淺析高職院校開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)有效措施

石晉瑜

摘 要：中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已根植于中華民族的基因里，對(duì)現(xiàn)今國(guó)人的思想和行為上，都產(chǎn)生著潛移默化的作用。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為了社會(huì)的主流。青少年作為祖國(guó)和民族的未來(lái)，職高學(xué)校的教育對(duì)應(yīng)著青年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高職院校推行傳統(tǒng)文化教育尤為重要。如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，合理運(yùn)用于職高院校課程教育之中，如何發(fā)揮職高院校課堂的主干作用，如何合理增設(shè)傳統(tǒng)文化課程，來(lái)引導(dǎo)職高學(xué)生符合主流價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要更多的實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng);文化;高職院校;措施

一、 中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職教育中的影響

文化，是一個(gè)較為抽象的概念，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響卻是具體、深刻的。中華文化博大精深，其體系之龐大，內(nèi)容之豐富，取其精華去其糟粕，吸收其營(yíng)養(yǎng)部分，并用于祖國(guó)人才培養(yǎng)之中，方能做到“為中華之崛起而讀書(shū)”。充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高院校素質(zhì)培養(yǎng)的作用，可以增強(qiáng)職高院校學(xué)生的民族自信心。當(dāng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分運(yùn)用到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，越是對(duì)中華文化有深刻的了解，越是對(duì)國(guó)家的發(fā)展和國(guó)際地位充滿著自信。其次，有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)，方便職高院校管理工作。優(yōu)秀的文化影響力帶來(lái)的是良好的行為品質(zhì)，職高院校開(kāi)設(shè)相關(guān)傳統(tǒng)文化課程，在良好的書(shū)香氛圍里，職高學(xué)生會(huì)自覺(jué)提高對(duì)自我的素質(zhì)要求，從而遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，尊師敬長(zhǎng)，一定程度上方便了學(xué)校的教務(wù)管理。同時(shí)也有利于提高職高教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng)水平，教師在備課的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)的去了解更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)和歷史，每一次的了解都會(huì)是一次精神的洗禮，進(jìn)而對(duì)自己“傳道、授業(yè)、解惑”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)傳統(tǒng)文化在職高教育體系里發(fā)揮著作用時(shí)，在職高教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，良好的品格、人文素養(yǎng)，注重高職學(xué)生的情商培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)職高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，傳統(tǒng)文化的融合依然要以學(xué)生為中心，遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為職高畢業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，利于養(yǎng)成職高生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升職高教育整體水平。

二、 高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)情要求不同，傳統(tǒng)文化也在不斷地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。雖然，傳統(tǒng)文化一直傳承至今，但也曾在部分階段和領(lǐng)域黯然失色，但近年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，逐漸在國(guó)內(nèi)外被關(guān)注起來(lái)重視了起來(lái)。如，國(guó)學(xué)文化走出國(guó)門(mén)、孔子學(xué)院在全球的開(kāi)設(shè)、世界漢語(yǔ)文化熱等。雖然中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直在教育界發(fā)光發(fā)熱，但始終在職高教育領(lǐng)域沒(méi)有很系統(tǒng)、科學(xué)的開(kāi)發(fā)利用，筆者在了解這些現(xiàn)狀以后，對(duì)如何有效地在職高院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了分析和淺談。

三、 有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑

強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在高職院校課程教育中的作用，增設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，將學(xué)科課程內(nèi)容個(gè)性化融入中國(guó)傳統(tǒng)文化部分，利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主流思想，大大增強(qiáng)高職生職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，相應(yīng)地也會(huì)提高高職生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

（一）傳統(tǒng)文化課程安排系統(tǒng)化、多樣化

高職院校的課程學(xué)習(xí)，是一種具有計(jì)劃性和目的性的教學(xué)活動(dòng)，是教師系統(tǒng)地傳授文化知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。高職院校課堂作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主干渠道，系統(tǒng)地在高職教材體系穿插優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增加趣味性、生動(dòng)性的書(shū)面插圖，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精髓有著更加形象的認(rèn)識(shí)。

（二）自主創(chuàng)新和研發(fā)相關(guān)文化課程、活動(dòng)

隨著社會(huì)包容性的增強(qiáng)，傳統(tǒng)文化在高職學(xué)生生活中的體現(xiàn)也豐富多樣。高職院校可自主，開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典的創(chuàng)新傳唱”的音樂(lè)課程，把國(guó)學(xué)文化編排進(jìn)音樂(lè)課程之中，大大提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，也避免了傳統(tǒng)音樂(lè)課的枯燥。同時(shí)，高職院校也可定期開(kāi)展，古風(fēng)人物扮演展，讓學(xué)生自己去模仿自己喜歡的古風(fēng)人物，學(xué)校提供平臺(tái)讓學(xué)生自由展示古風(fēng)人物的特性，這一準(zhǔn)備過(guò)程中，也是學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的過(guò)程，高職學(xué)生會(huì)深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）全面培養(yǎng)傳統(tǒng)文化教師骨干隊(duì)伍

老師，也是教科書(shū)的一部分，教師的文化素養(yǎng)和人格魅力，也會(huì)反射到學(xué)生個(gè)體文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)。職高老師，作為“教”和“育”的主體，要增強(qiáng)自我文化素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和學(xué)習(xí)。高職教師只有自己先領(lǐng)悟其精華，才能言傳身教于學(xué)生。目前，職高院校老師，尤其是新青年教育工作者，缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和鉆研精神。因此，教師不僅要做好課前備課工作，更要在過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的鉆研，學(xué)習(xí)利用不同的教學(xué)形式，將傳統(tǒng)文化有機(jī)的融入課程教學(xué)中，融入當(dāng)代大學(xué)生生活實(shí)際之中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)打造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)

利用共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，搜集更多新鮮有趣的關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并通過(guò)新媒體播放的方式，制作成有趣的短視頻;或是利用VR（虛擬成像技術(shù)）虛擬情景模擬體驗(yàn)等，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，不再乏味枯燥的書(shū)本文字，而是更生動(dòng)的可情景體驗(yàn)的趣味性教學(xué)，提高文化吸引力。

四、 結(jié)語(yǔ)

文以載道，文以化人。堅(jiān)持營(yíng)造優(yōu)秀文化氛圍，在高職校園學(xué)生的精神文明建設(shè)中合理融入傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化在高職教育中的傳承與創(chuàng)新，并形成一種深刻的文化慣性、引力，使中國(guó)優(yōu)秀文化在教育領(lǐng)域蔚然成風(fēng)。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）