幼兒園區域活動中本土資源的科學運用

李文芬

摘要：游戲在幼兒園教育中是一種重要的活動形式，且區域游戲還深受廣大幼兒的喜愛。在活動過程，合理挑選本土資源，不僅能開拓兒童視野，而且能推動自身的發展。本文將以圍繞幼兒園區域活動，重點探究本土資源的具體運用策略。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;本土資源

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0255-01

Abstract：Gamesareanimportantformofactivityinkindergarteneducation，andregionalgamesarealsopopularamongchildren.Inthecourseofactivities，therationalselectionoflocalresourcescannotonlyexpandchildren'svision，butalsopromotetheirowndevelopment.Thisarticlewillfocusonthespecificactivitiesoflocalresources，focusingontheregionalactivitiesofthekindergarten.

Keywords：kindergarten;regionalactivities;localresources當前社會布滿Ipad、手機、智能機器人等電子產品，雖然可豐富孩子的知識量，但也會帶來某些負面影響，例如，視力下降、出現厭學情緒等。民間游戲作為民間的智慧體現，代表著一種民族文化，也為老輩人創造了無窮樂趣，在區域活動中融入民間游戲十分必要。

1民間游戲的優點

1.1具有靈活性。用一根小繩子便能開展解繃繃游戲，用一根樹枝便能開展開展騎馬游戲，用一個沙包便能開展投擲游戲，用幾張紙便能開展甩方寶游戲。上述游戲在任何地點都能進行，沒有限制，十分靈活。

1.2具有趣味性。民間游戲能夠綿延至今，主要因為它具有較強的趣味性。某些游戲活動還包含兒歌和口令，充滿趣味性和節奏感。以炒黃豆游戲為例，游戲過程孩子跟著“炒炒炒黃豆，炒好翻個身”口令實施對應動作。同時，兒歌還可適當改編，可賦予更多趣味性，通過游戲深化了孩子之間的感情，使其體會到了游戲的樂趣。

1.3具有簡易性。民間游戲材料大多源自生活，例如，瓜子殼和樹葉等，具有開放性。在活動過程，可利用瓜子殼和樹葉等材料制作不同的小動物，將棉花和棉花籽涂染上色變成一道亮麗的風景，將廢紙箱制作成爬行器。迷迷轉和抬轎子等游戲不用提供道具，可徒手進行，不僅節省財力，而且可增添樂趣，十分簡易。

2運用策略

2.1提高教師的認識。為讓幼兒通過區域活動有所收獲，則教師應了解民間游戲的基本發展史、社會地位與產生的影響。首先，管理層一定要著手強化教師在民間游戲方面的感受，讓幼兒園教師在民間游戲中形成初步認識，保證后續的學習和應用。其次，教師應自主學習，合理安排時間。綜合來說，為增強教師在民間游戲方面的認識，可從以下四個層面著手：其一，教師自主學習。其二，圍繞民間游戲組織研討會。其三，實地學習。其四，針對性學習，增加民間游戲理論知識。

2.2依照幼兒年齡特點合理篩選。在區域活動中應用民間游戲前，應全面搜集，也可通過家長，經由社區資源加以收集。待初步收集以后，應依照幼兒年齡特點合理篩選。其中在生活區，對小班幼兒而言，不應進行翻花繩游戲。這是因為翻花繩要求兩個人配合進行，在游戲過程尋找解決路徑，翻花繩具有可塑性，經由翻花繩能夠提升幼兒想象力與創造力，可增強幼兒的團結協作力，并能提高幼兒的靈活性。依照小班幼兒的實際情況，不適合開展此項游戲。但可開展金鎖銀鎖這種相對簡單的游戲，面向中班幼兒開展翻花繩游戲。大班幼兒，其手指更為靈活，可組織開展編麻花辮這一游戲。

2.3科學創設主題環境。環境具有一定隱性教育功能，廣大教師可組織創設與本土資源相關的活動區，以供幼兒參觀。可組織開展我愛家鄉主題展板，借此向幼兒展示本土的名勝古跡、民間藝術和民族服飾等本土資源。經由展板和實物輔助的形式，再現家鄉的怡人景色，在無形之中深化幼兒對家鄉的印象，提升其熱愛之情。另外，還可面向不同活動區依托主體開展對應的活動。在繪畫主題活動中，可指導幼兒繪畫制作織金洞和韭菜坪等獨具地方特色的風景，將其張貼在活動區，借此提高幼兒的興趣。在表演主題活動中，可播放花燈戲、彝族歌舞曲和文琴戲等不同曲目，讓幼兒了解地方民間文化。

2.4認真觀察游戲過程，科學指導。待幼兒掌握材料玩法以后，需提供充足的游戲時間，引導幼兒自主游戲。而教師應從旁觀察，主要對行為表現、認知水平和個性特點等因素進行考察。通過觀察，加以指導。待游戲因某些因素擱置時，教師應科學指導，適當提示。以七巧板拼擺為例，在這一過程如果遇到問題，可先展示花朵和貓咪等簡單物體的拼擺，引導幼兒通過自身想象拼擺別的圖案，也可共同交流，提高活動參與性，保證游戲活動正常開展。

2.5優化游戲玩法，提高參與度。以數學區域活動為例，它與民間游戲之間的整合度比較低，可適度優化，進而提高幼兒的參與度。選擇理想的游戲材料，并和數學活動科學整合，豐富游戲形式，增加游戲的玩法。現下幼兒園的絕大多數游戲均經由民間游戲創新才加以應用。某些民間游戲玩法與幼兒身心發展情況并不相符，此時，教師可結合幼兒需求合理改編。例如，華容道游戲，對于小班幼兒，可設計一些圖案，并具有特定規律，對于中班幼兒，則可設置1-10的數字，指導幼兒滑動木塊完成排列，此種活動既能提升幼兒的邏輯思維，也能增強他們的實踐操作能力。對于大班幼兒，則可將木塊調整成兩種識別標準，依照顏色相同與數字一點點變大的規律對木塊進行排列。

結語：綜合來說，本土資源是一種寶貴的資源，幼兒園在開展區域活動時，需要因地制宜，合理創設情境，彰顯地方特色，深入挖掘可利用資源，從不同層面對幼兒進行帶動，增強兒童的創新意識，提高兒童的表現能力。

參考文獻：

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