“雙創”背景下女大學生創業意向影響因素分析
——以河北女子職業技術學院為例

趙明奇，王永振，朱曉蕾

（河北女子職業技術學院，河北石家莊 050093）

隨著我國高等教育的大眾化，大學畢業生人數逐年增加，2018 年全國普通高等學校畢業生人數達到820 萬人，創歷史新高。而早在2007 年我國大學生新生入學人數中女生比重已超過男生，達52.9%。女大學生人數的逐年增加對于工作崗位的需求也隨之加大，就業難已成為我國大學畢業生面臨的普遍問題。在2015 年，李克強總理在政府工作報告中發出了“大眾創業，萬眾創新”的號召之后，全國掀起了創新創業的熱潮，為女大學生畢業就業提供了新思路。

近幾年，大學生創業已成為我國創業浪潮中的新生力量，大學生創業是實現人生價值的重要體現，是緩解就業形勢嚴峻的重要途徑，然而，由于性別、家庭、學校、社會等因素的影響，女大學生群體在創新創業的道路上步履維艱。在當前“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，深入分析高校女大學生的創業意向影響因素，有利于正確認識女大學生創業的現實狀況，引導女大學生成功創業、就業。

一、我國大學生創業現狀

根據中國人民大學發布的《2017 大學生創業報告》顯示，我國大學生中有強烈創業意向的占比26%，與2016 年相比，上升了6 個百分點，更有3.8%的受調查學生表示一定會創業。報告也指出大學生創業多集中在門檻較低的餐飲、電商等領域，而創業所需的資金70%靠自籌獲得。創業融資體系的不健全，創業指導系統的不完善和創業環境的相對不友好是他們面臨的普遍問題。因此，深入分析影響學院在校女大學生創業意向的因素，才能從源頭抓起，合理引導、正確激發本院女大學生的創業激情，提升學院女大學生創業成功率。

二、研究數據分析

（一）研究樣本

本研究的調查對象為河北女子職業技術學院的在校女大學生，以問卷星為平臺，進行問卷發放，有效參與人數為300人。其中，年級分布為：大一86 人，大二114 人，大三100 人，分別占比為：28.7%、38%、33.3%，數據分布均勻；工作經歷分布為：有實習或者兼職經歷的70.45%，沒有實習經歷的29.55%；專業分布為：學前教育系127 人，經濟管理系53 人，護理系48 人，現代服務系33 人，藝術系39 人，人員比例結構合理。

（二）研究設計與方法

本研究以“雙創”為背景，以河北女子職業技術學院的在校女大學生為對象，在借鑒國內學者，尤其是錢永紅、陸根生等人的創業意向影響因素模型的同時，結合研究對象自身的特點，從自身因素、創業教育、家庭環境和社會環境四個方面設置題目，來對在校女大學生的創業意向進行測量。自身因素包括戶籍、年級、專業、有無實習經歷、創業資金來源、對自主創業的認識等；家庭因素包括家庭所在地、父母的職業及對于創業的態度、親朋好友的創業經歷等；創業教育主要是指學校對于在校大學生開設的創業課程、舉辦的創業大賽、模擬演習以及對國家現有創業政策的普及等；環境因素主要包括社會為創業提供的政策和創業的整體氛圍。

（三）調查結果的分析

1.自身因素。在對本院的在校女大學生是否具有創業意向的調查中，有93.33%的學生考慮過自主創業，其中有強烈創業意向的占比31.11%；從戶籍來源來看，城鎮戶籍和農村戶籍對于創業意向的影響并不明顯；從系別和專業分布來看，經管系和藝術系學生的創業意向明顯高于學前教育系、護理系等學生的創業意向；在工作經歷方面，是否具有實習或兼職經歷對創業意向的影響較為顯著，有實習或者經歷的學生表現出的創業意向更強烈，且對于未來的創業活動更有規劃；在對創業活動的認識中，女大學生普遍對創業的認識不夠，雖有創業意向，但缺乏對于創業的具體規劃和認識，甚至有很大一部分學生雖有創業想法但是缺乏創業自信，不敢去規劃和嘗試，不認為自己能夠創業成功。調查發現僅有8.73%的學生對創業有過規劃，63.64%的學生雖然具有創業的想法，但沒有具體的規劃，對創業缺乏正確的認識。

2.資金來源。在創業的資金來源四個選項中，排在首位的是選擇通過自己打工的方式積攢創業資金，其次是尋找合作伙伴，通過向銀行貸款次之，選項最少的是通過家庭支持。但根據對河北女子職業技術學院學生的調查，學生在實習期工資一般不超過2000 元，實習結束正式簽訂勞動合同之后月平均工資為3000 左右，除去基本的食宿和房租，很難積累到創業所需資金。此外，依照我國現階段的銀行貸款體系，在校學生或者大學剛畢業很難申請到創業貸款，這就直接導致學生的創業想法和創業項目因缺乏資金支持而中斷。

3.創新創業教育。學校雖然在大一的課程設置上就安排了創業教育課程，在內容上包含國家支持政策的普及，營銷溝通技巧、風險的規避、創業項目的選擇等。但最大的缺點就是泛泛而談，不夠深入，未能找準學生對于創業的真正需求點，更談不上因材施教、個性化教學。其次，在人員配備上，創業課程通常是由在校教師擔任，理論有余而實踐不足。據本次調查，40.91%的學生更希望得到一下交流溝通技巧，38.64%的學生希望獲得營銷手段方面的知識，對于專業知識和行業信息的需求僅占5%和4%，學生的這些需求恰恰也是在校任課教師的不足。供給與需求的不匹配造成了學校開設的創新創業課程對于學生的指導作用并不顯著。

4.家庭環境。家庭對于女大學生的創業影響主要表現在三個方面：一是在資金支持上，在本次受訪的300 在校女大學生中，有75%的學生來自農村，家庭在負擔學生大學期間費用之后，很難通常也不愿意再拿出資金供學生創業。二是在對創業的態度上，受傳統觀念的影響，普遍認為女大學生畢業之后應該找一份穩定的工作，把重心偏向家庭，公務員、教師等工作類型是首要選擇，對于創業帶來的不穩定和高風險，許多家長表示不能接受。三是從父母和親朋好友的影響來看，父母的職業對于是否支持孩子創業的影響顯著，其中父母有經商或者創業經歷的，對孩子創業的態度最積極；父母職業為農民或者工人，則對孩子的創業態度相對保守；周圍有創業成功者，則具有明顯的示范效應。

5.社會環境。受傳統觀念的束縛，女大學生的創業環境并不樂觀。雖然我國女性的社會地位已顯著提高，女大學生數量明顯增加，甚至在2007 年首次超過男生。但是幾千年文化積淀所塑造的女性形象便是“柔美、優雅、持家”，現有的社會評價機制也更注重女性的外貌以及婚后能否相夫教子，在事業上則不必優于男性，“高學歷”“創業”“女強人”似乎成為女性的負面標簽。創業的艱辛需要女性具備勇于冒險和挑戰的性格甚至商場如戰場的爭霸精神，這種與現有觀念的矛盾直接導致了女大學生在創業時瞻前顧后、信心不足，不敢嘗試與挑戰，甚至害怕別人的評價。此外，雖然全國創業的熱情高漲，國家對于創業的政策支持也隨之增多，但缺少專門針對女大學生甚至女性的創業幫扶體系、資金支持政策，女大學生在創業過程中依舊是弱勢群體。

三、數據分析下增強女大學生創業意向的路徑

從本文的數據分析結果來看，女大學生的創業意向雖取決于自身，但也受環境的影響，因此在提高女大學生創業意向的工作中，需要從女大學生自身、家庭、學校和社會四個方面協同努力。根據本文的分析結果，特提出如下建議：

（一）增強女大學生的創業自信

“打鐵還需自身硬”，自信源于實力，過硬的自身素質才是創業成功的必備條件。因此，增強女大學生的專業技能、創業素養，培養她們敢于嘗試、敢于冒險、不怕失敗的創業精神是前提。此外，應打破“女子不如男”的傳統觀念束縛，樹立新時代女性創業示范標桿，幫助女大學生增強自立自強的信心和決心，提升女大學生創業的自我效能感。

（二）改變家庭對于傳統就業模式的理解

借助“大眾創業，萬眾創新”的時代背景，加大對于創新創業的宣傳，讓更多的父母和家庭了解創業，接受創業，支持創業。自主創業也是就業的一種形式，一個積極良好的家庭環境不僅能在創業資金，創業規劃上給予子女很大的幫助，更能夠極大地增強創業學生的信心，成為創業學生的堅強后盾。

（三）強化學校的創新創業教育

從已有的分析來看，學校對女大學生創業的影響顯著，但效果并沒有得到充分發揮。可從改變學校的創業教育模式入手，引入校外社會實踐導師，為創業課程注入新鮮血液；多組織模擬實習和競賽，激發學生的熱情和斗志；針對不同的系別不同的專業定制不同類型的創業課程，甚至可以結合女院的教學特色，從性別視角出發制定女大學生創業課程。此外，定期向學生宣傳國家對大學生自主創業的扶持政策，增強女大學生的創業自信。

（四）營造適合女性創業的社會環境

在國家的普惠政策之外，可以通過婦聯等社會團體的影響，有針對性地為女大學生創業提供更多的創業支持。比如，設立專門針對女大學生自主創業的專項基金和創業保障體系，解決女大學生創業資金不足、資金來源單一等困境。全社會營造創業光榮、支持創業的氛圍，從而激發女大學生的創業意向。