傳統手影游戲在幼兒園教學中的應用初探

杜 玲

（甘肅省商務廳幼兒園，甘肅蘭州 730000）

幼兒園手影游戲是一種傳統的兒童游戲，在我國民間已經流行了很久，在民間稱為“手影戲”。如果從物理角度去看，手影其實就是“手的影子”，這種影子在光的作用下，通過手勢的不斷變化，形成多樣化的手的影子。通過手勢的變化，可以模仿現實生活中的多種事物。人類的大腦擁有靈活的思維，加上手的靈活性，可以演繹出各種各樣的動物和電視劇人物，比如《西游記》中的豬八戒、孫悟空等，還有形態多樣的動物，貓、狗等。

一、幼兒園手影游戲的概念

手影游戲起源于杭州民間兒童游戲，它有著悠久的歷史，且游戲非常簡單，容易操作，通過手勢的變化，可以為兒童創設出豐富多樣的形象和場景。由于兒童喜歡各種動畫人物以及動物等，因此，這些形象便成了手影主要的模仿對象，通過手影游戲，可以培養幼兒的思維能力以及想象力。在實際教學過程中，通過創設成影的環境和創造性思維就可以表演“手影戲”，教師可以通過“手影戲”的特征去調動幼兒課堂學習的積極性，吸引幼兒課堂注意力。在手影游戲的有效引導下，啟發幼兒的思維能力，培養幼兒的創造力，通過他們的親身操作，使幼兒感受到課堂教學的趣味性，充分體現出幼兒新課程標準重點強調的“幼兒學習的基礎是創設游戲環境，讓幼兒在學中玩，玩中學”，由此促進幼兒全方面發展。

二、幼兒教學中傳統手影游戲的教學特征

根據上文對手影游戲概念的簡單敘述，我們可以分析出幼兒園手影游戲的基本特征。我們在總結的過程中需要融入手影的相關內容，去分析它的教學特征。

首先，在幼兒教學過程中，與傳統的教學方式相比，幼兒園手影游戲教學課堂更能調動幼兒的學習興趣和參與性。游戲中的幼兒通常情況下都是非常快樂的，認為游戲充滿趣味性，主要原因是游戲符合了幼兒好動的心理特點。因此，在實際教學中，更多的幼兒都喜歡動手，擺出雙手造型，模仿各種各樣的事物。

其次，就是社會渴求心理，根據社會學提出，幼兒成長發展的過程就是一個認知社會的全過程。隨著年齡的不斷增長，幼兒非常渴望認識社會、了解社會，從而探究出社會的真理。教師要引導幼兒不斷地探究某個事物，從而真正地了解事物的內涵。在課堂中，通過游戲可以讓幼兒學會與同伴相處，建立良好的友誼關系，并且在良好的友誼中獲得快樂。同時，對于幼兒而言，對任何事物學習的前提都是對它產生興趣，就像動畫片能吸引兒童的注意力一樣，游戲也能激發起幼兒的注意力和興趣，讓他們自主地參與到游戲活動中來。所以，教師在實際的教學中應該認識到游戲的重要性，在對幼兒進行手影游戲教學中，不斷地拓展他們的見識，培養他們的思維創新能力，讓他們多與社會接觸，促進幼兒身心健康全面發展。

三、傳統手影游戲在幼兒園教學中的重要作用

（一）弘揚傳統文化

手影游戲起源于民間，是一種非語言性的傳統藝術，也是百姓喜愛的游戲活動之一，它的展現形式獨特，有著較高的藝術價值。它主要通過人的思維變化和手勢變化來體現出事物的形象和特點。表演者在表演的過程中，需要結合身體的各個部位來展現事物形象，并且敘述出整個故事情節，從這個角度來說，手影游戲可以培養一個人的綜合素養。

近年來，隨著人們生活質量的改善，精神文明的不斷進步，人們的文化生活方式也變得多樣化，給傳統游戲的傳承帶來了巨大的挑戰，所以，對于傳統手影游戲的傳承和弘揚，是一件迫切的事，不能讓中國的傳統文化藝術消失在孩子們的生活當中。在國家政府的助力下，無論是學校還是家長都應該為傳統文化的傳承和弘揚貢獻出自己的一份力量，比如成立民間藝術協會、成立民間游戲俱樂部等。同時，應該鼓勵多樣化的民間傳統游戲走進教育事業，走進幼兒教育課堂，這也是傳承和弘揚傳統文化的一種重要方式和手段。

（二）提高了幼兒的動手操作能力

在實際的幼兒教學課堂中，我們可以有效地融入手影游戲，引導幼兒發揮豐富的想象力和思維能力，去贏得游戲的勝利，去感受到獲得成功的體驗。手影游戲看似簡單，實際上對幼兒的思維能力和交際能力是一個巨大的挑戰。在手影游戲過程中，通過手指的靈活活動可以發展幼兒的大腦思維能力，同時在游戲過程中可以通過合作溝通建立良好的友誼，從而使幼兒在鍛煉動手操作能力的同時還能在游戲中體驗到快樂。另外，手指作為人體的感官之一，對幼兒的肢體發育也起著關鍵的作用，當幼兒在課堂上通過自己大腦的思考和手部活動以及全身做游戲時，也鍛煉了肢體的協調能力，對于幼兒的大腦和四肢的發展有著積極的作用。另外，在現代化科技的發展下，教師在教學過程中也可以利用多媒體音樂情境為幼兒營造一個游戲氛圍，給他們帶來更好的游戲體驗，培養幼兒創造力的同時，更好地促進幼兒身心健康發展。

（三）培養了幼兒的思維創新能力

首先，幼兒階段是孩子智力發展、行為模仿的重要時期，因此，我們應該把握住這一特點，根據幼兒身心發展規律，結合幼兒思維特征，采取合理的方式，實施正確的教育，促進幼兒身心健康的發展。手影游戲通過簡單的道具和簡易化的操作，讓幼兒自由地玩耍，大膽地發揮自己的想象力，有利于幼兒思維能力的培養。

其次，手影游戲可以為幼兒營造出輕松自由的空間和學習氛圍，設計出富有創意的教學環境，給予幼兒鼓勵和引導，促進幼兒創造力的發展。同時，在實際的手影游戲教學過程中，在教師的引導和幫助下，幼兒不斷地控制著自己的大腦和手指，在手影游戲中感受到學習的樂趣，更好地激發幼兒的創造性潛能。

最后，隨著現代化科技的不斷發展，可以將傳統游戲和科學技術相結合，給幼兒帶來更加豐富的游戲體驗，在音樂背景和圖像的烘托下，更好地調動幼兒手影游戲的參與性，更多的參與更利于幼兒各項能力的培養，也會對幼兒的身心健康發展有著重要的意義和作用。

四、在幼兒教學中融入傳統手影游戲的有效策略

（一）設置幼兒手影游戲活動區域

在實際的幼兒教學過程中，教師可以選擇一個合適的活動區域，即幼兒手影游戲活動區域。創設活動區域最重要的是符合安全標準。幼兒對于危險的認識還不足，也不知道該如何去避免危險，對于有危險性的工具以及動作，教師應該提前告知幼兒，耐心給幼兒講解。比如，在游戲過程中需要使用的光源設備，它在通電的情況下才能使用，所以電路的設置禁止完全暴露在幼兒的視野當中，教師也需要提前告知幼兒電源插口的危險性。同時，在有限的游戲區域內，應該避免尖銳物品的存在，需要遵循安全第一的原則進行游戲活動。

（二）手影游戲的教學組織管理

手影游戲的教學組織管理是開展教學活動的重要保障，然后再通過創設輕松自由的游戲氛圍激發幼兒的手影游戲興趣，引導幼兒自主地參與到游戲活動當中來，鼓勵他們大膽嘗試和交流。在活動中，教師要積極地與幼兒互動和溝通，通過精心組織的手影游戲達到教學目標和效果。教師應該有計劃地給幼兒介紹游戲規則，教授幼兒手指活動技巧，鍛煉幼兒的肢體協調能力。同時，幫助幼兒編排故事、人物，指導幼兒進行合作，培養幼兒的人際交往能力，在游戲中建立友誼關系。由此可以看出，好的教學組織管理也是教學質量提升的重要途徑，更是幼兒能力培養的主要手段。

（三）幼兒園手影游戲教學設計

對于幼兒園手影游戲教學而言，教學活動的設計是整個教學過程中最重要的一部分。在教學活動設計過程中，不僅結合了游戲的基礎理論，也體現出了對幼兒操作能力的培養。因此，設計思路應該根據幼兒的實際需求（心理需求、性格特點、社會需求）為主，再通過活動的巧妙設計激發幼兒的學習興趣，這也是幼兒行為活動的一種動力。

此外，手影游戲教學活動設計，更多的還需要照顧到幼兒的年齡特征，各個年齡階段的幼兒都會有不同的心理特點，比如，年齡小點的幼兒，動手能力就相對弱一點，而年齡大點的幼兒思維能力和動手能力都要強一點。所以，在設計中除了結合幼兒實際需求外，教師還需要結合手影游戲的教學特點，構建出四個實施體系，即集體教學、個別教學、小組合作、集體溝通學習四個方面的內容。同時，我們還需要創設各種游戲情境，為幼兒創設自由輕松有趣的游戲氛圍，更好地調動幼兒的興趣。

五、結語

總而言之，在幼兒教學過程中融入手影游戲活動，不僅可以有效地激發幼兒的學習興趣，培養他們的創新思維能力，還對幼兒成長和發展有著重要的影響和意義。通過手影游戲的有效融入，不但可以調動幼兒的學習積極性還能培養他們的人際交往能力，更好地促進他們身心健康，全方面發展。因此，我們應該加快建設手影游戲教育理論和實踐體系，更好地在幼兒教學中融入手影游戲，為幼兒創設一個輕松自由的游戲環境，同時設計合理的教學計劃，利用良好的學習計劃來提升幼兒教學質量。