小學(xué)信息技術(shù)自主探究教學(xué)模式探索

王松柏

摘要：本文主要對自主探究教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些探討，希望能對小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣，提高他們信息技術(shù)應(yīng)用技巧有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);探究教學(xué)模式

中圖分類號：G622.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0294-01

Abstract：Thispapermainlydiscussestheapplicationofself-inquiryteachingmodeinprimaryschoolinformationtechnologyteaching，hopingtohelpprimaryschoolstudentsdevelopgoodself-inquiryhabitsandimprovetheirinformationtechnologyapplicationskills.

Keywords：primaryschool;Informationtechnology;Inquiryteachingmodel

當(dāng)前，信息技術(shù)已滲透到了人類生活的方方面面，信息技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項必不可少的基本技能。正是適應(yīng)這種潮流，學(xué)校從小學(xué)三年級就開設(shè)了信息技術(shù)課程。與其他學(xué)科的課程相比，信息技術(shù)更加注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生以自主探究的方式掌握相關(guān)的知識和技能。下面就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用談一談個人的看法。

1激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

要讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生對信息技術(shù)這本課產(chǎn)生濃厚的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好的興趣引導(dǎo)，是一切技能養(yǎng)成的前提。現(xiàn)在的小學(xué)生，從小就身處信息技術(shù)的包圍之中，對計算機并不陌生，但對計算機的應(yīng)用大多只停留在玩游戲上，并沒有形成明確的概念。那么教師首先要向?qū)W生介紹信息技術(shù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用事例和作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣和欲望。小學(xué)生除了游戲外，對動畫片也有著濃厚的興趣，教師可以針對學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。可以為學(xué)生選擇一些他們耳熟能詳?shù)膭赢嬓蜗螅谱饕恍┖唵蔚膭赢嫞屵@些角色動起來，再引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋自行為自己喜歡的角色設(shè)計一些運動軌跡;還可利用一些簡單的PPT動畫設(shè)計技巧，控制圖片運動，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計單個圖片或多個圖片組合而成的運動場景，來演示一個生動的故事，如龜兔賽跑、小馬過河等，告訴他們動畫片的制作原理與此相似，只是更加復(fù)雜一些，提升他們自主探究的興趣。

2培養(yǎng)團隊精神，指導(dǎo)學(xué)生合作探究

探究教學(xué)的核心是要養(yǎng)成學(xué)生良好的自主探究習(xí)慣，因此在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生開展自我探究，對于探究中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的方式加以解決，以此達到掌握知識和技能的目的。計算機操作對于小學(xué)生來說，有些復(fù)雜，很多時候?qū)W生個人進行研究和設(shè)計，想要得到結(jié)果，耗時很多。在此情況下合作探究能夠很好地提升學(xué)生的效率。例如，在進行PPT的主題設(shè)計展示時，教師可以組織學(xué)生以小組的形式進行探究，將全班學(xué)生分成若干小組，每組3-4人，小組商定主題后，先進行組內(nèi)任務(wù)分解，每人選擇該主題下的一個子主題進行獨立完成，全部完成后再進行整合，整合過程中，小組成員可以彼此商量著統(tǒng)一風(fēng)格和配色，對一些布局不合理的頁面可以重新進行調(diào)整，最終形成一個整體風(fēng)格一致、結(jié)構(gòu)邏輯性強、呈現(xiàn)內(nèi)容豐富的演示文稿。小組的互助合作能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高完成任務(wù)的效率，因此教師應(yīng)有目的地利用合作探究的形式，開展探究式教學(xué)。

3巧用游戲指引，提高學(xué)生探究能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，雖然學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識和用法有著一定的興趣，但更多的時候，小學(xué)生很難長時間集中注意力去學(xué)習(xí)和探究。而游戲?qū)πW(xué)生來說有著極強的吸引力，通過游戲的指引，學(xué)生能發(fā)揮出更強的學(xué)習(xí)和探究精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要有針對性地選用一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。小學(xué)信息技術(shù)課程要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用鍵盤，練習(xí)中可以組織鍵盤游戲比賽，一來增加了學(xué)生使用鍵盤的頻率，達到熟能生巧的目的，二來可以引導(dǎo)學(xué)生對自己掌握的游戲竅門或者取勝思路進行分析和解說，不斷提高學(xué)生自主探究的能力。

4適時表揚鼓勵，提升學(xué)生自主探究的信心

小學(xué)信息技術(shù)課，注重學(xué)生的實際操作能力和設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生對自己的作品都有強烈的展示欲望，很多時候希望教師將自己的作品當(dāng)作范例來展示。教師的鼓勵和表揚能夠極大的提升學(xué)生探究的自信心。因此，教師在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的這種心理，對那些動手能力強、設(shè)計思路新穎、作品比較優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)適時地給予鼓勵和表揚，不斷提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中教師要有意識地強化學(xué)生的實際操作指導(dǎo)，課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路收集自己需要的文檔、視頻和音頻資料，并對自己的資料進行整理、加工。課堂上，教師要進行示范教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的操作并加以練習(xí)。分步演示和練習(xí)完成后，教師要留出足夠的時間讓學(xué)生設(shè)計和制作一個屬于自己的作品。在學(xué)生完成作品后，教師可以隨機抽取學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生談一下自己的設(shè)計主題和思路，并讓所有同學(xué)對作品進行品評，指出優(yōu)點和缺點，并就存在的問題展開討論，商討改進的辦法。對于完成得好的作品，也要發(fā)動全班學(xué)生指岀其特點，找到可以借鑒的東西，并適時地加以表揚和鼓勵。這樣，一些學(xué)生為了做得更好，就會去研究更多的技能、方法或者向其他的學(xué)生借鑒，學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的信心就樹立起來了。

結(jié)論：小學(xué)信息技術(shù)是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)計算機應(yīng)用能力的課程，看重的是動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而探究教學(xué)是重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神的教學(xué)模式，兩者完美結(jié)合，不僅能讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，更能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下扎實的基礎(chǔ)。

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