科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新研究

唐毓璠

摘 要：海洋科普動(dòng)畫(huà)Loop以海洋中的沙丁魚(yú)、魷魚(yú)、金槍魚(yú)、大白鯊和虎鯨為主角描繪出一條海洋食物鏈。海洋生物無(wú)論是種類(lèi)，還是它們各自種群的數(shù)量，都是非常大的。到目前為止，誰(shuí)也無(wú)法用確切的數(shù)字闡明海洋有多少生物個(gè)體，同時(shí)，也不難看出，海洋生物之間關(guān)系十分復(fù)雜。那么，有沒(méi)有什么方法來(lái)表達(dá)生物種群的關(guān)系呢？生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年觀察研究，選擇了用海洋食物網(wǎng)的方式來(lái)表達(dá)海洋生物間的互為依賴關(guān)系，具體表達(dá)方式是，通過(guò)一系列生物的攝食方式，使得生物之間能量依次進(jìn)行轉(zhuǎn)移，同時(shí)，在每級(jí)能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，一部分的潛在能量在進(jìn)入生物體內(nèi)后變?yōu)闊崃慷А！昂Ｑ笫澜纭毕盗袆?dòng)畫(huà)圍繞海洋食物網(wǎng)，以動(dòng)畫(huà)舞臺(tái)劇的特殊形式將科普知識(shí)點(diǎn)變得讓觀眾更易于接受，文章對(duì)該作品中的內(nèi)容設(shè)計(jì)、構(gòu)思、視覺(jué)呈現(xiàn)、角色設(shè)計(jì)、音效搭配與情景烘托加以總結(jié)與解釋。

關(guān)鍵詞：科普類(lèi)動(dòng)畫(huà);動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作;創(chuàng)新;“海洋世界”

注：本文系安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院2019年大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目“科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新研究——以‘海洋世界系列動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作為例”（2019SKY025）研究成果。

科普是科學(xué)普及的簡(jiǎn)稱，又稱大眾科學(xué)或者普及科學(xué)，是指利用各種傳媒以淺顯的讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。科學(xué)普及是一種社會(huì)教育。通過(guò)課題相關(guān)論文查閱，筆者發(fā)現(xiàn)科普動(dòng)畫(huà)具有巨大的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，更是新興國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)，然而當(dāng)前的多數(shù)研究只是從社會(huì)影響的層面進(jìn)行了分析，對(duì)中國(guó)科普動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新研究不夠明確，不夠科學(xué)，在創(chuàng)作層面的探討不夠深入。這些討論為本項(xiàng)目開(kāi)展提供了思路：立足海洋世界科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐，開(kāi)展項(xiàng)目研究。本項(xiàng)目重點(diǎn)研究科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新方式，希望為科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新提供切實(shí)可行的方案。

科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新點(diǎn)就是如何將科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)得更加生動(dòng)活潑，讓科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)更好地融入到人們現(xiàn)在的生活當(dāng)中，變得讓人更易于接受。科普內(nèi)容卡通化、大眾化，已經(jīng)成為當(dāng)下流行的一種趨勢(shì)，而科普動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的創(chuàng)新，正是科普內(nèi)容大眾化的渠道和方式。

動(dòng)畫(huà)Loop主要圍繞著生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生物、生態(tài)信息科普來(lái)展開(kāi)。團(tuán)隊(duì)搜集了相關(guān)資料，分析成功案例，立足海洋世界科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作實(shí)踐，開(kāi)展項(xiàng)目研究，希望為科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新提供切實(shí)可行的方案，下文將主要闡述創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、配樂(lè)與視覺(jué)呈現(xiàn)如何在該短片中達(dá)到統(tǒng)一。

一、短片的設(shè)計(jì)與構(gòu)思

該作品在以海洋世界為題材創(chuàng)作科普動(dòng)畫(huà)的前提下，選定了海洋的生態(tài)食物鏈為背景，以大魚(yú)吃小魚(yú)為整體框架，按食物鏈依次介紹各種魚(yú)類(lèi)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。在此框架下選定了以沙丁魚(yú)、金槍魚(yú)、魷魚(yú)、大白鯊、虎鯨這樣一條食物鏈為內(nèi)容，來(lái)淺顯地解釋海洋生態(tài)鏈。而為將其描述明白，并顯得更加生動(dòng)形象，短片采用了擬人手法及舞臺(tái)劇的表現(xiàn)形式，以歌唱和音樂(lè)來(lái)交代和表達(dá)短片中的劇情，憑借著劇場(chǎng)的典型元素，如背景、道具以及表演等描繪出海洋食物鏈中這樣一個(gè)大魚(yú)吃小魚(yú)的過(guò)程，讓觀眾明白短片中描繪的海洋魚(yú)類(lèi)的外貌特點(diǎn)、生活特性、在生態(tài)鏈中的天敵等。這樣的表現(xiàn)手法，不顯血腥卻又清楚表示出了食物鏈的運(yùn)作，老少皆宜，能讓科普動(dòng)畫(huà)中的科普內(nèi)容更加普適化，達(dá)到科普動(dòng)畫(huà)大眾化的目的，發(fā)揮其存在的意義。

二、短片情節(jié)與角色形象設(shè)計(jì)

為將短片內(nèi)容生動(dòng)表達(dá)出來(lái)，需要有特色的劇本和獨(dú)特的角色形象。情節(jié)安排以沙丁魚(yú)這一海洋中最基層的生物來(lái)開(kāi)場(chǎng);沙丁魚(yú)退場(chǎng)后魷魚(yú)的入場(chǎng)，并設(shè)計(jì)出魷魚(yú)帶上刀叉而沙丁魚(yú)躺在盤(pán)中的情景;魷魚(yú)在唱完它的主題曲后，跳入鍋中，金槍魚(yú)由此入場(chǎng);在金槍魚(yú)完成它的片段后，鯊魚(yú)的模型從幕后入場(chǎng)并帶走了金槍魚(yú)，而大白鯊從模型上跳下;大白鯊?fù)瓿杀硌莺螅b死的虎鯨入場(chǎng)，并嚇暈大白鯊，同時(shí)將其蓋上餐蓋。這樣的設(shè)計(jì)暗示著海洋食物鏈中的捕食順序，同時(shí)也在某種程度上表現(xiàn)出海洋生物特殊的捕食手法，并將這條線索自然地鋪展開(kāi)。

為了體現(xiàn)短片的豐富性與科普性，其在普及知識(shí)的同時(shí)也不忘趣味性，每個(gè)角色都具有其獨(dú)特的舞臺(tái)設(shè)計(jì)與表演設(shè)計(jì)。

如：沙丁魚(yú)作為第一個(gè)入場(chǎng)的魚(yú)類(lèi)，在短片中身處最基層的位置。作為群居魚(yú)類(lèi)，聚集時(shí)，沙丁魚(yú)的數(shù)量可達(dá)3億只。基于此科普知識(shí)，短片中沙丁魚(yú)的入場(chǎng)就伴隨著從天花板上垂降下來(lái)的大量沙丁魚(yú)裝飾。與此同時(shí)在歌詞中也表現(xiàn)出，沙丁魚(yú)作為海洋基層生物，其生存手段便是依靠著它們的數(shù)量與群居性，這樣在海洋中即便處于基層也不會(huì)因?yàn)椴妒痴叨獾綒缧源驌簟?/p>

魷魚(yú)作為沙丁魚(yú)后出場(chǎng)的角色，除了暗示它是沙丁魚(yú)的天敵外，在外形設(shè)計(jì)上與其表演歌詞中，也展現(xiàn)出它的生物特點(diǎn)，如身體圓錐形，前方生有觸足10條，尾端的肉鰭呈三角形，食用營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。

金槍魚(yú)，在魷魚(yú)跳入鍋中后入場(chǎng)，在角色形象上按照其原型設(shè)計(jì)而來(lái)：背部呈藍(lán)色，腹部呈銀白色，背鰭、臀鰭及小鰭同為橘黃色，而尾鰭呈新月型。出場(chǎng)歌詞中除了表達(dá)出它的形象特征外，對(duì)于它的習(xí)性也有所描寫(xiě)，例如它對(duì)于水溫的要求等。

大白鯊作為海洋中的捕食者，在出場(chǎng)時(shí)除了設(shè)計(jì)出它兇殘的出場(chǎng)方式與外形外，在歌詞表達(dá)中與其動(dòng)作設(shè)計(jì)上，參考了大白鯊其捕食方式與其生物特征，如其表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，魚(yú)皮表面像砂紙那般粗硬。大白鯊會(huì)在水面以下游動(dòng)，直到距離目標(biāo)獵物約1米，然后通過(guò)向上偏轉(zhuǎn)頭部并從水中浮出水面來(lái)攻擊，基于此特征設(shè)計(jì)出其邊唱邊撞擊獵物的特色動(dòng)作來(lái)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出大白鯊的特征。

對(duì)于被安排在最后的海洋霸主虎鯨，結(jié)合它體色圖樣的特殊黑白分布為其設(shè)計(jì)角色。而虎鯨捕食大白鯊的方式也作為特殊的出場(chǎng)設(shè)計(jì)，虎鯨會(huì)先將腹部朝上，一動(dòng)不動(dòng)地漂浮在海面上，很像一具死尸，而當(dāng)獵物接近它的時(shí)候，就突然翻過(guò)身來(lái)，張開(kāi)大嘴把它們吃掉。基于此特征我們?cè)O(shè)定出虎鯨以裝死的方式出場(chǎng)，當(dāng)大白鯊接近虎鯨時(shí)，虎鯨便驚嚇大白鯊，大白鯊便被嚇得暈死過(guò)去然后被裝進(jìn)食盤(pán)中。而在虎鯨演唱的過(guò)程中，從上而下掉落的魚(yú)叉不斷攻擊著虎鯨，暗喻著海洋中的食物鏈的霸主生命受到人類(lèi)威脅，食物鏈的平衡由于人類(lèi)的介入出現(xiàn)了失衡。觀眾在看到時(shí)，可以在接受到有趣的科普知識(shí)內(nèi)容外，認(rèn)識(shí)到人與自然的平衡。

三、作品的視聽(tīng)表達(dá)與主題闡述

作品力求做到視覺(jué)呈現(xiàn)與海洋知識(shí)科普之間相輔相成，將海洋世界中一個(gè)簡(jiǎn)單的生物食物鏈，從最基層的魚(yú)類(lèi)到最頂層掠食者之間的關(guān)系，以舞臺(tái)劇的表演形式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。

海洋世界食物鏈知識(shí)的卡通化，不僅更加生動(dòng)可愛(ài)與有趣，也科普了不同生物的知識(shí)點(diǎn)：海洋生物的形象、生物特性、特殊的捕食方式等。這種可愛(ài)、形象生動(dòng)的科普方式，讓觀眾更加易于接受。

此外，視覺(jué)呈現(xiàn)還體現(xiàn)在短片中所描繪的背景場(chǎng)景的轉(zhuǎn)變效果設(shè)計(jì)和每個(gè)生物形象生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作設(shè)計(jì)方面。由于每種生物游弋的海洋深度不同，在出場(chǎng)的舞臺(tái)背景上也有所設(shè)計(jì)，在每個(gè)生物出場(chǎng)后，背景都隨著它們的出場(chǎng)而轉(zhuǎn)變。而生物基于其原本外在的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)得更為可愛(ài)，這樣自然淺顯，讓觀眾看短片時(shí)學(xué)習(xí)其中的科普知識(shí)。

配樂(lè)設(shè)計(jì)與情景烘托方面根據(jù)不同海洋生物的特征與生物特性，編寫(xiě)了各個(gè)生物獨(dú)特的主題曲，讓它們?cè)诙唐懈髯缘钠沃心軌蚋又苯拥乇憩F(xiàn)出自身的特點(diǎn)。與此同時(shí)，背景音樂(lè)與歌詞的編排更好地詮釋了科普的知識(shí)，比如沙丁魚(yú)由于其群居性在音樂(lè)特點(diǎn)上擁有合唱的特色。

四、結(jié)語(yǔ)

科普動(dòng)畫(huà)具有巨大產(chǎn)業(yè)價(jià)值，更是新興進(jìn)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)。將科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)短片做得更加生動(dòng)有趣，首先離不開(kāi)獨(dú)特具有創(chuàng)意的劇本與淺顯易懂的科普知識(shí)內(nèi)容，其次離不開(kāi)根據(jù)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的特色視聽(tīng)形象。讓科普動(dòng)畫(huà)更加大眾化與普及，重點(diǎn)便在獨(dú)特和具有創(chuàng)意的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及內(nèi)容中隱藏的更加深遠(yuǎn)的含義。

Loop主要描繪海洋食物鏈，將生物間的關(guān)系描繪得較現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)更為可愛(ài)，將生物間的捕殺變得形象卻又不過(guò)分殘忍，使得科普內(nèi)容更為大眾化，整體設(shè)計(jì)上追求一種天然自然、純粹可愛(ài)的氣息，渾然天成、妙趣橫生的設(shè)計(jì)風(fēng)格成為了吸引觀眾的魅力所在。該作品是對(duì)科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)新與實(shí)踐，期望對(duì)海洋科普動(dòng)畫(huà)提供借鑒和參考。

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作者單位：

安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院