審美與創(chuàng)造

茅華艷

摘 要：美在于發(fā)現(xiàn)，在于表現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在陶藝的世界里暢游，會(huì)幫助學(xué)生打開(kāi)一扇藝術(shù)的大門，使其領(lǐng)略中國(guó)古典文化與現(xiàn)代文化的碰撞美。對(duì)小學(xué)生實(shí)施陶藝訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：陶藝活動(dòng);造型藝術(shù);審美水平

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0119-02

陶藝，指的是中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代瓷器相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它既有傳統(tǒng)陶藝技術(shù)，比如，繪畫、雕塑、造型藝術(shù)等，又有現(xiàn)代的設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)。所以說(shuō)，陶藝是一門綜合藝術(shù)，它包含眾多藝術(shù)因素，是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美藝術(shù)的最好載體。中國(guó)的陶藝文化歷史悠久，英文china指的是瓷器，把china當(dāng)作對(duì)中國(guó)這個(gè)國(guó)家的代稱，可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)中國(guó)陶藝技術(shù)在世界的地位，在人們心中的價(jià)值是多么與眾不同。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確指出，教師要指導(dǎo)“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”。對(duì)小學(xué)生實(shí)施陶藝訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，該如何在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，組織好陶藝教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的審美水平呢？筆者對(duì)此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、盡情讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)習(xí)造型藝術(shù)

有人說(shuō)，陶藝是一門立體藝術(shù)，細(xì)細(xì)思考，這是有道理的。因?yàn)樘账囆枰两蝗冢M(jìn)而進(jìn)行煅燒，使之成為永久的藝術(shù)。中國(guó)有瓷都之稱，中國(guó)陶瓷從古至今演繹出許多品種，有生活中人們離不開(kāi)的白陶、白瓷、青瓷、黑陶等生活用品，也有藝術(shù)價(jià)值極高的唐三彩、 青花瓷、彩繪瓷等，多種多樣的陶藝作品，在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了視覺(jué)盛宴。所以，陶藝教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，同樣也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的熱情。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩泥不陌生。幼兒園老師就教過(guò)孩子們?cè)鯓油嫦鹌つ啵鯓油嫣胀粒鯓油嫫胀ǖ哪喟停媚嗤痢⑻胀猎焱搿⒈P子，用橡皮泥捏小動(dòng)物和大樹、花朵等，所以說(shuō)，對(duì)于陶藝，孩子們并不是沒(méi)有基礎(chǔ)，而是早已涉獵。小學(xué)教師要做的就是讓孩子們盡情地玩，在玩中創(chuàng)造藝術(shù)。

（一）帶目的地玩

讓孩子盡情地玩泥，并不是放任不管，而是需要教師給一定的主題，比如“造一個(gè)茶杯”“一個(gè)花瓶”“一雙鞋子”，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行泥工的塑形，這不僅能夠集中學(xué)生的注意力，讓他們更專心地創(chuàng)作，努力向著心中的藝術(shù)形象靠近，更重要的是啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的興趣。

（二）帶要求地玩

在學(xué)生帶著目的開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，教師要及時(shí)提出具體的造型藝術(shù)要求，細(xì)節(jié)處不能馬虎，物體的特征要鮮明等。有了教師的具體要求，學(xué)生會(huì)盡力地向教師的要求靠攏，利用掌握的泥工技術(shù)，努力造型，細(xì)心裝飾，用有規(guī)律的圖形排列或者用顏色等來(lái)裝飾物體，以期向“美”靠近，邁向“美”，進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，滿足學(xué)生對(duì)美的追求

教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄并表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

美的事物總能吸引學(xué)生的目光。同樣是制作杯子，形象優(yōu)美、造型新穎的杯子，總是會(huì)被大家關(guān)注。在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的追求與渴望。

比如，在陶藝教學(xué)《可愛(ài)的小碗》中，教師通過(guò)視頻“民間陶藝人制陶”，讓學(xué)生熟悉陶藝的工序：練泥、制胚、施釉。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的制坯方式，通過(guò)制坯后的欣賞與評(píng)價(jià)，比一比手工制坯與機(jī)器制坯有什么不同，優(yōu)缺點(diǎn)各是什么。鼓勵(lì)學(xué)生交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步了解制作小碗的陶藝方法。手工制作的一般不太平整，但是勝在質(zhì)樸，機(jī)器運(yùn)作的明顯精美一些，但是在形狀創(chuàng)新上突破不夠，兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)。

在第二節(jié)陶藝課程中，進(jìn)入施釉環(huán)節(jié)，施釉是學(xué)生大顯身手的時(shí)候，他們有的在上釉后的碗面上，選擇用刻刀雕刻花紋，有的選擇用顏料裝飾碗面，梅花狀的、荷花面的，也有繁星狀的……小小的、普通的碗，被他們賦予了生命力。碗，變成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品，彰顯著藝術(shù)的氣息。

在第三節(jié)陶藝課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下檢查小碗是否有缺陷，需不需要補(bǔ)釉，再在工人師傅的指導(dǎo)下，將制好的小碗放入電窯中燒制，余下的就是等待奇跡的發(fā)生。最激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)到了，幾天后，工人師傅打開(kāi)了電窯的大門，從中一樣一樣取出學(xué)生的作品。學(xué)生驚奇地看看這、看看那，哪兒的釉上多了，哪兒需要補(bǔ)充顏色，并互相交流，研討，氣氛熱烈。

在美術(shù)教室的展板上，學(xué)生小心翼翼地將自己的佳作呈上。通過(guò)此次系列活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)生的陶藝知識(shí)，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，提高了學(xué)生的審美水平。

三、加強(qiáng)日常引導(dǎo)，提高藝術(shù)表達(dá)能力

藝術(shù)源于生活，又高于生活。新課標(biāo)明確指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”

人們生活中的許多物品都是陶藝制品，可以說(shuō)，陶藝是人們生活中的必需品，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生以陶藝視角，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)生活中的美。

（一）觀察生活中的陶藝作品，提高學(xué)生欣賞水平

人們的生活與陶藝息息相關(guān)，不論是常見(jiàn)的陶鍋、瓷碗、瓷盤，還是家里的藝術(shù)品，諸如花瓶等。就生活中常見(jiàn)的杯子而言，景德鎮(zhèn)的陶瓷茶杯馳名海內(nèi)外，它品種繁多，適合不同人的需要，它圖案精美，有龍鳳呈祥的;有飛鳥走獸的;有花鳥魚蟲的;也有描繪日常生活場(chǎng)景的……不同的圖案與色彩將景德鎮(zhèn)陶瓷渲染得美輪美奐，讓人目不暇接，美不勝收。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生陶藝技術(shù)的指導(dǎo)，提高制陶技藝

小學(xué)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容眾多，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生陶藝技術(shù)的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的制陶技藝。如在日常課堂間隙，可以引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥練習(xí)塑型技藝，用橡皮泥捏小花、小草，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疲勞，舒緩心情。在農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有橡皮泥，泥土可以拿來(lái)就用，將干凈的泥土整理在塑料盒里，灑上水，學(xué)生就可以進(jìn)行塑型活動(dòng)了。泥土農(nóng)村到處都是，可塑性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)揉、團(tuán)、搓、捏、接等方法，輕易就可以打造一個(gè)多姿多彩的小景觀盤。適當(dāng)?shù)妮o助材料，可以選取生活中的石子、樹枝、木樁，乃至草葉等，用小小的野果子作動(dòng)物的眼睛，用常見(jiàn)的樹葉、野花打扮所塑型的小動(dòng)物，還可以用草莖集合泥土使造型的物體更堅(jiān)固，多種方法組合，才能更好地表現(xiàn)物品特征。

四、結(jié)束語(yǔ)

美在于發(fā)現(xiàn)，在于表現(xiàn)，在陶藝的世界里暢游，會(huì)幫助學(xué)生打開(kāi)一扇藝術(shù)的大門，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞之美。總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，陶藝教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生的一種美術(shù)技能訓(xùn)練，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的最佳活動(dòng)，教師要借助作品欣賞與實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使其個(gè)性藝術(shù)表現(xiàn)得更富有張力。

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