初中歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活應(yīng)用

王樹良

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，歷史教學(xué)的目標緊隨著歷史教學(xué)模式革新而改變，嚴格的要求和嚴苛的標準核實歷史教學(xué)水平和教學(xué)改革的重要指標。保值保量的凸顯出內(nèi)容的豐富性和多樣性，同時趣味化、情景化的初中歷史教學(xué)在現(xiàn)代歷史課堂上得到深入貫徹的實踐，老師和學(xué)生都能夠主動積極學(xué)習(xí)歷史知識是歷史故事深入課堂提升趣味性的前提條件，改變傳統(tǒng)歷史教育教條化的模式是教師與學(xué)生在歷史教學(xué)的共同學(xué)習(xí)目標和教學(xué)目的，靈活運用歷史故事也是教師及學(xué)生改變教學(xué)模式的最終動力。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;教學(xué)模式

引言：

對于初中階段的學(xué)生來說，因為剛接觸歷史學(xué)科，所以對其會有著一定的好奇心理，不過也會有著一些理解偏差。很多學(xué)生會覺得歷史就是過去發(fā)生的事件，和現(xiàn)實生活沒有什么太大的聯(lián)系。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多初中歷史教師都是對課本內(nèi)容進行講解，這樣很難有效的激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。而通過歷史故事的融入，則是能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且加深他們對歷史知識的掌握。

1歷史故事在初中歷史教學(xué)中運用的必要性

其一，初中學(xué)生不夠成熟，注意力不夠集中，導(dǎo)致學(xué)生認為歷史教學(xué)缺少生動性和趣味性，因此教師要通過趣味性的歷史故事提高學(xué)生對課堂的參與程度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。其二，歷史課程對初中學(xué)生來講，便是久遠年代的事件記載，存在較大的難度，同時歷史課程自身相對枯燥與乏味，所以教師要運用歷史故事賦予課堂教學(xué)生動性。其三，初中歷史教學(xué)的方式不能充分適應(yīng)學(xué)生身心成長規(guī)律，歷史教學(xué)沉悶，取得的效果不夠理想，所以教師要借助歷史故事更好的吸引學(xué)生注意力。針對歷史故事應(yīng)用的重要性，其可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，體現(xiàn)歷史課堂的趣味性，提高學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變效率，致力于教學(xué)實效性的獲取。與此同時在歷史故事的引進中，活躍教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，自然而然的調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度上挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)高效的歷史教學(xué)課程。

2初中歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活應(yīng)用

2.1借助提問的方式開啟課堂教學(xué)

初中歷史教師在講述完成歷史故事之后，可以在課堂中提出與教材內(nèi)容有關(guān)的問題，然后讓中學(xué)生主動翻找課本來尋找答案，進而使中學(xué)生盡快掌握和了解教材中的內(nèi)容。例如，在人教版初中歷史《人類的形成》這一內(nèi)容中，歷史教師在課堂教學(xué)中，可以這樣開頭：同學(xué)們，在我們的生活中有很多神話故事，關(guān)于人類起源的故事也較多，如在《圣經(jīng)》中的亞當(dāng)和夏娃是由神耶和華創(chuàng)造的，但是因為偷吃了善惡樹的禁果，亞當(dāng)和夏娃被趕了出去，最后成為了人類的祖先。再如，自盤古開辟天地之后，世界上本沒有人類，是女媧用黃土捏造了人類，人類便出現(xiàn)了。但是，這種帶有神秘色彩的傳說，并沒有真實性可談，那么人類到底是從何而來呢？將這種故事的形式引入到教材所講內(nèi)容中，引導(dǎo)中學(xué)生帶著問題從教材中尋找答案，這樣的方式可以讓中學(xué)生變得異常積極，進而提升歷史課堂教學(xué)效率。

2.2新課導(dǎo)入中歷史故事的應(yīng)用

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合所學(xué)的新課，通過歷史故事來演繹歷史課文中的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。常見的做法是：在教師導(dǎo)入新課時，利用五分鐘時間來播放或者講解歷史小故事，以此吸引學(xué)生注意力，強化學(xué)生的印象，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有一個基本的認識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“安史之亂”的歷史事件教學(xué)為例，可以在教學(xué)中選擇具有代表性的事件，對事件的原因進行陳述和說明。比如，通過楊貴妃的故事來引導(dǎo)學(xué)生了解唐玄宗后期腐敗的統(tǒng)治，然后再進入課堂的主題，能更好地強化學(xué)生對其的接受和認知。

2.3在課程講述時合理的應(yīng)用歷史故事

在初中歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎鍤v史故事，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠很好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如初中歷史教材中有很多涉及到性格不同的歷史人物，要想讓學(xué)生更好的記憶，最好的方法就是將有關(guān)于這些人物的故事和教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合。例如在“革命先行者孫中山”這一課文教學(xué)過程中，初中歷史教師便可以在課前多搜集幾個有關(guān)于孫中山先生的小故事，然后適時的穿插入課堂教學(xué)中。如“買書比買吃的重要”以及“改造中國的決心”等。其中改造中國的決心這一小故事主要就是講：孫中山小時候住在海邊的一個村莊上，一次很多海盜到村子中搶劫，當(dāng)時孫中山就想：“為什么我們這樣受欺負，中國卻沒有法律保護我們。”當(dāng)時他就下定決心要改造中國。通過這一小故事，學(xué)生也是能夠更好的感受到孫中山先生的革命信心和決心。

2.4多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

教師在講述歷史故事時，僅靠單一的口述方式無法吸引學(xué)生的注意力。基于此，各個初中院校都開始意識到多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用優(yōu)勢。開始在歷史課堂上引進多媒體器材，然后對教師進行信息技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)工作。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片信息，制作精美的教學(xué)課件，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以收集歷史故事翻拍的電影、電視劇，在課堂上與學(xué)生一同觀看。幫助學(xué)生直觀的理解歷史故事的發(fā)生時間和背景，了解當(dāng)時人們的生活習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率有著極為重要的作用。此外，在社會發(fā)展過程中，微課教學(xué)模式也受到了學(xué)生的廣泛歡迎，教師通過將復(fù)雜的理論知識點制作成微視頻的模式，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系。這種方法還能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，方便學(xué)生隨時隨地展開歷史知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上所訴，利用歷史故事教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方式正在不斷深化與革新，對新一代的初中生學(xué)習(xí)有重要的意義。學(xué)生能在初中較為繁重的課程中對歷史提升興趣，對未來知識積累和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及語言表達、文字書寫能力都有很大的幫助，歷史故事將不僅在歷史學(xué)科中，而且在語文、數(shù)學(xué)、地理等各個學(xué)科都有所體現(xiàn)，所以歷史故事深入教學(xué)是現(xiàn)代歷史教學(xué)革新的重要方法。

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