職業(yè)院校音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生心理健康的作用分析

■孟 琨/新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校

職業(yè)院校的學(xué)生由知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為技能學(xué)習(xí)，心理正處于一個(gè)斷乳期，他們的心智達(dá)到了一定的水平，開(kāi)始關(guān)注周?chē)恍┦虑椋灾餍杂兴訌?qiáng)，但是他們?cè)谏鐣?huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)上的欠缺常常讓他們產(chǎn)生挫敗感，兩者產(chǎn)生了很大的矛盾。音樂(lè)藝術(shù)教育雖然屬于一種非語(yǔ)言性教育，但是卻可以以其獨(dú)特的感染力讓職業(yè)院校學(xué)生緩解和釋放心理壓力，在相對(duì)輕松愉快地情況下接受技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，獲得身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題所在

結(jié)合筆者多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前影響職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因有很多，但歸納起來(lái)主要集中于以下幾點(diǎn)：

(一)家庭教育方面的因素

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的心理健康有重要影響，是其形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。大量證據(jù)顯示，出自父母相處融洽，兄弟姐妹相互友愛(ài)的和諧家庭的學(xué)生更容易表現(xiàn)出謙和、禮貌、樂(lè)觀、大方等品格，而出自家庭成員經(jīng)常吵鬧、打架等不和諧家庭的學(xué)生更容易形成暴躁、蠻橫、孤僻、冷漠等不良個(gè)性。甚至有些父母會(huì)將自身婚姻的不幸、生活的不易轉(zhuǎn)化為不甘、憤怒等負(fù)面情緒，投注到孩子身上。這在無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生形成負(fù)面的思想。另外，很多為獨(dú)生子女的學(xué)生也容易在家長(zhǎng)的溺愛(ài)和過(guò)高期許中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。

(二)人際交往方面的因素

建立良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生在社會(huì)中找到自身的存在感和歸屬感，有助于學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。然而大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生年紀(jì)都不大，有些剛剛成年，甚至有些還未成年，他們?cè)诖酥岸嘣诩彝ヅc學(xué)校兩點(diǎn)一線間生活，缺少接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，并不能完全理解人際關(guān)系的復(fù)雜性。再加上他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，很難正確處理好人際關(guān)系，容易在社交場(chǎng)合受挫，久而久之就容易影響他們的人際交往。再加上現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏同他人相處的經(jīng)驗(yàn)，甚至有些學(xué)生在家長(zhǎng)的長(zhǎng)期包辦之下都不能獨(dú)立生活，更遑論同他人友好相處。這種交際困難也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自閉、偏執(zhí)等心理健康問(wèn)題，有些職業(yè)院校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)多是由于現(xiàn)實(shí)中交友困難。

(三)戀愛(ài)方面的因素

職業(yè)院校學(xué)生剛剛擺脫應(yīng)試教育的影響，又處于風(fēng)華正茂的年紀(jì)，戀愛(ài)問(wèn)題是他們經(jīng)常遇到而又不可避免的問(wèn)題。但是職業(yè)院校學(xué)生所處的特殊年齡階段注定了他們心智尚未發(fā)育成熟，沒(méi)有建立正確的戀愛(ài)觀念，因此，因?yàn)閼賽?ài)引發(fā)心理健康問(wèn)題的事例也很多。比如因?yàn)槭賹?dǎo)致悲傷、絕望、憂(yōu)郁等，不思飲食，不求進(jìn)取，使其學(xué)業(yè)和身體健康受到影響，個(gè)別學(xué)生還會(huì)因此輕生甚至傷害他人。因此，必須要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理戀愛(ài)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，排解心理壓力。

(四)就業(yè)方面的問(wèn)題

職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)是第一要義。從進(jìn)入職業(yè)院校的那一刻起，擇業(yè)、就業(yè)就是職業(yè)院校學(xué)生所要面臨的重要問(wèn)題，尤其是隨著年級(jí)的升高，這種壓力與日俱增。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增加，職業(yè)院校學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，面對(duì)沉重的就業(yè)壓力，讓這些稚嫩的職業(yè)院校學(xué)生不堪重負(fù)，一些心理相對(duì)脆弱的學(xué)生很容易因此出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。然而，我國(guó)就業(yè)崗位有限，就業(yè)壓力日益加重是不可避免的問(wèn)題，特別是有些學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)狀況形成了較大的反差，也容易產(chǎn)生煩躁、萎靡、焦慮等不良情緒。

二、職業(yè)院校音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生心理健康的作用

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)知

受我國(guó)固有教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)生包含職業(yè)院校學(xué)生都處于一種相對(duì)閉塞的環(huán)境中，長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)生涯讓學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和空間接觸社會(huì)，這在一定程度影響了學(xué)生正確認(rèn)知能力的培養(yǎng)。而音樂(lè)藝術(shù)教育則可以通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)世界讓學(xué)生在感受藝術(shù)魅力的同時(shí)體會(huì)社會(huì)。例如，在貝多芬《c小調(diào)第八鋼琴奏鳴曲》學(xué)習(xí)中教師給學(xué)生講授貝多芬坎坷不凡的生平，分享在法國(guó)大革命的鼓動(dòng)之下，貝多芬作為新生資產(chǎn)階級(jí)力量在失聰和失戀的雙重打擊下，依然頑強(qiáng)抗?fàn)帲砸魳?lè)為武器展現(xiàn)了一代音樂(lè)巨人不屈不撓的抗?fàn)幘瘛Ｔ俦热纾ぐ畋蛔u(yù)為“鋼琴詩(shī)人”，他“生于華沙，靈魂屬于波蘭，才華屬于世界”，作為音樂(lè)家，他七歲作曲，八歲公開(kāi)演奏，一生創(chuàng)作二百多部作品；作為著名的愛(ài)國(guó)人士，他為波蘭同胞奔走，矢志不渝的熱愛(ài)祖國(guó)，致力于祖國(guó)未來(lái)復(fù)興。通過(guò)諸多音樂(lè)藝術(shù)家，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)深刻體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)家高尚的品質(zhì)和完善人格，從而推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生受到良好熏陶，擺脫周?chē)藢?duì)自己的不良影響，并幫助他們能夠理性的認(rèn)識(shí)自我，分析自我，建立正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而游刃有余的處理家庭、戀愛(ài)、就業(yè)等相關(guān)問(wèn)題，積極排解內(nèi)心地不良情緒。同時(shí)，也能夠讓職業(yè)院校學(xué)生在音樂(lè)中體味音樂(lè)藝術(shù)家波瀾起伏的人生閱歷，從中學(xué)習(xí)更多為人處世的經(jīng)驗(yàn)和技巧，有助于自身品質(zhì)的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

(二)緩解學(xué)生的壓力，釋放心理負(fù)擔(dān)

職業(yè)院校的學(xué)生以就業(yè)為第一要義，家長(zhǎng)和教師都賦予了他們相當(dāng)大的期許，他們也需要比同齡人更早地面對(duì)社會(huì)的洗禮，這樣就不可避免地會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的壓力。而過(guò)大的壓力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)此以往可能對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，因此學(xué)生需要調(diào)節(jié)和紓解自身壓力，而音樂(lè)藝術(shù)教育就是緩解學(xué)生壓力的重要方式。通過(guò)傾聽(tīng)一些優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，學(xué)生可以在藝術(shù)的殿堂中接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，緩解自身的壓力，減輕心理負(fù)擔(dān)，從而更加積極、樂(lè)觀的參與工作。例如，教師可以定期組織一些演唱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以一種輕松愉快地心態(tài)去唱歌，體會(huì)歌曲營(yíng)造的意境，感受藝術(shù)帶給他們的愉悅感，從而紓解學(xué)生就業(yè)的壓力。同時(shí)，在傾聽(tīng)樂(lè)觀向上歌曲的過(guò)程中，學(xué)生也可以受到感染，培養(yǎng)自己高尚的人格和強(qiáng)大的自信心，進(jìn)而積極有效應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)、面試、就業(yè)等一系列問(wèn)題，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成較強(qiáng)的就業(yè)能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，提升社交能力

職業(yè)院校的學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生心智成熟的重要階段，在這個(gè)過(guò)程中他們開(kāi)始像成年人一樣接觸他人，打造自己的人脈資源網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)急需一個(gè)良好的心理素質(zhì)來(lái)進(jìn)行人際交往，讓他們可以以正確的方式表達(dá)自己的情感和想法，避免產(chǎn)生自傲、自卑等極端心理現(xiàn)象。因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)的存在給學(xué)生提供了諸多表現(xiàn)自我、相互交流的形式，讓他們的交流方式不至于過(guò)于枯燥無(wú)聊。例如，職業(yè)院校可以定期組織合唱、話(huà)劇、戲劇等集體表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中并主動(dòng)同他人溝通交流，提升其人際交往能力。

同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生正處于走向社會(huì)的重要階段，雖然對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)了好奇卻缺乏足夠的社會(huì)適應(yīng)能力，在遭遇問(wèn)題時(shí)極易焦慮、恐懼、悲觀、意志消沉。開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育能夠以音樂(lè)形式培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)作品，能夠讓職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生深刻的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)積極地學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，進(jìn)而提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

(四)發(fā)揮藝術(shù)感染力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

情緒分為積極和消極兩種，人長(zhǎng)期處于消極情緒中造成其心理壓抑，對(duì)其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。而音樂(lè)藝術(shù)作為一種非語(yǔ)言的藝術(shù)形式，最重要的一點(diǎn)就是要觸動(dòng)人們的情感，感染人們的情緒。音樂(lè)藝術(shù)教育就是要引導(dǎo)學(xué)生從欣賞者的角度體會(huì)到藝術(shù)的感染力，產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感知能力，并通過(guò)情緒訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生形成的健康的心理狀態(tài)。除此以外，音樂(lè)藝術(shù)教育還可以激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)旋律優(yōu)美的音樂(lè)觸發(fā)人們的情感，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而浸入人們的心靈，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，幫助人們從現(xiàn)實(shí)的束縛中解放出來(lái)，調(diào)節(jié)他們的情緒。而且音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的教育功能也有助于從情感方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)他們高尚的品德，使其心理健康發(fā)展進(jìn)入一個(gè)更高層次的發(fā)展水平，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要。

音樂(lè)藝術(shù)教育是職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)階段必不可少的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展具有積極作用，有助于學(xué)生心理素質(zhì)良性發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和完美的人格，為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育在職業(yè)院校學(xué)生心理健康方面的積極作用，要協(xié)調(diào)利用職業(yè)院校和教師多方力量，通過(guò)設(shè)置心理健康相關(guān)音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)表演活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育音樂(lè)藝術(shù)講座和培訓(xùn)等途徑推動(dòng)開(kāi)展。