分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探討

張照蕓

摘要：英語閱讀教學是培養學生的語感、幫助學生進行語言積累的重要途徑。在新課改推動下，初中英語閱讀教學質量不斷提高。在初中英語閱讀教學過程中，教師應該結合不同學生的閱讀能力以及素養等，積極采用分層教學法。科學的分層教學法，不僅能夠激發學生的閱讀興趣，同時也能夠推動學生的全面進步與發展。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;分層教學模式;應用

分層教學是指教師以學生的現有知識水平、學習能力、潛力傾向及思維特征為考慮因素，對學生進行綜合評估，并按照科學性原則將學生分成若干個學習小組，施行區別教學的一種教學模式。在初中英語的學習實踐中，作為學習主體的學生因主客觀方面的因素制約，使得他們在英語學習中表現出不同的認知差異來。為整體優化學生的英語素養，不斷提升學生的英語閱讀能力，教師應該采用科學的分層教學模式。

一、初中英語閱讀教學的現狀

在初中英語教學過程中，閱讀教學始終扮演著關鍵性的角色。科學的閱讀教學，不僅能夠提升學生的英語閱讀能力，充分檢驗學生的英語學習成效，同時也能夠科學培養學生的英語思維以及應用能力。伴隨著新課改的全面深入，英語閱讀的教學地位得到有效的凸顯，英語閱讀教學的方法也得到了一定的創新。然而，現階段在初中英語閱讀教學中仍存在著一些問題。如教師采用傳統的教學模式，將更多的精力放在語法功能的講解和剖析上，使學生感到閱讀課堂枯燥乏味，逐漸喪失了學習英語的熱情。對于部分學優生而言，可能會存在“吃不飽”的問題，對于部分后進生而言，可能也會存在“吃不消”的問題。新課改全面實施的今天，在初中英語教學實踐中，教師應該充分注重閱讀教學工作，充分結合學生的認知差異，科學運用分層教學模式，確保每個學生都能夠得到進步與提升。

二、初中英語閱讀教學應用分層教學的意義

分層教學模式是一種非常科學的教學模式，它真正突出了學生的主體性地位，同時也緊密結合了學生的認知特點，這就使得整個教學工作具有一定的層次性，能夠滿足不同學生的認知需求以及學習需要。在初中英語閱讀教學過程中，教師積極采用分層教學模式具有非常重要的現實意義。一方面，在初中英語閱讀教學過程中，教師積極采用分層教學模式，能夠切實激發學生的主動性，能夠充分調動學生的內在驅動力，引導學生真正成為學習的主人。依托于分層教學模式，學生能夠獲得符合自身認知的教學內容，同時也能夠結合自身的認知能力以及學習目標來逐步深化和提升。與此同時，分層教學模式充分尊重了班級內的每個學生，無論是學優生，還是后進生，都能夠得到提升和進步，都能夠找到發展和優化的空間。另一方面，在初中英語閱讀教學過程中，教師積極采用分層教學模式，能夠有效發揮“先進帶動后進”的作用。

三、初中英語閱讀教學應用分層教學的策略

在初中英語閱讀教學過程中，分層教學模式具有非常重要的現實作用。教師應該科學運用分層教學模式，不斷激發學生的主體性意識，切實提升學生的學習積極性。

1.考核學生綜合素養，科學劃分學習小組

在初中英語閱讀教學實踐中，教師積極采用分層教學模式，首當其沖應該做好學習小組的科學劃分。教師應該對班級內所有學生的英語閱讀能力以及英語綜合素養進行全面的考核與分析，全面了解學生各方面的能力和素養，嚴格遵守多元化、科學化和動態化的原則來進行分層教學。在實踐過程中，教師可以組織學生進行一次全面的檢測與測試，綜合評價學生的英語綜合能力，如英語表達能力、口語表達能力、英語寫作能力、英語聽辨能力等。基于考核與測試，教師得以明確學生的素養，在此基礎上教師遵循科學的分組原則，將班級內的學生分成若干小組，選擇小組組長，明確不同成員的具體分工。

2.把握學生個體差異，實施分層教學備課

在初中英語閱讀教學過程中，充分發揮分層教學模式的作用，教師應該充分把握學生的個體差異，積極實施分層教學備課。教學備課是分層教學模式應用的重要前提，教師只有在備課過程中，充分進行多層次的備課，才能確保整個分層教學工作的有序開展。因此，在教學備課時，教師應該結合學生的不同認知差異，制定不同的學習目標，采取分層漸進式的備課思維，將知識分解為基礎知識、進階知識和競賽知識，這樣能夠滿足學生多元化的學習需求，同時也有助于共同學習的開展。

3.積極開展師生互動，做好分層閱讀拓展

在初中英語閱讀教學實踐中，教師積極采用分層教學模式，應該強化師生之間的互動與溝通，同時做好科學的分層閱讀拓展。一方面，教師應該積極構建和諧的師生關系，強化師生之間的互動與交流。特別是在學生自主學習的過程中，教師應該基于及時的互動來把握學生的學習狀態以及學習成效，繼而及時調整教學目標以及教學方案;另一方面，在分層教學模式的應用過程中，教師應該注重引導學生做好課外閱讀的拓展和延伸。教師結合不同學生的英語素養，為學生精細劃分不同難易程度的閱讀材料，引導學生積極開展閱讀探究活動。

英語閱讀教學是初中英語教學實踐中的重要內容，教師在閱讀教學實踐中，應該積極轉變傳統灌輸性的教學模式，積極運用分層教學模式，全面突出學生的主體性地位，科學提升初中英語閱讀教學的整體質量，全面提升學生的英語閱讀能力以及素養。

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