國內心理育人研究的現狀：基于Citespace的可視化分析

■汪 立 周 倩 汪海彬/黃山學院

一、前言

2017年12月，教育部黨組頒發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，心理育人被列為“十大育人體系”之一，“挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建‘十大’育人體系”[1]2019年《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中指出：“堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本準則，加快構建高校思想政治工作體系，推動形成‘三全育人’工作格局”。[2]可見我國人才需求日趨專業化、全面化和健康化，“心理育人”逐步進入人們視野，心理育人研究的重要性也越來越突出。國內心理育人以往研究主要分為兩部分：一是闡述心理育人作用和意義；二是涉及心理育人內涵、現狀、目前困境以及解決途徑等。總而觀之，以往研究較為注重心理育人的作用機制及內涵等，對心理與人研究的梳理較少。

本研究運用Citespace可視化圖譜分析技術，將我國近三十年來“心理育人”相關研究進行分析，對前人研究進行整合梳理，分析以往研究的特點。

二、方法

(一)數據來源

本研究數據來源于“中國知網”的期刊數據，以“心理育人”為關鍵詞，設置搜索時間為1990-2019年，共檢索到期刊論文292篇，在刪除新聞、報紙等不相干文獻后得到數據273條，本文基于這些數據展開。

圖1 1990-2019國內心理育人時區圖譜

(二)研究工具

本研究采用Citespace5.5軟件繪制心理育人圖譜，具體為時序關鍵詞圖譜、關鍵詞熱點圖譜、歷年關鍵詞圖譜、高頻關鍵詞圖譜和凸顯詞圖譜。

三、結果與分析

(一)心理育人發文量和時區圖分析

總體上心理育人的文獻數量呈現增長趨勢，特別在2017—1019年出現快速增長趨勢，文獻數量在2019年達到了峰值97篇。其中1990—2014年間，我國心理育人方面的研究主要集中在“心理健康”、“心理健康教育”等方面；在2016—2019年，心理學領域關于心理育人的研究迎來了一波高潮。

圖2 我國心理育人關鍵詞聚類分析圖

(二)心理育人研究中心性圖

表1顯示“心理健康教育”、“心理健康”方面研究中心性較高，表明當前我國心理育人研究領域以心理健康為主要內容。“心理育人”“高校”“育人體系”體現了心理育人的主體主要集中于高校，心理育人在高校育人體系中的重要性逐步凸顯。“思想政治教育”主要揭示了心理育人與思想政治教育的關系。

表1 1990-2019國內心理育人研究中心性表

(三)我國心理育人關鍵詞聚類圖譜分析

圖3直觀地顯示了我國心理育人研究的關鍵詞聚類結果，種類種類#0為最大類，S值為0.772，包括“高校”、“育人”、“資助育人”、“‘三全’育人”、“實踐”、“高校貧困生”等關鍵詞，主要是從高校育人體系的角度對心理育人的具體實施路徑進行的研究。

圖3 國內心理育人凸顯詞圖譜

種類#1為第二大類，S值為0.718，包括“心理健康教育”、“新時代”、“大學生”、“三全育人”等關鍵詞，主要是新時代心理健康教育視角下心理育人的研究。

種類#2為第三大類，S值為0.687，包括“思想政治教育”、“心理健康教育”、“心理育人”“積極心理學”、“新媒體時代”、“輔導員”等關鍵詞，主要是積極心理學視角下高校輔導員層面對心理育人進行的探索。

種類#3為第四大類，S值為0.788，包括包括“高校心理健康教育”、“高校思想政治工作”、“育人體系”、“構建”等關鍵詞，主要是從高校思政角度探索構建心理育人體系。

種類#4為第五大類，S值為0.713，包括“心理健康教育”、“心理教育”、“新時代”、“協同育人”等關鍵詞，主要是心理育人在新時代背景下的研究，

種類#5為第六大類，S值為0.974，包括“全員育人”、“素養提升”等關鍵詞，主要是目前心理育人在綜合素養提升方面的研究。

(四)凸顯詞圖譜分析

凸顯詞結果發現在2013-2015年之間，以心理健康為中心的研究突發性高，包括心理健康教育、心理健康和心理疏導；在2017-2019年期間，研究主要圍繞全員育人、貧困生、積極心理學等展開。兩個時間段的對比來看，前一個時間段主要集中在心理健康領域和心理育人模式；后一個時間段，主要集中在解決方法和行為模式方面，關于具體措施實施方面的研究更加深入。

四、結語

我國心理育人研究總體上發展呈現增長趨勢，前期發展較慢，在2016年至今發展迅速，也逐漸成為近年來的一個研究熱點。高校在研究中占據較大比重，是心理育人的主要陣地，“心理育人是新時代高校思想政治教育的重要育人要素，應遵循心理育人規律、構建心理育人協同體系、優化心理育人環境,推進新時代高校心理育人科學化、系統化和整合化發展[3]高校輔導員在心理育人的效用發揮中扮演著十分重要的作用。“心理健康”、“心理健康教育”方面的研究幾乎貫穿整個三十年，始終占據重要地位蔡迎春、吳先超和黃必超[4-6]等人均從心理健康角度研究心理育人；在近兩年，積極心理學在育人方面也開始體現，消極心理的主導地位開始有所改變。