的方式在一定程度上節省了圖書館的人力物力財力，以最小的成本來獲得更大的資源，同時也能夠促進圖書館服務手段和服務方式的不斷創新，進而更好的為用戶提供服務。

6知識共享平臺

知識共享是知識服務中重要的一環，集知識的采集、選擇、存儲、檢索、審核、發布、傳遞、共享等功能的交互式平臺，是知識存儲、傳遞、是一個強大的知識共享系統。共享的重要工具，也是一種信息共享的模式。知識共享平臺不同于傳統的信息平臺，除了具有傳統信息平臺的存儲、檢索等基本功能。知識共享平臺是圖書館為用戶提供主動服務的一種有力手段，能夠更好地適應圖書館未來的發展。知識共享平臺應用在高職院校圖書館中，發揮了重要的作用，既能夠幫助圖書館進行資源建設的同時，也能夠很精準地為用戶提供主動服務，而且在一定程度上避免了資源重復建設的浪費。與此同時，學科間交叉知識的共享能夠加緊學科間的關聯，促進學科的建設與整體的發展。

結語：在“雙一流”建設過程中，一流學科是基礎，所以高職院校圖書館更要為高職院校的學科建設獻力。縱觀高職院校圖書館近年來的發展歷程和現狀，綜合“雙一流”的建設要求，高職院校圖書館在未來要重點開展知識服務。不再是僅僅為用戶提供海量文獻與信息，任由用戶自主選擇，而是在此基礎上主動為用戶提供更深層的知識服務，從“被動”變“主動”，把高職院校圖書館建成服務于“雙一流”建設的智慧型圖書館，這也對圖書館員和圖書館的建設的方方面面提出了更高的要求。

參考文獻：

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[3]高俊芳.云計算下的高校圖書館學科知識服務平臺研究[J].圖書館學研究，2015（2）：83-88，76.

作者簡介：傅波（1978-），男，碩士，副教授，研究方向：計算機應用技術。