幼兒教育中開展游戲教學的策略

文_孫麗紅

游戲教學屬于幼兒教育形式之一，通過幼兒教學可以激發幼兒學習的積極性，促進幼兒身心健康發展。本文將分析幼兒園較為常用的體育游戲、幼兒自主游戲、創新游戲等游戲教學方式，探究開展游戲教學的有效策略，希望可以起到一定參考作用。

在游戲教學中，教師應給幼兒一定的探索空間，激發幼兒無限潛力，促進幼兒身心健康發展。當前部分幼兒園在開展幼兒教學方式上并沒有使用科學有效的策略，使得游戲教學效果并不是很好，很大程度上限制了幼兒教育質量的進一步提升。

幼兒教育中開展游戲教學的意義

第一，游戲可以促進幼兒全面發展。游戲教學方式可以有效促進幼兒智力發展，幫助幼兒盡快適應社會環境。在游戲過程中，幼兒會對游戲進行探索與開發，很大程度上會促進幼兒智力的全面發展。且不同游戲對幼兒能力的激發程度不同，教師運用多種游戲教學方式，能促進幼兒全面發展。有部分游戲需要幼兒具備良好的發散思維，因此這一類游戲對于促進幼兒發散思維發展具有重要意義。體育類游戲還可以幫助幼兒塑造一個健康的體魄，幼兒在體育游戲中身體各項機能得到有效鍛煉，促進了幼兒體質水平的提升。情境類游戲可以將幼兒帶入一定的情境之中，幫助幼兒適應相應的游戲情境環境，進而幫助幼兒增強環境適應能力。

第二，游戲可以幫助幼兒對一些常識性內容進行確認。教師在教育過程中運用游戲教學方式，可以幫助幼兒對一些在教育中遇到的常識知識進行進一步的確認，以增強幼兒對一些常識的理解與認識，促進幼兒身心健康發展。如果教師采用說教的形式，幼兒往往很難對一些常識性知識有所感悟，體驗也會大打折扣。而教師采用游戲教學方式，則可以讓幼兒在一個相對舒適的環境下理解相關常識性知識。另外，采用游戲教學方式，可以很好地調動幼兒學習的積極性，讓幼兒積極地參與到游戲與學習中，真正實現寓教于樂。

幼兒教育中開展游戲教學的策略

第一，開展體育游戲教學的有效策略。教師在幼兒教育過程中可以開展多種多樣的合作競爭類游戲，幫助幼兒形成一定的合作意識與競爭意識，促進幼兒身心健康發展。在開展合作競爭類游戲的過程中，教師要特別注意游戲的選擇，盡可能選擇一些適合幼兒自身發展情況的游戲，避免游戲要求與幼兒能力差距過大，造成幼兒出現一定的心理壓力，對教學質量產生不利影響。另外，教師在選擇競爭與合作類游戲時還要盡可能選擇可行性比較高的游戲，確保游戲順利推進。例如，在中班幼兒教育過程中，教師可以組織團隊小組運西瓜的游戲，將幼兒分成若干個小組。每一個小組成員負責的任務不同，有的幼兒負責搬運西瓜，有的幼兒負責裝西瓜。在每一個小組搬運的西瓜距離相同、數量相同的情況下，搬運最快的小組獲得勝利。通過這種簡單、易于操作的游戲形式，能磨煉幼兒意志，促進幼兒合作競爭意識得到提升。

在幼兒教育方面，教師還可以開展多種多樣的扮演類體育游戲活動，充分調動幼兒參與的積極性，通過角色扮演讓幼兒完成一些教師制定的任務，提升幼兒責任感，幫助幼兒形成積極克服困難的精神。例如，教師可以開展類似“螞蟻搬豆”的體育類角色扮演游戲，如果在游戲中某些幼兒搬運的“豆子”很容易掉，教師要積極鼓勵幼兒重新將掉了的豆子拾起來，之后再進行搬運，培養幼兒遇到困難不退縮的意識，促進幼兒堅強意志的形成，樹立幼兒“我可以做到”的信念。另外，教師還可以根據教學目標與內容，適當開展情景劇游戲方式，讓幼兒自己選擇想要扮演的角色，充分調動幼兒參與游戲的積極性。

第二，開展幼兒自主游戲教學的有效策略。其一，觀察游戲進展情況。在幼兒自主游戲的過程中，教師需要觀察幼兒游戲情況，并根據游戲推進的實際情況，選擇合理的時機介入游戲之中，給予幼兒一定的幫助，更好地發揮出自主游戲的優勢。在游戲過程中，教師需要觀察幼兒的一舉一動，并適當對幼兒表現情況進行記錄，一旦發現幼兒需要幫助，教師要適時地介入游戲之中，讓幼兒順利繼續游戲。教師在幫助幼兒的過程中，要保持良好的耐心，深入分析幼兒的興趣，全面分析幼兒存在的錯誤，以便進一步改進自主游戲教學方式，促進教學質量提升。例如，幼兒園一次自主游戲活動時間，讀書角有吵鬧聲傳來，教師走近才發現原來是一些幼兒在組織“小老師”的游戲，其中一個幼兒正在模仿教師教授其他幼兒知識，而吵鬧是由于有幾名幼兒對知識在理解上產生了分歧。此時教師并沒有立即去制止幼兒的行為，而是觀察幼兒的表現，之后適當介入并將這部分幼兒帶離到其他游戲區域，避免幼兒繼續爭吵對讀書角其他幼兒產生影響。

其二，以幼兒為主體。在開展幼兒自主游戲的過程中，教師要以幼兒為主體，幫助幼兒重新認識自己，樹立信心，促進幼兒身心健康發展。教師在開展幼兒自主游戲活動之前，可以對幼兒游戲興趣進行調查，全面掌握幼兒興趣點，之后從幼兒興趣點出發，開展多種多樣符合幼兒需求與興趣的游戲。首先，在開展幼兒自主游戲的過程中，教師要明確自身與幼兒的角色，為自主游戲的開展準備好相應的材料，且在游戲過程中要做好相應的引導工作。例如，在“愛心醫院”自主游戲過程中，讓幼兒扮演不同的角色，包括感冒患者、醫生、護士等，并給幼兒提供相應的材料，包括道具針、鹽水瓶、白大褂、藥方等。之后幼兒可以根據自己的喜好選擇想要扮演的角色，并根據自己的常識去選擇主導劇情的發展，促進自主游戲的順利開展。其次，教師需要做好引導工作。在整個幼兒自主游戲過程中，教師需要做好相應的引導工作，如果在游戲扮演角色中幼兒出現了一定的錯誤，教師可以記錄下來，并將幼兒自行探索解決的過程也記錄下來，方便游戲結束后教師根據記錄情況評價幼兒的表現，從而凸顯自主游戲自主性的優勢，促進幼兒身心健康成長。

第三，創新游戲教學區域的有效策略。教師在幼兒教育中，采用游戲教學方式可以適當創新游戲區，營造出良好的游戲環境，創新游戲形式，充分調動幼兒參與的熱情，促進游戲教學質量的有效提升。教師可以將游戲區與閱讀區聯合在一起，創新出一個游戲閱讀區，豐富幼兒游戲區域生活，調動幼兒參與的積極性。在閱讀區的打造上，教師不要忽略閱讀區規則的制定。教師需要結合幼兒的實際情況與閱讀區具體要求，明確具體的閱讀區規則，并且讓幼兒嚴格按照閱讀規則開展閱讀活動等，促進幼兒規則意識的養成。

總之，在幼兒教育中教師可以開展的游戲教學活動有很多，可以根據活動的不同，選擇適宜的活動策略，全面提升游戲教學質量，促進幼兒身心健康發展。