如何培養幼師生音樂綜合能力

朱圓圓

摘要：幼師生的培養質量直接關系未來幼兒的教育質量，因此，各高校就需要重視起來幼師生的培養。具體來說，高等院校幼師生的教學中主要包括鋼琴教學、聲樂教學、視唱教學、欣賞教學、舞蹈教學等，其中學生的音樂綜合能力較為重要。但就目前的實際現狀來看，存在著很多難題，限制了幼師生音樂學習。因此這就需要各高校重視幼師生音樂綜合能力的培養，為以后的職業生涯夯實基礎。

關鍵詞：幼師生：音樂綜合能力培養：研究

根據目前幼師生的實際狀況來看，多數幼師生在入學前并沒有接受過音樂教育，這與我國的教育體制有很大關系，使得幼師生的音樂素養、音樂知識較低，這一情況還會影響教學的開展，這就需要通過各種方式改變這一現狀，例如音樂綜合教學，即鋼琴教學、聲樂教學、舞蹈教學等，一切和音樂有關的課程結合起來，使其互相融合滲透，提高幼師生的教學質量。基于此，筆者根據教學實踐進行詳細的論述。

一、注重音樂各學科知識的融合

就目前的實際教學現狀來看，多數幼師生的音樂基礎薄弱，在學習中也有一定困難，為了提高學生音樂學習的綜合能力，教學老師可以在教學中，將多種音樂學科融合起來，通過各種音樂學科之間的聯系，鍛煉學生的音樂素養。

具體來說，在實際的教學中，學生對音樂的認識較少，這就會導致面對某一學科就會出現畏懼的心理。例如，幼師生教學中的重要工具一一鋼琴，由于多數學生在入校前沒有接觸過鋼琴，對鋼琴的了解較少，所以在學習起來較為困難，尤其是初學者，當面對高低音譜號的五線譜、各種各樣的音符、休止符、變化音記號，就像是在看天書一樣，學習起來也充滿著抗拒。甚至還出現過個別因害怕鋼琴而出現退學的現象。影響了教育人才的培養。基于此，就需要改變教學方法，降低學生對鋼琴或是其它音樂的抗心理。

在樂曲的先擇中，譬如章鳴根據劉鐵山、茅沅創作的管弦樂曲《瑤族舞曲》改編的鋼琴曲《瑤族長鼓舞》，都是學生較為感興趣的曲目，其作品含義也有一定的內涵，主要描述了瑤族人們在皎潔的月光下，身著節日盛裝，打著長鼓，用當地特有的方式慶祝節日的場景。此外，還可以讓學生欣賞劉鐵山、茅沅創作的管弦樂曲《瑤族舞曲》，這首曲子融合的樂器種類較多，可以拓展學生的眼界和音樂認識，例如作品中的西洋管弦樂器中的弓弦樂器組（大提琴、小提琴、中提琴、低音提琴）、木管樂器組（單簧管、雙簧管、長笛、短笛、大管等）、銅管樂器組（長號、小號、圓號、大號等）、打擊樂器組（鋼琴、豎琴、定音鼓、三角鐵、木琴等），通過這曲子的欣賞，使學生認識音樂樂器的類別，感受到音樂的魅力。另外，教學老師還可以讓學生欣賞我國作曲家彭修文根據劉鐵山、茅沅創作的管弦樂曲《瑤族舞曲》改編的民樂合奏《瑤族舞曲》，該曲中有很多我國傳統的樂器，有助于學生在學習音樂知識時了解我國音樂的博大精深，具體來說其中的民族樂器包括：拉弦樂器（二胡、京胡、板胡、中胡、高胡等）、彈撥樂器（古箏、古琴、阮、琵琶、柳琴、揚琴等）、吹管樂器（笛子、管子、簫、嗩吶、笙等）、打擊樂器（梆子、大鼓、小鼓、大鈸、小鈸等）。讓學生愛上我國的音樂文化。另外，還可以讓學生在聲樂課中唱一唱根據管弦樂曲《瑤族舞曲》改編的合唱曲《瑤山夜歌》，該曲的曲詞優美：燦燦明月、淡淡清風，瑤家山寨沉浸在濃濃月夜中，田野上飄來陣陣清香，豐收夜人不眠，到處起歌聲……”，同時這首曲子的曲子有很強的意境，通過演唱該曲不僅使學生感受到豐收的氛圍，又能感受到作者想要表達的情感。最后，為了最大程度的培養幼師生的音樂綜合能力，教學老師可以利用視唱課，讓學生進行演唱，并通過音頻等方式讓學生學習瑤族舞蹈，這樣一來通過多方面的學習進行融合性教學，讓學生獲得大量的音樂知識，既能鞏固所學，又能拓展眼界，通過其它方式來培養音樂樂趣。

二、注重對作品風格的把握

學生了解作品風格后，才知道用什么樣的技巧，那種方式、旋律將其呈現出來。因此，還需要教學老師加強學生對作品的理解分析能力。通過各種風格的曲子聯系，讓學生熟悉掌握各種音樂作品的風格。在實際的教學中，因為學生的基礎薄弱，教學老師可以由易入難，先從一些較為簡單的作品開始，例如兒歌，不僅結構簡單，且和幼師生以后的工作有著直接聯系，另外，為了使學生上課不枯燥，可以選擇歡快的曲子，譬如經典兒歌《小螺號》：“小螺號滴滴滴吹，海鷗聽力展翅飛，小螺號滴滴滴回，浪花聽了笑微微……”。這首歌具有較強的節奏感，在彈奏時節奏明確。實際的彈奏中，教學老師可以先讓學生聽一遍，第二遍和教學老師的彈奏原地走一遍，感受節拍。此外，還可以選擇一些具有紅色色彩的兒歌，例如《共產兒童團歌》《國旗國旗多美麗》等。其次，還可以教授一些較為舒緩溫柔的歌曲，例如《蟲兒飛》《最美的光》，如《彩虹的約定》“小寶貝，我用彩虹和你約定，風雨過后，陽光會微笑，平安的長大，迎接希望的未來，就像紅橙黃綠藍靛紫”。讓學生跟著老師的彈奏一邊溫柔的唱歌。然后再多進行這種類型風格的練習，如《搖啊搖》、《睡吧，小寶貝》、舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》等等，提高學生對作品風格的感受能力。最后，教學老師在進行授課時，應加強學生的實踐練習，例如鋼琴課中的練習，讓學生一邊彈一邊唱，使其可以得到鍛煉。但只有彈唱練習是不夠的，還需要在視唱學習中讓學生進行演唱，感受每首樂曲的風格，通過這種多層次的學習，培養學生的音樂綜合能力。

三、結論

上述對如何培養幼師生音樂綜合能力進行分析論述，通過以上得知，幼師生的音樂培養在幼師專業的學習中占比很大，但由于各種因素的影響，使得學生的音樂基礎較差，那么這就需要將音樂學習融合起來，鍛煉學生的音樂綜合能力，為學生的學習和以后的職業發展打下夯實的基礎。