積累“三元化” 素材，提高寫作教學效率

沈亞

在寫作教學中，教師的首要任務就是培養學生積累寫作素材的意識和習慣。在高中階段，學生的寫作任務相對比較繁重，面對各種作文題目，往往會無所適從，不知道該寫些什么。造成這種情況的主要原因就是學生在日常生活中用沒有積累大量的寫作素材，導致寫作資源匱乏。為了帶領學生走出困境，教師應該指導學生積累寫作素材。具體該如何做呢？筆者有以下幾點建議。

一、注重觀察生活，提煉“生活化”素材

高中階段，學生無論是身心發展還是認知能力抑或是生活能力都相對成熟。并且在這個時期，學生的人生觀和價值觀正處于發展的關鍵階段，他們在日常生活中接觸到的任何事物都會影響其發展。所以，教師要指導學生以正確的心態面對生活，明辨是非。在生活中提煉出來的寫作素材，更具真實性，凝結著學生的思想情感。

學生缺乏寫作素材，很大一部分原因是不善于觀察和體會生活，導致大量寫作素材的流失。那么，教師就需要幫助學生抓回這些流失的素材，引導學生用善于發現的眼睛，在生活中尋找并且提煉寫作素材。正如井底之蛙，如果不跳出井放眼世界，就會知道天空原來并不是只有井口那么大。

羅丹的名言“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”，道出了觀察生活的重要性。可以觀察身邊的動植物，觀察人們在生活中的言行舉止及不同人的神情面貌，觀察生活環境的變化，觀察日夜交替，觀察電閃雷鳴等。在觀察中，學生會發現，原來生活并不單調，哪怕僅僅是路邊的一顆小草或一朵野花，也有它傳奇的一生，并且能夠圍繞它們展開寫作。在觀察的過程中，學生還要積極思考，在平淡的事物中挖掘生活的意義。

二、提高閱讀品質，積累“閱讀化”素材

為了使學生在寫作中更加準確地應用在生活中積累到的素材，教師還需要指導學生進行高質量的閱讀。閱讀不僅能拓寬學生的文學視野，更能讓學生學習到更多組織語言、修飾文章、表達思想及抒發情感的寫作技巧。同時，在閱讀的過程中，學生對事物的觀察還能有更多的角度，從而對寫作素材有更加深刻的理解，并能正確地運用。

比如，朱自清的《荷塘月色》看似主要是向讀者展示了“荷塘月色”的美麗景色，實際作者將自己對現實的不滿和渴望自由之情委婉地表達出來。那么，學生在閱讀的過程中就可以將作者筆下的“荷塘月色”和自己在生活中的所見進行對比，查找自己在觀察時忽略了什么。如果自己描述這些景色，是否也能像文章一樣具有畫面感。同時在寄托自己的內心情感時，是否能做到“隱而不密”，既能不露出破綻又能將其委婉地表達出來。

除了課內閱讀之外，教師還要指導學生進行正確的課外閱讀，而課外閱讀的形式比較多，可以是書籍、報刊或者電子書籍。但是，由于課外讀物的廣泛性，學生在選擇的過程中可能很難把握他們的有效性，特別是電子書籍，若是使用不當，會給學生帶來極大的危害。那么教師就需要多給學生推薦一些課外讀物，同時還要給學生推送一些有教育意義的微信公眾號或者微博等，幫助學生過濾掉網絡中的“雜質”。

三、關注社會動態，積累“社會化”素材

隨著信息技術的高速發展，人們了解社會時事越來越方便。學習也需要與時俱進，寫作更是如此。所以，在寫作教學過程中，教師要積極引導學生時刻關注社會熱點，走在信息時代的前沿，掌握最新的資訊，并且不斷完善自己的知識儲備。隨著社會的發展和進步，寫作所涉及到的知識面越來越廣，所以學生必須緊隨時代發展的腳步，時刻關注社會動態，為自己的作文融入最新鮮的觀點，保證作文的可讀性。

關注社會時事不僅是關注國家的政治、經濟的發展，更要多方關注，比如體育比賽，這往往是高中生比較感興趣的領域。為了滿足學生的需求，教師可以適時給學生播放體育明星的比賽視頻或者個人專訪，讓學生對他們的成功經歷有更多了解，從而激發起自己身體中強大的力量，向自己的偶像看齊，在去往成功的道路上不畏艱險，一路披荊斬棘。

比如前美國職業籃球運動員科比，就是眾多高中生的偶像，他的勤奮造就了他的成功。誰每天都能看見“洛杉磯凌晨四點的樣子”，科比做到了。這句話和這位籃球巨星的經歷影響了無數人，這就是能夠振奮人心的寫作素材。但讓人痛心的是“明天和意外你永遠不知道哪個先來”，科比的意外離世讓很多人無比痛心。所以，認真對待每一天，使生命的每一天都富有意義，這是每個人都應該明白的道理。時刻關注社會動態，學生的視野才能更加寬廣，思想才能更加深刻，作文的境界才能更加高遠。

總之，在高中寫作教學中，教師要引導學生積累素材，不斷豐富自身的生活感悟和知識素養，從而提升寫作能力。