“互聯網+”背景下家校共育的新趨勢、新特點、新策略

胡天霞

（甘肅省古浪縣永豐灘初級中學，甘肅古浪 733100）

一、初中階段德育教育現狀和阻礙家校共育發展的主要因素

（一）初中階段德育活動欠缺系統性、整體性與針對性

在初中的德育教學中，通過調查研究發現，有一部分學生對學校的德育教育并不感興趣，一些學校對德育工作更是沒有引起足夠的重視，缺乏相應的實際教學活動。這些學校的集體活動只是停留在表面，沒有根據學生的年齡特點和成長需要，來開展有針對性的活動。所以從整體上來說，初中德育活動缺乏整體性和完整性。

（二）學校對學生的德育教育工作單向用力，效果不佳

在中學生的德育中，很多時候是學校進行單方面的教育。我曾經在一次調查中發現，一些學生的家長根本就不了解學校具體組織了哪些活動。他們對學校活動的了解，大部分來自于網絡宣傳或者從學生口中得知。這些學生的家長，并不知道學校具體組織了哪些活動，孩子在校的相關表現等。由此可見，在德育教育中，學校跟家庭之間缺乏相應的聯系和溝通，對學生的教育是學校單方面的教育，效果并不理想。在家庭教育中，家長更是缺乏主動性和積極性。每次只有在孩子犯錯誤或者考試成績不理想的時候，這個時候家長才對孩子引起重視，家長才進行形式教育。還有的家長的教育方式不對，看到學生考試分數比較低，對學生拳打腳踢、破口大罵等，這樣的教育方式嚴重傷害了學生的自尊心。這樣的教育方式不僅不能起到很好的效果，反而會因為教育方式不當適得其反，造成學生厭學和叛逆的心理。久而久之，還會導致這些中學生不能形成良好的價值觀和人生觀。

（三）教師跟家長的矛盾心態阻礙著家校共育的發展

在初中生的教育中，家校共育是最重要的方面。在實際教學中，一些學校并沒有做好跟家長的有效溝通，對中學生也沒有形成良好的教育。根據調查顯示，一部分教師認為家校共育并不重要，還有的教師為了證明自己的實力，認為自己可以獨當一面，可以把學生教育好。這樣的想法是片面的，教育不僅僅是學校和教師的責任和義務，也是家長的責任和義務。還有很多家長，家庭教育思想存在一些問題，認為自己孩子的做法就是對的，不需要再跟教師溝通。以上這些原因直接導致家園共育體系無法真正建立。

隨著社會的飛速發展，各行各業對人才的要求標準也是越來越高，只有我們學校對學生實行嚴格的管理和教育，才能適應社會發展的需要。隨著互聯網時代的到來，各行各業都在有效地利用網絡資源，減輕工作人員負擔，為工作提供方便。我們教育也應該順應時代的潮流，及時有效地利用網絡資源，創建家園共育體系，學校跟家長一起攜手建立“家校共育”的模式，勢在必行，也是一種時代的新趨勢。

二、“互聯網+”背景下家校共育的新趨勢、新特點

（一）運用互聯網技術進行榜樣的樹立

隨著網絡的普及，中學生對電子產品已經非常熟悉。網絡教學也已經成為教學的重要手段。在這種條件下，學校應以“共同成長”為主要理念，做好青年教師的培訓，促進家校溝通，學校應該利用互聯網技術建立以學生為核心的網絡平臺，進行網絡實時互動。只有學校跟家長多溝通才能使得教育更加完善。

（二）利用互聯網技術學校可以為家庭教育提供支持

在中學生的教育中，很多家長根本不懂得怎樣去教育學生。這就需要學校為家長提供支持。在當今“互聯網+”時代，通過大數據分析，可以根據學生的情況清楚判斷出家長需要做什么。在同一個地區，教育部門應建立互聯網處理中心，定期對家長在家庭教育中的情況進行分析、反饋，并定期開展相應家庭教育的講堂，為家長提供專業的指導，家長經過培訓后，在以后教育孩子中也能得心應手。

（三）利用互聯網技術可以進行學生特點的探索

在中學的教育中，家長扮演著重要的角色，為了給孩子起到一個領航的作用，家長更是學校實施教育堅強的后盾。大家都利用互聯網交流更加方便、快捷，可以傳播好的教育理念。在中學教育的過程中，教師應充分利用互聯網技術，建立家校共育的平臺，使得家校有什么問題，可以隨時進行溝通。相關教育部門還要進行其他軟件的開發，對中學生進行測試，對中學生性格特點和方向進行探索，使得學校和家長能夠有針對性地教育，也使得中學生朝著正確的方向發展。

三、“互聯網+”背景下家校共育的新策略

在對互聯網的應用中，人們最常見和頻繁使用的社交軟件，就是微信或者QQ 了。這些社交軟件的用途，已經不單單局限在聊天和看新聞這么簡單了，它們更是一種多媒體的軟件，也是集聲音、圖片、視頻、錄音為一體的多媒體軟件，在各行各業中，更是用途最廣泛、互動最多的新型媒介。那么，我們學校在今天互聯網的背景下，應該如何有效利用網絡技術，促進家校共育的發展呢？以下是我總結的“互聯網+”背景下家校共育的策略。

（一）學校應徹底轉變教育觀念，形成共識，掌握現代教育技術

現代教育技術，是新時期每位教師都應該具備的基本能力，只有教師熟練掌握互聯網技術的理論知識和操作技能，才能更好地服務于教學，將互聯網技術充分運用到教學當中。教師不僅要具備扎實的互聯網知識，還要擁有過硬的操作技術。教師應不斷學習家校共育的理論知識，最終達成家校共育的一致性。學校還要對教師進行家校共育方面知識的培訓，提升教師在家校共育方面的專業素養。學校還要定期組織召開家長會，負責教會家長如何在家庭教育中，掌握家校共育的一些理論和技術，以便在家庭教育中，更好地科學教育學生，也能為我們的教育事業貢獻一份力量。

（二）學校教師應合理有效利用互聯網，向家長發布學生在校園的一些信息

家園共育的教育模式，應以教師為信息發布的主體，以社交軟件為主要交流介質。教師可以定期推送學生在學校的一些信息。并積極鼓勵學生的家長參與到討論中。鼓勵學生家長，提出對學校和班級管理的意見，也使得我們校方管理方式得到及時的改進和完善。教師可以向家長發布班級的新聞、圖片和視頻等信息。與此同時，教師還可以把學生在課堂上的優秀表現記錄下來，將學生的校園生活用手機及時拍攝下來，以照片或者視頻的方式推送到網絡平臺上。這樣，家長就能及時看到自家孩子在學校的具體表現。這樣的交流方式，既能提高家長對學生的關注度，還能促進家校共育的良好發展。

（三）學校應創建家校交流平臺，借助微信、QQ 平臺實施家校共育

由于社交軟件的不斷開發和推廣，現在人們使用的軟件也越來越多。在這個社交軟件的平臺上，不僅能夠促進教師跟家長的溝通，還能促進家長間的交流和信息共享，也能分享自己的育兒經驗。

教師可以利用班級QQ 或者微信平臺進行家校共育：在這種網絡交流的環境下，徹底打破了家校互動的時間限制性和空間局限性。由于大部分學生的家長工作比較忙碌，跟教師交流的時間和空間都有限。所以，現在學生的家長大部分使用智能手機和電腦。我們教師就可以利用這一點，建立班級QQ 群或者微信群。教師可以把一些好的教育方法發布在QQ群里或者微信群里，多分享一下教育學生的經驗，家長空閑的時候就可以隨時查看，也能對他們在平時的家庭教育中得到一些幫助。家長也可以在群里分享一些學生平時在家里的良好表現。哪位家長如果有好的教育方法也可以分享到群里，讓其他的家長借鑒此方法。家長之間也可以互相交流和學習。這樣的交流方式真正實現了零距離的交流，也使得我們家校共育的教育模式得以順利開展。教師除了利用班級QQ 群和微信群進行家校共育，還可以將教育學生的好文章、好方法發布到朋友圈，使自己分析的內容可以讓更多的家長看到，也方便家長在以后教育孩子的過程中隨時觀看，必要時還能提供幫助。

（四）學校應依托校訊通實現家校共育

在這幾年的家校溝通網絡中，校園通訊錄始終占有著主導的地位。學校可以使用短信的方式連接家長，實現家長跟學校之間的溝通，是家校之間溝通的橋梁。校園通訊錄可以及時將學生到校情況或者回家的信息及時發送給家長，讓家長隨時了解學生的上下學情況。便于家長在家庭教育中督促學生按時上學，提醒學生放學后按時回家。我們教師還應該通過校園通訊錄的方式，把每天的作業通過手機短信傳送給各個學生的家長，讓家長督促學生按時完成。教師也可以給家長發一些育兒的方法，不斷提升家長的教育觀和育兒水平。

（五）學校應建立網上“家校共育講堂”

學校應借助于校園網和學校網站，建立網上“家校共育講堂”，設立家校共育的專欄，將一些優秀的家庭教育講座推薦給家長，在這些專欄上發布一些優秀家庭教育的文章，讓學生的家長學習這些優秀家庭的教育理念和成功法則，也為學生家長提供有力的理論教育依據，有效促進家校共育的健康發展。

總之，隨著網絡的飛速發展，我們教師處在“互聯網+”背景下，我們應改變傳統的教育模式，順應現代教育的發展，合理有效利用網絡資源，構建家校共育的網絡平臺，建立起學校跟家長之間溝通的網絡平臺，只有學校教師跟家長一起攜手，才能真正實現家校共育的新目標，促進學生的全面發展。