基于積極心理學理念的大學生職業(yè) 生涯規(guī)劃教育

【摘要】本文以基于積極心理學理念的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主題展開論述，在現(xiàn)狀分析的基礎上重點針對基于積極心理學理念的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關策略進行了分析探討。

【關鍵詞】積極心理學理念;大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育

積極心理學繼承了人文主義和科學主義心理學的合理內核，修正和彌補了心理學的某些不足，它一反以往的悲觀人性觀，轉向重視人性的積極方面。心理學的目的并不僅僅在于除去人心理或行為上的問題，而是要幫助人們形成良好的心理品質和行為模式。從我國現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生的數(shù)量表現(xiàn)出明顯的增長趨勢，因此，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在不斷增加，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學生就業(yè)能力的重要舉措之一，因此，從積極心理學層面來看，高校開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育符合大學生的心理需求，本文則針對基于積極心理學理念的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開討論。

一、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

首先，針對大學生職業(yè)規(guī)劃教育的重視程度不夠。從當前的情況很多高校針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠，一些學校雖然會組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是教育的內容針對性不強，很多情況下只是采取照本宣科的教育方式，將當前我國的就業(yè)形勢及就業(yè)政策進行介紹和分析，但是對于學生將來的就業(yè)并沒有進行針對性的指導，因此整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動流于形式，無法充分發(fā)揮教育的實際效果。其次，學生學習效果不理想。與普通專業(yè)課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有一定的特殊性，因此很多大學生在學習過程中并沒有掌握正確的學習方法，因此總體學習成效并不理想。

二、基于積極心理學理念的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.構建招生、就業(yè)、教學互動的綜合就業(yè)指導機制

在高校教育工作中，學校要能夠將大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學校的管理工作進行有效融合，從而建立起招生、就業(yè)、教學互動的綜合就業(yè)指導機制。在這一機制建設中，高校首先要做到不可以一味的擴招，而且學校每年都要安排專門的人員進行深入的市場調查，然后了解我國當前社會對各類人才的實際需求以及未來一段時期內對人才的需求方向，然后以此為依據判斷我國社會對大學畢業(yè)生就業(yè)能力的實際要求，并對本校的專業(yè)設置進行適當?shù)恼{整。其次，在專業(yè)課程教學中，教師要始終從提升學生專業(yè)素養(yǎng)層面出發(fā)進行科學的課程講解。比如借助特定的案例來引導學生分析實際問題，將當前社會中出現(xiàn)的各種真實案例融入到課堂中，通過案例來引導反思所學習的理論知識，并通過理論知識的學習來引導學生思考如何去增長自身的職業(yè)素養(yǎng)，并在未來一段時期的努力方向。開展線下體驗式教學，提供學生深入企業(yè)的實踐機會，引導學生積極主動了解職業(yè)，從而促使學生主動去思考如何更好的規(guī)劃將來的職業(yè)，并有針對性的去努力學習和實踐，進而不斷提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際成效。

2.突出就業(yè)政策在大學生就業(yè)指導過程中的導向作用

不可否認，我國的就業(yè)形勢會根據我國就業(yè)政策的變化而發(fā)生相應的變化，因此，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要能夠以國家的宏觀就業(yè)政策為指導，這就要求指導教師要能夠對我國的就業(yè)政策進行精準把握，根據我國就業(yè)政策的相關內容，有針對性的對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作進行適當?shù)恼{整。必要情況下，高校教師可以和政府相關部門建立溝通，進而更加深入的了解就業(yè)政策的相關內容，使學校所開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也更具針對性，從而不斷提升整體教育效果。

3.改變大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核方式

針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展，高校教師可以對傳統(tǒng)的教育體制進行適當?shù)母倪M，為此學校可以將學生的教育考核方式進行適當?shù)母倪M，將傳統(tǒng)的筆試考核轉變?yōu)槔碚?實踐能力的考核，通過這一方式，不斷提升學生的專業(yè)實踐能力，這對于學生適應社會環(huán)境并提升其就業(yè)能力有著重要的促進作用。比如教師定期向學生安排實踐任務，然后要求學生開展相應的實踐活動，并以報告的形式對其實踐活動進行總結，教師則根據實踐報告來評估學生的實踐效果，并以此作為本學期實踐考核的重要依據。

4.加強大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

在步入社會后，進行創(chuàng)業(yè)可以看作是一種自我突破，而且很多學生都有這一方面的需求，因此，高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中有必要開展相應的創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育幫助學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。在具體教育中，所教學的內容應該涉及到如何選擇創(chuàng)業(yè)項目、如何獲得創(chuàng)業(yè)資金、如何進行項目成本評估、如何進行產品定位、如何開辟市場等，在教學過程中，教師可以向學生介紹諸多實例，并引導學生進行創(chuàng)業(yè)模擬，使學生對創(chuàng)業(yè)活動有一個更為真實的感受，并在學習中掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。學校可以邀請一些成功企業(yè)家對學生進行講座，向學生講述自己的成長經歷，讓學生實實在在了解到創(chuàng)業(yè)過程中會面臨哪些問題，而在面對這些問題時如何尋求解決之道，通過安排這一類的講座，能夠加深學生對創(chuàng)業(yè)的了解，并增長其創(chuàng)業(yè)技能。如果條件允許，大學學校可為學生設立創(chuàng)業(yè)基金，安排專門的創(chuàng)業(yè)導師，鼓勵學生朝著這方面發(fā)展。

5.進一步加強大學生就業(yè)指導工作

在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，實踐能力的培養(yǎng)，是提升學生職業(yè)素養(yǎng)并幫助其更好適應社會發(fā)展的重要舉措之一，因此，在教育過程中，學校可以學生嚴格安排各類實踐活動。比如，學校可以定期安排學生到企業(yè)進行實習活動，而且要在教務管理部門的監(jiān)督下嚴格進行，絕不可像傳統(tǒng)的實習活動一樣走過場。在進入正式的企業(yè)機構后，要對學生進行工作安排，在安排職位后，需要學生對其所在崗位的技能進行全面熟悉，然后參與到相應的工作中。整個實習活動中，教師要配合企業(yè)管理人員對學生進行科學的指導監(jiān)督和指導，通過監(jiān)督不斷規(guī)范其工作內容，通過指導，使學生能夠將專業(yè)所學與工作實踐進行有效融合，在實踐中查找其學習的不足，并利用理論所學更好的指導其工作實踐。

6.建立保障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長效機制。針對大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展，高校可以建立導師制，不同的導師帶領少量的學生，然后針對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行針對性的指導，通過這種方式，能夠不斷提升大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學效果。

三、總結

綜上所述，基于積極心理學理念的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重要的意義，為此，高校教師要能夠對當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的不足有一個全面的認識，并從多個層面入手予以完善，進而不斷提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際效果。

作者簡介：施星雨（1991.12-），女，河北懷來人，助教，碩士，研究方向：大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。