如何行而有效的組織家長開放日活動

于勤

摘要：幼兒家長開放日指的是：幼兒園在特定的時間里向家長開放園內(nèi)外的各種教育、教學(xué)活動，如讓家長觀看幼兒活動、游戲、幼兒作品展覽以及進(jìn)行半日參觀活動。通過實行家長開放日活動，以達(dá)到家長與老師們之間的有效溝通和了解，實現(xiàn)家園共育，更好地做好幼兒的教育工作。

關(guān)鍵詞：有效：組織：家長開放日

一、家長開放日活動的意義和作用

1.實施家長開放日活動，能讓家長了解本班的教育教學(xué)工作，當(dāng)家長看到自己的孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)有條不紊時，也了解教師工作的繁瑣和辛苦，當(dāng)每位家長在現(xiàn)實場景進(jìn)行體驗時，他們心中的那份信任感就會油然而生，同時家長也會明白自己該如何配合幼兒園及教師的工作，通過這樣的活動，使得家長更好地配合幼兒園的教育，以達(dá)到有效溝通的目的。從而更加尊重老師，形成良好的家園關(guān)系，很容易在教育上達(dá)成共識，形成家庭教育的合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.了解家長開放日活動的多種功能。家長開放日活動，教師既可以向家長演示幼兒教育教學(xué)的方式，在教育幼兒同時還向家長示范了幼兒的活動，不僅有利于老師和家長的成長，而且更有利于幼兒的成長。幼兒教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展，開放日活動與平時相比，教師準(zhǔn)備的比平時充分，還由于眾多家長的到來，對幼兒來說有了更好的教育資源，當(dāng)幼兒進(jìn)行戶外活動時，家長們可以參與進(jìn)來，和孩子一起玩，承擔(dān)起游戲的合作者的角色，不僅豐富了活動的內(nèi)容，增加了游戲伙伴，還增強了幼兒體育運動的技能。

二、家長開放日活動中目前存在的問題

1.家長開放日活動在幼兒教研、科研活動中不夠重視。教研員和科研員一般認(rèn)為家長開放日活動，都屬于幼兒園自身的活動，不屬于教研室或研究所所研究的重要內(nèi)容，雖然也重視家長活動，但不會具體涉及開放日活動應(yīng)該怎么樣來做，家長開放日活動無論在教研活動還是在科研活動中，還沒有得到應(yīng)有的重視。

2.家長開放日的場所較為局限。幼兒園向家長開放活動時，主要是在園內(nèi)進(jìn)行，因此開放日時活動場所擁擠，而相互有些干擾。

3.家長開放日活動的結(jié)構(gòu)自由度偏小。家長開放日活動中主要是教師組織的集體活動為主，幼兒自由活動的時間、自主選擇的機(jī)會都比較少。

4.家長開放日活動的參與不夠均衡。在開放日活動中，父親的出席率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親，家長們在活動中基本上聽從教師的指揮，主動給幼兒園義務(wù)幫忙的家長不多。

三、有效開展家長開放日活動的設(shè)想

1.開放日活動的時間應(yīng)以家長為便利的。家長開放日活動應(yīng)考慮到家長的時間，可放在周末進(jìn)行，以便使父母有時間參加。可以事先發(fā)書面通知邀請家長，讓家長們有充分的準(zhǔn)備和安排，這樣無論是時間還是心情上都很輕松，能讓家長更好的參與到活動中來。

2.開放日活動的形式應(yīng)是多樣的。家長開放日活動深受廣大家長的歡迎，參與意識很強，活動不僅有老師為主組織，還可以多讓家長來參與，尤其是鼓勵孩子的父親來園參與，給活動帶來更多不同的思維碰撞和陽剛活力。除了和家長們在活動中互動以外，家長參與活動的形式可以更加的多樣化。如參與娛樂性質(zhì)的親子活動，或由家長親自參與組織上課做游戲，體驗會更豐富更為長久有效，因為老師不可能成為任何領(lǐng)域的專家，而家長來自各行各業(yè)，比如說醫(yī)生、演員、運動員、手藝人等，卻能彌補老師的不足，豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，家長們充分積極地參與到幼兒園的教育活動中，不僅使家園雙方都受益，更重要的是能使幼兒獲得最全面的發(fā)展。

3.開放日活動目的應(yīng)是針對性的。家長開放日活動應(yīng)該在活動前后和家長進(jìn)行廣泛的交流來提高其針對性。充分了解家長的需求，以及班上現(xiàn)在孩子主要存在什么樣的問題;要根據(jù)家長的需求、孩子的問題，來設(shè)計相應(yīng)的活動，不要只是老師一方面想組織集體的某個教學(xué)活動，而應(yīng)該是教師在于家長、與幼兒、與班級內(nèi)外環(huán)境相互作用過程中萌發(fā)出來的，要做的更加的有針對性。比如在小班家長非常關(guān)心孩子在園的生活情況，教師就可以“我有一雙能干的手”為主題，向家長們重點開放幼兒的生活活動，讓家長們耳聞目睹孩子吃早點、入廁、洗手、吃飯等過程。家長們通過這樣一個共同的活動，了解孩子的特點、學(xué)習(xí)方法及近期的教育目標(biāo)，從而更有效的配合幼兒園的教育，孩子會進(jìn)步得更快。

4.開放日活動的場所可以走出園外的。幼兒園由于場地不大，開放日活動時班上不免都很擁擠，戶外活動也因場地受限相互干擾，對活動的正常開展以及幼兒的注意力都有影響，給老師組織活動帶來許多的不便和壓力。家長們來自各行各業(yè)、資源豐富。開放日活動也可以充分利用家長們的資源，如家長們的工作場所、社會機(jī)構(gòu)、社會場所等園外場所，既擴(kuò)大了幼兒活動的空間，保證活動更好地開展，又充分發(fā)揮不同場所在幼兒成長中的獨特教育作用。

5.開放日活動的評價形式應(yīng)適時具體化。家長開放日活動的評價一般由家長寫的書面的反饋意見及建議，大多家長不知道該如何寫就籠統(tǒng)的寫幾句泛泛的大話或是僅僅感謝老師之類的話，對開放日活動有效的提高幫助的不多。因此開放日活動結(jié)束后應(yīng)及時進(jìn)行座談的形式，既可以拉近家長和老師的距離，又可以集體的研討，能發(fā)現(xiàn)活動中的優(yōu)點和不足，對家長的積極性和有效開展開放日活動都是很有效果的。

總之，有效的開展對家長的半日活動，除了從主觀上重視外，還要根據(jù)本班的實際情況和家長的需求，合理的利用家長的各種資源，激發(fā)家長活動的積極性，豐富活動內(nèi)容，讓孩子們在家園合作的優(yōu)質(zhì)環(huán)境中獲得最優(yōu)的發(fā)展！我們要在實踐中不斷嘗試、創(chuàng)造新的模式，使這項活動更加適合家長的需要，適合幼兒的發(fā)展，適合幼兒園的發(fā)展！