立德樹人視域下大學生思想政治教育的意義、限度與實踐路徑

■趙嘉蒂/寧波幼兒師范高等專科學校

一、大學生思想政治教育引入立德樹人意義

(一)貫徹黨教育方針的需要

不同社會背景以及不同時間段的立德樹人中的樹以及樹什么樣的人也存在著很多的不同。我國現有的教育方針實際上就是高校辦學以及相關教育活動開展的依據和基礎。通過對我國教育理念發展歷程的分析發現，每一才教育方針的出臺都對我國教育理念的發展產生了積極的影響。比如，素質教育理念的提出為我國教育事業的改革指明了新的方向，而立德樹人作為黨的十八大提出的重要教育思想，更是在大學生思想政治教育中發揮著不可替代的作用。

(二)促進學生全面發展的需要

社會不斷發展的過程中，各個領域對專業人才提出的要求也隨之進一步提高。然而由于我國很多高校在發展的過程中仍然沿用的是傳統的以專業發展為主的教育理念，忽略了大學生思想建設的重要性，甚至于很多高校都出現了嚴重的教育學院化、專業化情況。再加上受到互聯網迅速發展的影響，多元文化中夾雜的碎片信息咨詢，在幫助大學生開闊眼界的同時，對大學生的政治觀、價值觀等都產生的巨大的沖擊，增加了高校思想政治教育工作的難度?！傲⒌聵淙恕苯逃砟钭鳛楦咝４髮W生思想政治教育的有效補充，不僅在解決當前我國高等教育學院化、專業化問題最重要的指導思想，而且對于新時代大學生的全面成長和發展也有著極為重要的意義。

(三)推動中國特色社會主義發展的需要

隨著我國中國特色社會主義建設事業的不斷發展，中國特色社會主義思想作為當前我國社會經濟發展的主要思想，為我國和諧社會的建設和發展奠定了堅實的基礎。黨的十九大已經明確指出，隨著中國社會主義特色步入新時代，中華民族自此迎來了從站起來都富起來再到強起來的偉大飛躍，中華民族偉大復興也進入了關鍵階段。而大學生最為未來我國社會經濟發展的中堅力量以及中國特色社會主義的合格接班人，各個高校必須加強大學生立德樹人思想政治教育的力度，才能為我國社會經濟的長期可持續發展培養更多的優秀接班人。

二、大學生思想政治教育引入立德樹人出現的限度

(一)當前市場經濟的限度問題

首先，社會主義市場經濟的穩步發展，為我國社會文化與外界社會文化的全面交融提供了便利，隨著全新價值觀體系的構建，我國社會主義現代化進程的速度也大幅度提升。其次，大量未經嚴格篩選且繁雜的社會文化涌入到我國社會經濟的建設中，不僅導致人們在價值觀和人格體系構建過程中出現了觀念扭曲的問題，而且對我國社會的長治久安也產生了極為不利的影響。

(二)我國德育教育的地位限度問題

“立德樹人”自古以來都是我國教育事業中最重要的工作之一，但是很多高校在開展教育教學活動時，都出現了不重視德育教育的現象。之所以會出現這樣的問題，主要有以及方面的原因：首先，德育教育弱勢是歷史思維反彈產生的負面效應。這些思維作為我國高校德育教育中普遍存在現象，對當代大學生的健康成長與發展產生了非常不利的影響。其次，德育弱勢是一種錯誤的社會價值觀誤導現象。隨著市場經濟體制的實施，功利化已經成為了社會經濟發展過程中社會各界不得不重視的社會現象，正是因為受到這種重才輕德社會觀念的影響，我國德育教育事業的發展始終無法達到預期目標。

(三)大學生個體自覺性限度問題

經過深入的調查研究發現，當前我國絕大多數九零后的大學生都有著較強的愛國心與責任感。各個高校制定的德育教育方向與社會價值觀導向也緊跟國家的仿真路線，而這也在一定程度上對大學生的社會觀與價值觀產生了積極的引導。雖然當地大學生對社會穩定與國民素質的提高等各方面都給予了極高的關注，但是仍然存在著大學生對社會事件的關注仍然停留在八卦層面，學生關注的焦點主要集中在事件的表面，卻并未對事件本質進行深入的探究等各方面的問題。

三、大學生思想政治教育立德樹人途徑探析

(一)將理論創新與觀念更新相結合

人是高校思想政治教育的最終受教者，由于人的思想會隨著社會的發展而不斷變化，為了確保高校思想政治教育工作的有序開展，必須采取積極有效的措施解決人在生存和發展過程中遇到的各種問題。所以，高校在開展思想政治教育工作時，必須在重視思想政治教育理論創新的同時，參考不斷更新的社會觀念，才能及時發現和解決人們現實生活中出現的各種問題。首先，改變傳統德育教育方式，將德育教育轉化為德育教化。其次，豐富德育教育內容，明確德育并不是獨立存在的課程，而是一門貫穿于各個學科與教學環節中的學科重要學科。因此，高校在開展大學生思想政治教育工作時，必須將以往的外生型轉變為內生型，才能在有效提升學生對德育教育認同、執行以及再創造的同時，確保高校立德樹人教育目標的順利實現。

(二)加強對大學生的強思想道德教育

高校為了順利完成立德樹人教育目標，必須嚴格按照教育體制改革的要求，加強大學生思想道德教育工作的力度。也就是人們所說的立德。由于立德樹人教育過程中高校選擇的教育方式對于立德樹人教育成效有著決定性的影響。因此，教師在開展大學生思想道德教育時，如果采用強制性教育方式的話，必然會引起學生的反感和排除。這就要求，高校應該從以下幾方面著手選擇最佳的德育教育方式。首先，明確德育教育內容，根據高校學生的德育教育特點和要求，選擇間接的方式對學生進行思想道德教育。在思想道德教育過程中嚴格的按照學生體驗認知的原則，將德育教育理論融入到課堂教學中，增強學生對德育教育的認同感。其次，高校必須明確診斷大學生的思想道德教育不只是教師的責任，更是需要社會各界的共同付出和努力。

(三)加強大學生在道德教育中的個體自覺性

所謂立德樹人就是通過對學生進行長期文化熏陶，培養學生的思想道德品質。然而如果在這一過程中沒有完善的機制支持的話，那么立德樹人長期進行的目標的實現自然也就無從談起。所以，切實加強高校學生社會事件深度思考和引導的力度，不僅有助于學生對事件發生過程和結果綜合分析和評判能力的提高，而且對于學生深入了解事件發生社會背景和機制也有著極為重要的意義。此外，為了幫助學生加深對事件影響的認識，高校在開展大學生思想道德教育時，必須要求學生在接受思想道德教育時，明確自身在民族文化發展過程中所發揮的重要作用，同時進一步加強學生主人翁意識培養的力度，才能在促進學生個體自覺性與主動性不斷提升的基礎上，將高校大學生法治教育與德治教育緊密結合在一起，推動高校立德樹人教育教學目標的順利完成。

四、結語

總之，立德樹人作為當前我國教育事業發展的指導方針，該政策實施效果的高低對于我國社會主義現代化建設有著決定性的影響。所以，切實加強高校學生思想政治教育以及師資隊伍建設投入的力度，提升我國高校立德樹人政治教育師資資源分配的效率，探索出一條符合我國高校大學生思想政治教育工作的正確方法，才能達到促進當代大學生綜合素質的全面提高。