研究高中物理教學中翻轉課堂教學

宋占合

（吉林省東豐縣第二中學 吉林 136300）

翻轉課堂是一種新的教學模式，具有顯著的優勢，可以打破傳統的教學模式。所以，教師要提升對該教學模式的重視程度，結合學生情況以及教學內容，采取有效的措施運用翻轉課堂模式，解決傳統教學中的問題，提升學生的學習興趣以及能力，促進教學效果的提升。

一、翻轉課堂模式在高中物理教學中應用的必要性

教師在物理教學中應積極的落實課改要求，適應現代化教學理念，提升教學的質量，改變教學模式。翻轉課堂模式的運用，可以激發學生的學習興趣和積極性，學生能主動參與到教學中，逐漸養成良好的自學習慣，加深學生對知識的理解和掌握，主動的探究知識，同時還可以提升學生的實踐能力，促進學生的探究學習[1]。該模式的運用，學生可以直觀的學習知識，了解教學中的重點和難點，降低學生的理解難度，加深記憶，提升學生的知識應用能力，促進師生間溝通，進而提升教學的效率和效果。最后，該模式的運用，有利于對學生的創新思維能力進行培養，讓學生主動探究知識，加強學生間的交流，促進學生多方面能力的發展，包括創新、合作、實踐和互動能力等，提升學生的學習效果。

二、高中物理教學中翻轉課堂教學的運用策略

（一）教師應先合理的制作微課程

翻轉課堂教學模式和傳統教學模式不同，打破了以往的知識講解、鞏固應用的教學程序，教學是為學生學習提供服務的，讓學生在微課程中通過多種學習方式實現學習目標，包括個性化學習、自主學習以及合作學習。比如，在學習“探究電子感應電流的方向”時，教師就可以給學生制作“向電圈里插入或是抽出磁體”的實驗視頻，引導學生通過視頻觀察實驗現象，歸納出結論。視頻的制作較為簡單，而具備可操作性則存在一定的難度[2]。就電磁感應微課程而言，教師給學生制作視頻應具備課程意義，然而單一的實驗視頻無法滿足微課程條件，在將視頻制作成微課程時，要能夠引導和培養學生的發散物理思維，其關鍵就是要給學生創設問題情境。

（二）利用翻轉課堂模式完善學生的學習流程

課前預習、課堂教育與答疑、課后復習是教學的主要流程，都是不能缺少的環節，很多學生因為學習任務較多而忽視課前預習，在課堂教學中也習慣了跟隨教師的思路，課后再做練習鞏固學習的知識。雖然看起來方便，但是還是會限制學生的學習效果，讓學生的學習量增加，學生需要在課后消化知識，掌握公式應用技巧，讓學生的課后練習時間變長。要是學生的基礎知識不扎實，在課堂教學中就會有跟不上教師進度的問題，影響了學生的學習效率和效果，限制了課堂教學效果。要解決這一問題，教師就要通過翻轉課堂教學模式，幫助學生對學習流程進行健全，讓學生更好的利用時間。例如，在“電磁波”教學時，應該先讓學生預習，同時復習之前的電磁場以及電磁感應知識，為本節課知識的學習奠定基礎。教師運用多媒體制作微視頻，可以把之前學習到的知識點進行總結，在教學前發送到網絡上讓學生下載觀看。在學習完后，教師還需要做微視頻總結，為學生的復習提供便利，基于利用翻轉課堂教學模式，能夠讓學生逐漸形成正確的學習流程，促進學生學習效率和效果的提升。

（三）運用翻轉課堂模式，改善學生的學習方式

教師在教學中應用該模式，可以把各個章節重點知識進行歸納整理，然后制作幻燈片在教學中運用，讓學生可以隨時使用，這有利于提升學生的自學能力，為學生的學習提供便利。例如，在“原子結構”章節知識教學結束后，教師就可以將有關知識進行整合，如，波爾理論假說、電子發現、波爾公式和光譜種類等，在翻轉課堂教學中進行運用，可以減少學生翻找知識點的時間，幫助學生更好的掌握這些知識[3]。高中生的學習任務較多，而知識都較為枯燥，教師在翻轉課堂教學中可以結合經典例題制作出仿真模型，提升學生的學習積極性。比如，在“動量守恒研究”教學中，有一些經典題目需要學生掌握，因為一些題目題干比較相像，讓學生分辨不清，對此，教師可以找出經典的題目進行創新，調動學生練習的積極性。比如，“從下面的圖1中能夠看到，在光滑的冰面上有一位男生坐在一輛小車上，人與車總重量是70kg（M），當其接到滑過來的木箱（質量是20kg(m)，速度是每秒5米(U)）時，馬上用相對于自己每秒5米的速度反向推木箱，求小車的速度？”，這是一道典型動量守恒定律題目，教師可以對題目內容制作出模擬仿真模型，在動畫結束之后注釋解題的思路，這樣學生就能夠直觀的看到運動中不同物體受力，對解題要用到的原理進行分析。通過這樣的方式帶領學生練習題目，能夠提升學生的練習效率，建立生動的模型還能夠調動學生的積極性，加深學生的印象，學生以后再遇到這種題目時就可以更好的解答。可以看到，翻轉課堂教學模式的運用，能夠給學生的知識復習和練習提供便利，提升學生的學習效率和質量。

圖1

綜上所述，在高中物理教學中運用翻轉課堂教學模式，能夠提升教學有效性，促進學生綜合素質的發展。教師在實際應用中要結合學生情況以及教學內容，科學的設計教學環節，全面發揮出該教學模式應有的作用。