基于大數據下土建類本科專業知識學習軟件的作用

劉靜婷　袁無玥　賴新萍　楊剛銳　胡朝暉

摘要：隨著大學的學習越來越注重自主學習能力的培養，大學生使用手機學習頻率遠大于紙質圖書的學習。大學的學習與初高中存在很大差異，并且有一定的難度。針對我們所學的建筑類專業和土建類專業的學習所以遇到的問題，我們將研發的一款適用于建筑類和土建類大學生的app，使大學生在解決專業知識問題方面能夠更加的便捷。這款APP能夠幫助建筑專業大學生們掌握日常課堂學習的學習方式，適應大學新的教學模式，解決大學學習知識的局限性，及時填補許多專業知識的漏洞，通過與老師在線上交流解決專業問題，提高學生對本專業學習的興趣，提升學生自主學習的學習水平。

關鍵詞：自主學習的重要性;大學生土建類知識學習現狀;學習軟件的作用

隨著土建業的被認知和完善，土建行業也成為當代大學生具有發展前景的專業。高校教育的不斷健全體制改革，土建類專業教育擁有較大的發展機遇，但也存在著嚴峻挑戰。如何提高土建類大學生自主學習能力，實現大學生在大學階段的自我發展，是我們研究土建類知識學習APP對土建類專業大學生大學期間學習助力的重要課題。^[1]

一、土建類專業學生自主學習的重要性

1.提高自主學習的能力是培養土建類專業人才的重要任務

現如今，各行各業發展都需要高素質的人才成為中堅力量，土建行業發展同樣需要高素質的人才，而培養土建類人才工作的關鍵在于高校如何提高學生的自主學習能力。土建類專業學生如果掌握了自主學習的能力，就能更高效率的掌握新知識，并且能更快將知識運用到實踐中，因此提高土建類專業學生自主學習的能力是高校培養土建類專業人才的重要任務。^[2]

2.掌握自主學習能力是學好專業知識的最佳方式

目前高校土建類專業學生專業課知識學習困難，存在以下兩方面的原因：（1）大學與高中的學習模式不同，高中每門基礎學科都安排課程進行學習，而大學是以專業劃分為主，以某種專業安排課程。高中側重于老師課上詳細的講解和課下監督學習與習題練習，大學側重于學生自主學習，對自主學習能力有更大要求。因此不少學生升入大學后由于嚴重的依賴性，增加了學習的困難性。（2）學生高中未接觸專業課知識的學習，需要從頭學習尋求新的學習方法，導致不少學生感到專業課更難理解與掌握。此外，專業課更具有綜合性與各領域的科技密切結合。例如《建筑結構》以理論公式和計算為主，需要學生自主通過查閱書籍和網絡搜索解決課難點掌握專業課的知識點。因此，土建類專業學生掌握自主學習能力是學好專業知識的最佳方式。^[3]

二、對土建類專業學生提高自主學習能力和效率的思考

隨著大學生使用手機學習頻率遠大于紙質圖書的學習，針對如何提高學生學習效率，我們將利用學習APP，使大學生解決專業知識問題能更加便捷。能幫助學生掌握學習方式，適應大學教學模式，解決大學學習知識的局限性，及時填補專業知識漏洞，提高學生對專業學習的興趣，提升學生自主學習的學習水平，讓學生有研究性和探索性去學習，提高學生的自我監督規劃的能力。

1.提供學生自主學習模式

（1）幫助學生選擇適合的學習模式

根據學生對專業課知識實際情況的需求，建議和滿足學生需要的適當的學習模式。可根據學生個人的需要，幫助其合理安排學習時間，解決學生自身計劃的安排和監督。

（2）提供教學資源

由于專業知識的復雜性，存在不能及時理解和掌握的情況，提供多種模式教學視頻，通過對比學習知識點，找到適合自己的學習方式，能更快掌握未掌握的困難點。

（3）提供練習和實踐模式

土建類專業知識的學習需要理論知識的儲備和實踐掌握，因此習題的練習與相關資格證考試習題的批改和講解，工地實踐操作視頻學習;能更快使實踐與知識結合。

2.針對專業特點提高自主學習能力

（1）提高學習興趣

土建類專業屬于工科性學科，具有多樣性學科知識涉及，應進行相關學科知識的學習，比如建筑設計涉及繪畫，軟件操作的學習;不局限于本專業的學習，給予學生探索更多知識的欲望，提升學生自主學習的研究性和探索性。^[4]

（2）學習模式的創新

隨著學習APP的不斷運用，應進行學習模式的創新，比如根據解答換取金幣，觀看教學課程時換取對等的價錢優惠，經常舉辦各式各樣的競賽項目或者以小游戲的方式去學習，提升同學的積極性，促進學生自主學習能力的提升，有助于學生的教育發展。^[5]

（3）注重學生不同能力的發展

每一個學生所擅長的學習能力不同，根據學生一段時間的學習和不同板塊的操作和運用，調整適合學生能力的模式，比如學生的觀察分析能力、設計動手能力強，在此方面進行進一步提升，并同時注重其他能力的均衡發展。提升學生對學習的自信心，能加強對專業課學習的興趣，以及自身學習能力的了解和培養。

發展學習APP對自主學習能力的作用，通過學習APP的運用，解決課堂上的遺留問題，使學生自覺成為學習的主人。主動了解和運作整個學習過程，自發投身學習，學會對自己負責，學習的主動性會不斷增強。在日積月累的學習過程中，學生在失敗和總結中找到適合自己的學習方法，提高學習效率，不斷養成良好的學習習慣;根據自身學習情況不斷形成自己的知識體系、思維方式與學習方式;增強適應力和應變力，走出傳統，走出書本，適應新事物的不斷變化、不斷接受新觀念，不斷發現自己的潛力，并提升整體大學生的教育水平。這就是學習軟件對學生自主學習能力的作用。

參考文獻

[1]劉志偉.論自主學習能力的培養[J].長春師范學院學報：人文社會科學版，2005，24（4）135—137.

[2]沈天清.高校自主學習空間的研究[J]合肥工業大學學報，2007，9（1）：1-77.

[3]李楠.“學習中國APP”對高校學習平臺建設的啟示[J]，中國成人教育，2017-07-03

[4]羅敏.中學化學游戲型學習軟件的設計與開發[J]，中國醫學教育技，2013-02-20

[5]孫遜;鮮學豐;陳天樂;王敏，基于Android系統的英語聽、說自主學習軟件的設計與實現[J]，計算機與現代化，2016-01-21.

作者簡介

劉靜婷（1998-09-17），女，籍貫：四川攀枝花，民族：漢族，職稱：無，學歷：學士，研究方向：工程造價。