新媒體環境下大學新生適應性教育創新研究

焦夢飛

摘要：新生適應性教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，是奠定大學生學習生涯以及工作生涯的基礎。本文在研究新媒體對新生適應性教育影響的基礎上，找到創新新生適應性教育的理念和方法，幫助高校新生早日融入大學生活，完成角色轉變。

關鍵字：新媒體：新生適應性教育：創新

近年來，隨著互聯網技術的快速發展，新媒體已經超越了報紙、雜志、電視等傳統媒體的影響力，成為信息的重要傳播方式和媒介。新媒體擁有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本個性化與社群化等特點，有效利用新媒體，將其融入大學新生適應性教育之中，開展多元化入學教育方式，豐富新生適應性教育的內容。

一、新生適應性教育面臨的機遇和迎接的挑戰

新媒體作為新時代的產物，是大學生思想政治教育新的載體，新載體給新生適應性教育帶了全新的機遇和挑戰。利用新媒體平臺，豐富新生入學教育的方式方法，拓寬新生入學教育的廣度和深度，強化師生之間的聯系，變被動學習為主動學習。新事物的發展都是一分為二的，新媒體對新生適應性教育的挑戰主要表現在新生對新媒體過度依賴，難以適應，對高校學工一線隊伍提出更高的要求，給高校新生的心理健康帶來新的影響等。

二、創新新生適應性教育的教育理念，延伸教育的深度

新媒體是一個新生事物，接受它必須要有新的觀念與之相適應，同時要遵循相應的規律。部分新生適應性教育者受網絡知識、能力水平的限制，不能全面地掌握新媒體的特點和發展規律，過分強調新媒體的負面影響，而忽略了新媒體的發展對新生適應性教育帶來的機遇。

首先，要轉變教育理念，科學合理地使用新媒體，事物的發展都是曲折前行的，要勇于接受新事物，堅定利用新媒體的決心，不能消極對待，更不能抵制。以積極的心態面對新媒體環境下的新生適應性教育，逐步形成從“一統化”教育向“個性化”教育轉化，從自上而下的單向“填鴨式”教育向開放、平等、互動雙向教育轉化。

其次，要樹立全員育人、全方位育人、全過程育人的理念，新媒體的發展打破了傳統教育的界限，把新生適應性教育的主體、客體、媒介結合起來，把家庭教育、學校教育、社會教育結合起來，把新生教育中的現實教育和虛擬教育結合起來，形成統一的整體，共同參與到新生適應性教育的過程中，互幫互助，發揮合力。

最后，要堅持新媒體教育和傳統教育相結合，傳統教育諸如課堂教學、聽報告會、講座等，依然是新生適應性教育的基礎，要堅持利用，不能摒棄。同時，研究、發揮新媒體的優勢，以新生傳統教育、現實教育為基礎，新媒體教育為拓展，實現教育目的的統一，教育手段的互補。

三、創新新生適應性教育的教育方法，擴寬教育的長度

新媒體環境下，新生適應性教育有更大的發展空間，更多的教育方法。根據新媒體的傳播特點和規律，高校安排專項資金，整合網絡資源，優化新媒體平臺的頂層設計，把新媒體盡早融入新生教育的各個環節。

首先，利用校園網開設迎新專欄。即將進入象牙塔的同學，滿懷期待大學生活，急于了解關于自己學校的所有事情。因此，利用校園網上的迎新專欄，把校園環境、師資力量、特色專業以及新生注意事項等發布在網上，方便同學們提前了解信息，盡快進入狀態。高校在迎新專欄的設置上要重點突出，巧妙安排;版面設計要符合新生們的思想特點，貼近生活，條件允許的話，也可以邀請新生參與專欄的設置。

其次，充分利用手機終端。

根據中國互聯網絡信息中心發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2019年6月，我國手機網民規模達8.47億，網民使用手機上網的比例達99.1%。人手一部的智能手機大大拓寬了新生適應性教育的渠道，利用微信、QQ、釘釘等社交軟件，將入學教育與新生生活無縫對接，增強與學生的親密度，加大學生對學校的認同感、歸屬感。利用手機終端，開展網課、微課等新的課程形式，教師化身網絡直播，學生在線與教師互動，全新的授課形式，將適應性教育的內容生動地呈現出來。

最后，創新建立新媒體管理隊伍。

新媒體環境下的新生適應性教育想要取得成效，關鍵在于管理隊伍的建設，建設一支德才兼備、懂技術、會管理的新媒體管理隊伍，隊伍由新生助班、班主任、專業課教師、輔導員等不同群體組成，這支隊伍除了有較高的思想政治素質、扎實的知識結構和較強的能力素質外，還要充分認識和掌握新媒體運行的特點和規律，熟悉新媒體對新生適應性教育帶來的機遇和挑戰。

四、結論

新生適應性教育是大學生入校的第一課，如何做好第一課，將傳統教育的優勢和新媒體教育的獨有特點相結合至關重要，在發揮傳統教育的基礎上，利用新媒體技術，創新適應性教育形式，拓展適應性教育內容，提高適應性教育質量，更好地服務大學生們健康成長。