《買衣服》教學案例

裴汾榮

教學內容：

課本12-13頁的內容。

教學目標：

1、結合購物情景，能正確辨認各種大面額的人民幣，掌握它們之間的換算關系，并能正確進行換算。

2、探索經歷購物的過程，會用大面額的人民幣解決簡單的購物問題。

3、初步體會人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

教學重點：

結合購物情景，能正確辨認各種大面額的人民幣，掌握它們之間的換算關系，并能正確進行換算。

教學難點：

探索經歷購物的過程，會用大額人民幣解決簡單的購物問題。

突破策略：

在日常生活中，學生對大面額的人民幣有了一些初步的認識。教學時把認識大面額的人民幣活動置身于學生熟悉的活動場景中，以學生的經驗為基礎，讓學生在一個熟悉的環境中學習，在解決買短袖怎樣付錢時，要給學生足夠的時間進行討論，使學生體會付錢策略的多樣性，發展解決問題的意識和能力，培養學生的數感和思維能力，從而突破本節課的教學難點。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，老師想了解一下，你們平時都是怎樣來買衣服的？（生答）這節課老師就帶領大家一起去買衣服。（板書課題：買衣服）

二、自主探究、交流釋疑

1、從圖中你發現了哪些數學信息？（指名說一說）

一件上衣26元，一件短袖31元，一條裙子23元，一件連體衣41元。

2、說一說你想買哪件衣服？在買衣服時，要用到什么？（人民幣）

（設計意圖：從學生身邊的事物出發引入新課，可以吸引學生的關注，激發學生探究的興趣。）

3、認識大面額的人民幣。

讓學生介紹100元、50元、20元、10元的人民幣。說明認識這些人民幣的依據：顏色、圖案、數字、漢字等。并說一說紙幣下面小圓點的作用。

（設計意圖：認識大面額的人民幣，學生都是有基礎的，讓學生來介紹，即可充分調動學生學習的積極性，也可以讓老師了解學生的認知情況，及時給予補充，達到鍛煉學生語言表達和傾聽能力。）

4、挑選學生喜愛的衣服，進行付錢。

（1）讓學生拿出人民幣樣張，進行獨立嘗試，再與同桌交流自己的方法。

（2）學生匯報：

生1：付3張10元和一張1元。

生2：付一張20元、一張10元和一張1元。

生3：付一張20元、兩張5元和一張1元。

5、選出自己最喜愛的一件衣服，小組內分享自己的付錢方法，其余同學幫忙驗證。

合作要求：

（1）選出自己最喜歡的衣服。

（2）以開火車的形式進行交流，每一位同學都要進行表述，其余同學必須認真傾聽。

（3）集體分享交流成果。

（設計意圖：讓學生先進行思考，在進行交流，能讓學生有充足的時間先進行思考，同時也讓沒有思考好的學生能在與同學的交流中獲取更多的信息，掌握更多的付錢方法。讓學生體會到付錢方法的多樣化。）

三、訓練提升

1、根據題中的信息，還可以提出什么數學問題？（指名說一說）

2、根據學生提出的問題，說一說可以怎樣付錢？

（設計意圖：練習的設計在付錢的基礎上，增加了一定的難度，先求出要買的衣服的價錢，再進行付錢。培養和提高學生解決問題的能力。）

四、課堂小結

說一說通過今天的學習，你有什么收獲？

五、課后作業

完成課本13頁的第1題、第2題。

六、板書設計

買衣服

付3張10元和一張1元。

付一張20元、一張10元和一張l元。

付一張20元、兩張5元和一張1元。

教學追記

本節課是北師大版二年級數學上冊第二單元第二節的內容。

教材分析：

本節課是在學習前面“買文具”活動中認識小面額的人民幣的基礎上進行教學的，通過“買衣服”這個具體情境，讓學生進一步認識較大面額的人民幣，本節課將有關人民幣的認識建立在學生生活經驗及感性認識的基礎上，通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生熟悉的購物活動，讓學生在生生、師生之間的相互交流互動中認識大面額的人民幣，積累豐富的購物經驗，深切感受生活與數學的密切聯系。

學情分析：

學生在日常生活中經常接觸到各種面額的人民幣，也經常看到大人在不同場合使用人民幣，也有親自使用人民幣的經驗。但如何進行付錢、換錢仍是教學中的難點，通過買衣服使學生在購物活動中認識各種大面額的人民幣，積累豐富的購物經驗，讓學生在數學活動中學習應用人民幣，學會用多種策略和方法解決付錢問題。這樣的活動有助于學生在活動中積累購物經驗，培養數感，感受數學的樂趣。

教法學法：

1、采用學生教學生的方式，讓學生在學習中體驗到成就感，從而激勵他們愛上學習。

2、在購物的活動中，讓學生先進行獨立思考，教師要給學生充足的思考時間，再讓他們進行交流，在交流和傾聽中學會學習，培養學生良好的學習習慣。