基于情境模式下的小學數學教學探究

楊霞

摘要：學生學習數學知識是為了豐富自己的生活體驗和增長自己的生活知識，而不是枯燥的坐在教室里等待教師單調的講述數學課程，學生卻身在曹營心在漢的思想著外面的世界，根本無心學習數學知識。學習知識是一個漫長的過程，不是一蹴而就就能成功的。學生在學習方面欠缺很多知識和經驗，以至于學習成績下降的厲害。在數學教學方面，教師要提高自我的數學知識專業水平，提高自我的綜合素質能力，引導學生正確樹立學習觀念和學習習慣。在未來的數學課程中學生的地位發生了巨大改變，變被動學習為主動學習的主力者，而教師的地位也發生了巨大的轉變，不再是坐在教室里傳授學生學業知識的領導者，變成了輔助學生學習的指導教師。一旦學生遇到學習和生活的問題，就可以隨時隨地的請教教師，貼心的教師成為學生學習和生活的好幫手。在小學階段學生還是初入學習生涯的的開始，對于數學的認知學生還比較薄弱，學習數學知識是讓學生更好的扎實基礎，學會養成主動學習的習慣。在學生美好的童年給予學生美好生活的開始，學生單純的想法會讓思維創新模式受到局限，但是教師可以在心理上幫助學生調整看待生活問題和數學學習問題的心態。有利于促進學生的身心健康發展和綜合品質的提高。

關鍵詞：情景模式;小學數學;教學方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0252-02

Abstract：Studentslearnmathematicsknowledgeinordertoenrichtheirownlifeexperienceandincreasetheirlifeknowledge，ratherthansitintheclassroomandwaitfortheteachertotellthemathcoursemonotonously，butthestudentsareinthemindofCaoYinginHanthinkingoftheoutsideworld，donothavethehearttolearnmathematicsknowledge.Learningknowledgeisalongprocess，notanovernightsuccess.Studentslacksomuchknowledgeandexperienceinlearningthattheiracademicperformancedropssharply.Inmathematicsteaching，teachersshouldimprovetheirprofessionallevelofmathematicsknowledge，improvetheircomprehensivequalityability，andguidestudentstosetuplearningconceptsandhabitscorrectly.Inthefuturemathematicscurriculum，thestatusofstudentshaschangeddramatically，frompassivelearningtoactivelearning，whilethestatusofteachershasalsochangeddramatically.Theyarenolongerleaderswhositintheclassroomandimpartstudents'academicknowledge，butguidanceteacherswhoassiststudents'learning.Oncestudentsencounterproblemsinstudyandlife，theycanasktheteacheranytimeandanywhere.Thethoughtfulteacherbecomesagoodhelperforstudentsinstudyandlife.Inprimaryschool，studentsarestillatthebeginningoftheirlearningcareer，andtheircognitionofmathematicsisstillrelativelyweak.Learningmathematicsknowledgeisabettersolidfoundationforstudentstolearntodevelopthehabitofactivelearning.Inthebeginningofabetterlifegiventostudentsintheirhappychildhood，students'pureideaswilllimittheircreativethinkingmode，butteacherscanhelpstudentsmentallyadjusttheirattitudetowardslifeandmathlearning.Itisconducivetothedevelopmentofstudents'physicalandmentalhealthandtheimprovementoftheircomprehensivequality.

Keywords：Situationalmode;Primaryschoolmathematics;Theteachingmethod

引言：學習數學知識并不是一味的學習數學理念，更多的是要學到數學理論知識并運用到生活實踐中。在枯燥的課堂上學生感受到的只是學習帶來的壓力，還有時間的漫長，學生早已厭煩這樣的學習模式。而在教學方面教師也在積極配合學生的不同的學習進度而進行不同的教學課程。有些學生不會學習數學知識，總是遵循陳舊的學習模式在學習數學課程，也無法掌握正確的數學方法，導致數學成績下滑嚴重。在學習方面學生要改變自身的學習方法，要積極配合教師的學習模式，進行正確有效的學習新知識。學生要發揮自己最大的優勢展現在課堂上，與學生們互動起來，有效地形成積極向上的有氛圍的情趣課堂。教師要在學生思考數學問題時留給他們充足的想象空間，要重視培養學生的腦，口，手等器官相結合的自我思考能力和實踐操作能力。學生之間相互溝通的時間有限，在課堂上表現自我的時間有限，如果教師把一節課的時間都留給學生，那么學生就有大量的時間去思索問題，去體驗實踐數學理論和實踐得出的結論所帶來的實踐數據，這樣有利于充分調動學生學習數學知識的積極性，提高學生學習數學知識的強烈的興趣。情景模式下的課堂氣氛深受學生的喜愛和推崇，學生們感到進入到數學課堂的情景下能夠切身感受學習數學的奧妙和神奇的意義。

1學習數學的有效方法

學生在小學階段還是處于被動學習時期，對于很多數學知識的學習還需要通過教師細心教導和耐心傳授，學生才能學到有用的數學知識。在實際生活中學生會準備很多數字模型，買關于數學有關的尺子，圓規等學習工具，再買一些課外數學教材書來觀看。隨著新時代的來臨，小學生的學習壓力大了，學習的內容豐富了，需要掌握的知識也多起來。現在的生活水平提高了，學習的方法也變得多了，但是適合學生的學習方法卻各有不同。每位學生都渴望自己的數學成績能夠有效提高，自己的學習知識的能力也能顯著提高。教師要根據不同的學生學習特點總結學習經驗，學生的性格不同，學習的進度也大不相同。教師要合理運用情景模式的課堂方式引導學生盡快進入到學習數學知識的世界里，去感受數學世界的精彩和神奇的感染力帶給學生切身的體驗。學好數學是和實際生活離不開的，生活源于實踐，數學課程就是教會學生珍惜身邊的點點滴滴的小事情，不斷積累豐富的生活經驗，對于未來的數學問題有更深刻的認知能力和更有價值的生活體驗。小學階段是學生的黃金智力發育階段，教師要把握好這個重要的階段，充分開發學生的智力發揮能力，教師要明確教學目標，帶動學生自主學習數學知識的積極性，讓學生養成每日清晨一小時的學習數學知識的習慣，不斷提高學生的自我學習意識和自控能力。教師可以在有趣的課堂上多舉有關在數學知識中體現生活實踐的例子，運用生活經驗來告訴學生學習數學知識要有耐心，數學課堂教會數學要重視數學知識和數學實踐的學習和運用。教師可以運用多媒體視頻教學模式，為學生營造良好的生活化學習場景，讓學生切身感受到學習的快樂，輕松的學習方式減少學生的心理壓力。學生就會積極主動的學習數學知識，并快樂的學習數學知識和數學方法，學生體會到了生活式的體驗模式，會更加有動力的學習并掌握數學知識。河北某小學林教師在教學過程中運用此方法，學生在有氛圍的情景模式下學習數學知識更有動力，學習效率提高了很多，課堂效率也提高了，學生的積極學習知識的態度也發生了變化，給教學方面起到了很明顯的積極作用[1]。

2學習數學知識源于生活的實踐

學生對于學習數學知識有著自己的見解，在遇到不懂的數學問題時要多請教教師，學生要積極的幫助自己提高學習能力，比如學生在學習數學分類的章節中教師可以創造一個商場購物的生活情景，讓學生們把自己喜歡的衣服進行分類擺放，像背心，褲子，鞋等分區域擺放，因為小學生都喜歡偏涼的衣服，這樣做有利于提高學生對不同的物品有分辨的意識能力和主動參與到實踐中的積極性。教師可以結合學生不同的性格愛好和興趣創造新的生活場景，把學生帶到假設的生活情景模式中，利于提高學生的思維創新能力和無限想象空間的創造力[2]。

3情景模式下的數學教學效果

學生在生活中會遇到很多問題，這些問題無時無刻都在考驗學生的智力能力和生活能力。數學知識的學習很好的幫助學生在遇到問題時能夠不慌不忙的思考并解決實際問題。情景模式下的數學課堂會更好的將學生帶入到想象的世界里，去創新新的數學思維模式，進行新的數學研究和開發。數學和生活密不可分，學習數學知識才能更好的實踐生活。教學方面的成果在一步步的實現，對于教學事業的發展有著深遠的影響[3]。

4結語

小學是學生的起步階段，更是學生開始的新時期。學生在學習數學知識的道路上可以更好的認識到自己的不足，更好的體會生活給自己的學習之路帶來深刻的意義。學生要與時俱進，與時代的步伐相一致，去創造屬于自己的美好的學習未來。讓學生明白數學生活的重要性，并且積極的走進充滿樂趣的數學課堂，享受數學課堂帶給自己無限的知識魅力，提高教學水平質量，促進學生綜合素質發展。

參考文獻：

[1]董杰.基于新課程理念下的小學數學情境教學的探討[J].學周刊：上旬，2017（10）：74-75.

[2]汪新富.基于生活情境教學模式下的小學數學教學新策略[J].科學與財富，2017（8）：100-100.

[3]丁小軍.關于小學數學教學中情景教學模式的運用探討[J].課程教育研究，2018（50）：137-138.