淺談陶藝教學中陶瓷技藝與文化知識對學生的作用

陳彥玲

摘要：老師在陶藝課教學中，合理安排陶瓷技法的學習時間，并將中國的陶瓷文化滲透到過程當中，讓學生受中國傳統工藝美術技藝和陶瓷文化的熏陶，加上多樣化的課程設計，在鍛煉動手能力的同時，促進學生思維的開拓及創新意識的形成。文章著重探討小學陶藝課中如何促進制陶技藝的傳承與陶瓷文化的學習。

關鍵詞：陶瓷技藝：陶瓷文化：小學陶藝課

一、觀摩展覽和創建學習環境中激發學習興趣

對于陶瓷這門在中國傳統工藝長河中流傳至今的經典藝術，現代人可謂身在其藝術環境熏陶之中，中國各地設有陶瓷展，創設了更好的室外學習環境。教師帶領學生進行觀摩游學，一是可以拓寬學生眼界，瀏覽不同朝代不同文化內涵的陶瓷藝品。二是提高學生審美水平。學生帶上小畫本，邊寫生陶瓷藝品，邊聽老師講解陶瓷知識。三是提高觀察能力和注意力。給學生播放制作陶瓷藝品短片，讓學生沉浸在陶瓷學習氛圍中，也能培養學生觀察能力和注意力的把握。四是樹立學生學習新事物的積極態度。在學生觀賞陶瓷藝品時，教師通過趣味問答和游戲競猜的方式激發學生興趣，調動學生的主動性和積極性。帶領學生進一步地學習陶瓷文化和制陶技藝，把握環境資源，促進陶藝課程的教學推動。美術室的藝術氛圍創建在學生的學習中也發揮著必不可少的影響，一是將難易程度符合學生年齡階段操作和思考的成品擺放在作品展覽區，能夠讓學生觸摸到展品，豐富學習體驗。二是擺放一些豐富的陶泥工具材料和物質器械，在這樣的環境中，能再次激起學生對陶泥課活動的興趣和創作想法。三是將定期舉辦的陶泥親子活動，做到家校合力的教學目的，鼓勵家長與孩子一起學習陶藝，增加孩子的興趣，更好的融入到學習環境中，安靜地創作。

二、課程的設計安排與文化的滲透

學生開始學習陶藝課程時，有了前期活動和環境的耳濡目染，在輕松愉快的學習氛圍中循序漸進的掌握和學習制陶技藝和文化，教學活動將事半功倍，課程也將分階段進行。

1、教授技藝方面：（1）前期的幾堂課學習基礎的陶藝技法。首先，教師創設情境，運用玩游戲或猜謎語等有趣方式帶動學生在快樂中學習，讓學生融入到陶藝學習氛圍當中，提高他們的學習熱情，建立同學之間、師生之間愉快互助的關系。其次，教授技法。從泥塑技法入手，培養學生動手協作能力、造型能力、創造力、想象力。教師通過示范如何壓搓團揉捏、盤泥條、疊泥塊的制作方法，學生直觀感受技法如何運用，老師邀請學生一起動手制作，將知識在課堂中消化，將常遇見的泥塑制作問題引導學生思考并嘗試解決。最后，添加動物或人物，教師引導通過觀察實物水杯、玩偶等，啟發學生對立體造型的把握從各個角度去觀察，拿捏其中的比例關系，引導學生對于人物或動物類的動作、表情、神態的制作可以夸張一些，借助輔助工具塑造物體的細節特征，更進一步表現事物的精神內涵，將喜歡的元素整合到自己作品當中。（2）中期的幾堂課，以泥條盤筑或拉胚體驗為主，進行親子活動。首先，鼓勵學生發揮想象，大膽創作，進一步提升學生的手腦靈活性，主題可以是制作茶杯、陶碗等，讓學生和家長融入到制作陶泥的樂趣當中。其次，對如何制作對稱的陶胚、泥條盤筑中磨平和銜接的技巧和水量把握等問題，給予學生和家長指導和解說。最后，修飾作品，根據學生實際情況給予作品一些建議，學生間相互觀摩提出建議，在前中期的學習當中，學生對于立體造型的把握有一定的基礎和學習，動手操作能力也得到一定提升。（3）后期則讓學生挑選自己覺得滿意的泥條盤筑作品或將前一課放干后的拉胚作品進行裝飾和上釉，并拓展其他更深一步的陶藝學習知識，將學生學習前中期制作的作品做總結和拍照。

2、教授文化方面：在前中后期的陶藝課實施過程中，課程導入環節、制作環節、課間休息時間，都可以利用多媒體技術，播放名家作品或陶藝工匠制作陶藝品的視頻，以這種形式帶給學生陶藝文化知識，學生在觀看的過程中提出疑問，并引導性地回答，讓學生邊思考邊學習。在觀看視頻時，教師講述陶瓷的歷史地位、文化價值、實用價值。而講解的角度隨著課程次數推進也不同，由淺入深，再深入漸出的講述。從前期剛開始的傳統文化和歷史的角度與學生交流，例如：陶瓷的制作與燒制過程是怎樣的？可以形象的比喻陶瓷像面包，也需要一個制作過程和‘烤制時間，這樣學生通俗易通，利于啟發學生進行聯想，理解式記憶。中期從陶瓷文化和外國文化的融入去講述，以鮮花、徽章的圖片作為引導，出示明清時期帶有英文字樣的青花大盤、執壺上帶有西班牙風格的盾形徽章的瓷器工藝品圖片展示。后期展示現國內外陶瓷技藝高超、創新的相關作品作為展示。以及陶藝發展演變等維度去講解其中的審美價值和創新性，讓學生體會到陶瓷無限的藝術魅力。

三、學生在陶藝課中的鍛煉

在制作過程遇到一些常見問題，這都在考驗學生的手腦協調能力和耐心，學生容易急躁，教師在教學中就要對學生出現的心理變化做好應對的準備，教師在這時候給予耐心溝通和引導，既保護了學生的自尊心，又培養學生的耐心和控制力。挫折教育就起到關鍵的作用，教師要提前做好準備，促進學生健康品格培養。給學生講述關于遇到挫折勇敢面對冷靜處理這類的故事，當學生再次進行嘗試時，教師引導用新泥進行的同時，用鼓勵性的語言激勵學生，可以讓學生通過對比，看到自己的進步從而產生陶藝學習的動力。教師正確的引導能使學生身心得到健康發展的同時，磨練他們的意志力和耐心。

總之，在陶藝課中，陶瓷技藝與陶瓷文化對學生成長起到非常多推動作用，陶藝課里制陶技藝與陶瓷文化的教學方法和學習方法，二者相輔相成，將陶藝課放在美術教學課中實施，也有利于培養學生各方面的綜合發展。