淺談李鴻章與近代女子教育

李澤陽 白福高

摘要：清朝末年，清政府采取“閉關鎖國”的政策，社會內部矛盾日趨明顯，國家力量逐漸贏弱。在外國列強通過火炮打開清朝國門，清政府簽訂一系列不平等的條約的情況下，李鴻章同樣面臨著“傳統”與“變革”的選擇，“洋務運動”應運而生。在洋務運動中，除了大力發展國家的工業，教育也是李鴻章重視的一個方面。李鴻章在“中學”和“西學”中尋求著一種平衡，采取了一系列的舉措來加強教育。近代婦女教育也是在此時發展起來，對婦女思想解放和教育平等有著重要的影響。

關鍵詞：李鴻章：洋務運動;婦女教育：教育改革

一、近代女子教育

1.女子教育興起的背景

1840年鴉片戰爭以來，中國社會面臨著重大的變化，在民族面臨生死存亡的關鍵時刻，每個人都面臨著自我認同與自我覺醒的問題。婦女群體也不例外。在漫長的封建社會統治中，女性一直是被壓制壓抑的一方，“男尊女卑”的封建思想長時間桎梏著女性發展，傳統的“三從四德”思想糟粕要求婦女的絕對順從，女性在自我認同尚未滿足的情況下，教育需求更不能滿足。西方尊重婦女的思想男女平等的價值觀影響著當時的國人，女子教學在傳統模式的大廈將傾和新式新潮的沖擊下應運而生。

2.女子教育的改革

在封建統治中，女子教育一直被打壓，女性不能得到良好的教育。鴉片戰爭后，傳教士進入中國，教會學校得到了很好的發展。1844年，英國傳教士創辦了中國近代第一所女子學校。在1847年至1860年期間，中國五個通商口岸設立了12所教會學校。第二次鴉片戰爭以后，隨著口岸城市的增辟和教會勢力的擴展，教會女校又從沿海發展到內地，數目急劇增加。教會女校的教學內容采用中西結合的方式，既有中國傳統的文化內容，也有西方近代的科學學習，宗教課程始終是課程學習的中心。

1892年，中西女塾的創立讓女子教育發展進入了新的階段，為女子學堂和女子大學的建立打下了基礎。

3.女子留學教育

李鴻章領導的洋務運動直接派學生前往西方國家學習新技術，因此女子留學教育的萌芽階段應始于世紀六七十年代。在甲午戰爭前，中國出現了四名留學生，其中的柯金英在1898年被李鴻章推選，出席倫敦世界婦女協會，成為我國出席國際協會的第一個婦女代表。四人學成回國后都是職業女性，熱衷于服務社會，為此后的女子留學創造了良好的開端和基礎。在新思想的影響下，許多婦女認識到“男女平等”，她們醒覺到要改變家庭、社會中從屬地位就要接受教育。但國內的女學生剛剛興起，數量不多，師資缺乏，一些進步報刊也倡導女子出國留學。在這一形勢下，社會上也逐漸興起了女子留學熱。經過一系列政策的頒布，留學逐漸正規化并且得到了政府的鼓勵。

二、李鴻章與近代女子教育發展

1.教育改革的積極作用

以李鴻章為代表的洋務派大力發展新式學堂促進了近代教育的開放和發展。洋務運動中的教育改革影響著當時的價值觀，西方的一些開放開明的思想給中國當時的社會風氣造成了一定的沖擊。女子學堂在這個時期得到了很好的發展，并且開始有女學生出國留學，這對于當時的女性教育發展有著十分積極的作用。在封建禮教的長期壓迫下，中國女留學生展現出頑強的毅力和堅韌的精神，表現出對新知識新思想的渴望與追求。

女子教育的發展培養出一批新時代女性知識分子，包括從事教育活動和從事醫療衛生的知識分子，她們傳播先進的思想和理念，女性知識群體還在文藝界、政界、新聞界等領域發揮著自己的作用和價值。

她們不僅在各自的職業領域產生重大的影響，更在整個社會發起新的思潮。她們提倡“男女平等”，積極促動婦女覺醒，使更多的婦女從封建的桎梏中解脫出來，從“無才便是德”到通過自己的努力成為獨立，才需兼備的新女性，為近代婦女解放運動做出貢獻。

正是由于這一時期的女性思想的啟蒙和覺醒，對戊戌變法時期婦女解放運動的倡導及日后女性運動的開展有著積極的作用，對教育權的思辨也展開討論。

2.教育改革的局限性

洋務運動時期的教育改革仍是維護地主階級，教育改革的目的仍是為朝廷培養人才，最終還是維護封建統治，使得教育改革仍具有封建統治的色彩。

第二次鴉片戰爭后，女子教育在當時已經有了啟蒙和發展，但是“男女平等”的目標仍未實現。在1911年時，全國共有約52000所小學堂，但是其中女學堂只有300所左右，在入學人數方面，小學生總數1530000左右，但女學生只有14000左右，由此可見在辦學規模和入學人數方面，女子教育和男子教育相比有著不小的差距，大部分女性仍是無法受到基本教育。辦學經費存在著嚴重不足的情況，教育的資金投入僅占0.38%左右，師資力量缺乏成為女子教育發展的掣肘，女子教學存在著地域分布不均勻的問題，各個地區的教育發展不均衡，也制約著女子教育進一步發展。

三、結論

晚清女子教育的興起和發展在一定程度上得益于以李鴻章為代表的洋務派的政策，一些改革措施在一定程度上沖擊了當時的社會風氣，使得人們對于女子教育有了基本的概念和認識，開始重視并開展女子教育，女性留學得到了一定的發展。盡管女子教育受到各個方面的束縛，在教學內容、教學管理方面、師資及教育均衡方面等有著明顯的不足，但女子教育已經對當時的封建禮教產生了沖擊，為日后的婦女解放提供了思想基礎和基本的教育基礎，并且這一時期的女子教育為社會變革和社會發展培養了一批新時代女性知識分子，為女性的自身發展和社會價值的追求提供了人才儲備，為婦女解放做出了積極的貢獻。