提升高中生信息技術學習能力

劉衛(wèi)林

摘要：科教興國，科技是國家發(fā)展的動力，教育是國家發(fā)展的根本。隨著科技的快速發(fā)展，教育模式也應該做出相應的改變，以學生為主體，實行課堂互動，有效提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力。基于此，本文探討了高中信息技術教學的策略，旨在提升高中生的信息技術學習能力。

關鍵詞：高中生? ?信息技術? ?學習能力

如今，計算機是日常生活中應用較為廣泛的信息處理工具之一。在高中信息技術教學中，教師是以滿足學生需求為主線，系統(tǒng)地講述了計算機信息技術的使用方法與相關技巧。但是，信息技術是一門重要的基礎課程，如果要讓學生在短時間內(nèi)學完知識，并成為一名出色的計算機工程師，教師需要不斷改進課堂教學。下面，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種教學方案：

一、講述相關概念，便于學生理解信息特征

若想解決高中信息技術教學存在的問題，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師不能完全拘泥于課本教材，而應豐富教學內(nèi)容。在課程教學的初級階段，教師可以選取教材中突出的案例，讓學生在課本上找到相應的教學內(nèi)容，以便學生自主學習和操作。

如在教學《信息與信息的特征》時，教師可以借助案例引入教學內(nèi)容，告訴學生人類生存的三大要素是物質(zhì)、能量、信息。然后，教師提出問題：“什么是信息？信息特征是什么？”隨后，教師可以解釋概念：“用文字、數(shù)字、符號等方式傳播的內(nèi)容就是信息。”同時，教師還要講述信息的特征，使學生知曉信息具有相對性、依附性、共享性、時效性、普遍性、傳遞性等特征。最后，教師講述相關例子及概念，使學生更容易理解信息的特征，從而為接下來的信息技術教學奠定基礎。

二、進行知識遷移，幫助學生構建知識網(wǎng)絡

隨著科學技術的進步，計算機信息處理技術已日益強大，但面對最新科技時代的到來，人們應用計算機信息資源的功能還有待提高。筆者認為，只有不斷培養(yǎng)計算機新型人才，才能為現(xiàn)代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術，計算機信息處理技術也才能得到更好地發(fā)展，以及能夠更廣泛地應用于現(xiàn)代社會。

如在教學《信息需求和來源的確定》時，教師可以結(jié)合生活實際，讓學生了解信息本身表達的含義，培養(yǎng)學生的思考與分析能力。同時，教師還要幫助學生確定信息內(nèi)容和類型，引導學生列舉出相關問題，并將具體問題所需的信息寫成大綱，再篩選自己已經(jīng)了解的信息，剩余的便是需要獲取的信息。此外，教師還應該講解相關的信息類型，如文本、數(shù)據(jù)、視頻等。總而言之，教師可以對相應的文本知識、數(shù)據(jù)知識進行遷移講述，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，提高學生的學習能力。

三、鼓勵學生實踐，提升信息技術學科素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法已經(jīng)無法激發(fā)學生的學習興趣，所以教師需要適當?shù)剡M行多元化教學，提高教學質(zhì)量。信息技術是一門實踐性較強的課程，照本宣科的教學模式已不能滿足學生的學習要求。因此，在課堂教學過程中，教師應以實踐為核心，完成相應的教學任務，實現(xiàn)理論實踐一體化，避免單一地教授理論知識。

如在教學《獲取信息的方法》時，教師可以讓學生進行上機操作，通過實際操作了解獲取信息的方法。同時，教師應該在一旁進行指導，及時幫助學生解決難題，增強學生的學習信心。此外，教師還可以把學生分成若干個小組，讓學生開展小組合作學習，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的信息技術學科素養(yǎng)，降低信息技術教學難度。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術的發(fā)展突飛猛進，計算機應用教學一定要緊跟時代步伐，才會讓學生感受到計算機知識的魅力。因此，教師應不斷學習新的知識，更新教學方法，保持學生的學習興趣。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣第一中學）