基于學生雙創能力提升的航空電子系統課程改革研究

劉輝 劉舒 蔣奕狄 郭雅萌

摘 ?要：當前“航空電子系統綜合”課程教學內容無法適應航空電子技術的新發展，教學理念重理論輕實踐，教學方法落后。針對上述的現狀，該文以如何培養航空電子專業學生的創新精神和創業能力為課程改革主線，結合航空電子相關專業和學科的特點，提出了航空電子課程的課程內容、課程實踐體系、教學模式和考核評價等課程改革策略。通過課程改革增強了學生學習的興趣和學習的主動性，并提高了學習的效果，提升了創新創業能力。

關鍵詞：航空電子系統 ?創新創業 ?教學改革 ?教學模式

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0123-03

Abstract： The current teaching content of "avionics system integration" cannot adapt to the new development of avionics technology. In view of the above situation， this paper takes on how to cultivate students' innovative spirit and entrepreneurial ability as the main line of curriculum reform， and combines the characteristics of relevant majors and disciplines of avionics， and puts forward curriculum reform strategies such as curriculum content， curriculum practice system， teaching mode and assessment. Through curriculum reform， students' interest and initiative in learning have been enhanced， and the learning effect has been improved， so has the ability of innovation and entrepreneurship.

Key Words： Avionics system; Innovation and Entrepreneurship; Teaching reform; Teaching mode

航空電子系統是構成現代軍用飛機作戰能力的關鍵要素之一，其性能和技術水平的高低直接決定和影響了現代戰機的作戰性能，是飛機上知識和技術價值最為密集的系統之一?！昂娇针娮酉到y綜合”是一門以先進飛機的航空電子系統模式、結構、關鍵技術的構成與應用為研究內容的課程。當前，航空電子系統已經由傳統的分立式結構發展到了當今以機載網絡為中心的信息化結構。為了培養適應航空電子技術新發展需要的創新創業新型人才，需要通過課程改革有效激發學生的潛能，提升學生的開拓創新能力和創業就業的能力[1]。

1 ?基于雙創能力提升的課程改革目標

該課程的建設與改革以如何培養培養航空電子專業學生的創新精神和創業能力為主線，依托學科發展，結合航空電子相關專業和學科的特點進行課程教學內容改革，對航空電子技術人才的教學培養過程進行優化，培養具備堅實的基礎理論知識、熟練的業務能力、良好的團隊合作意識及連續的工程創新思維的新型航空電子技術人才[2]。課程改革主要包括以下內容。

2 ?基于雙創能力提升的課程改革內容

（1）以需求為牽引，緊跟現代航空電子技術發展的步伐，提出符合現代航空電子技術發展要求、適應創新創業人才培養計劃的教學內容。

課程新的教學內容從綜合航電系統的研發思路出發，以綜合航電系統的共性需求為牽引，緊跟航空電子新技術的發展方向，構建以航空電子的新知識、新技術、新成果等為基礎的課程內容，將教學內容由傳統的分立式航空電子系統轉換到以機載網絡為中心的信息化綜合航空電子系統，并融入多學科、多專業和多種高新技術的內容，使課程內容更符合當今航空電子系統的實際，并更具先進性[3-4]，以培養學生的創新精神，提高其創新意識。同時，教師將正在從事的航空電子相關研究和實施的科研項目引入課程教學內容中，改善學生當前工程實踐經驗缺乏、處理工程實踐問題能力不足的現狀，從而提高學生工程實踐的創業能力。

（2）針對當前課程實踐項目的現狀，依托航電系統仿真環境，開發以實際航空電子工程項目為牽引的綜合航電一體化的實驗項目。

新的實驗項目根據未來新型飛行器發展需要，通過提出新概念、激發學生新思路，開設以實際航空電子工程項目為牽引和符合新型航電系統特點的綜合實驗，引導學生探尋和鉆研技術問題，使學生對新型綜合航空電子系統前沿技術及設計方法具有感性認識的同時，具備寬廣的航空電子基礎理論知識、熟練的實踐操作技能、良好的團隊協作意識及復合項目創新能力。新的實驗項目還將為學生的技術創新和畢業設計論文的完成提供驗證和演示的環境，使學生的基本實踐能力、綜合實踐能力和工程創新實踐能力得到進一步提高，并為培養將來在航空電子技術專業方面的創業能力打下堅實的基礎。新的實驗項目同時注重將航空電子的新知識、新理論、新技術和新方法融入到實驗及實踐教學內容中，構建驗證類、設計類和綜合類3個實驗實踐教學層次，適應當前及未來綜合航空電子系統的發展和需求，提高學生的創新創業能力[5]。

（3）創立“學生為教學中心，教師為教學主導，創新創業能力提升培養為根本”的教學理念，以網絡課程為基礎研究制訂分組討論、混合式教學和項目教學等教學方法的具體實施方案。

通過引入新的教學理念和師生雙向互動的新教學模式，改變教師對學生單向灌輸這一傳統的教學模式。在建立網絡課程的基礎上，開展課堂分組討論、混合式教學等新的教學方法，將在線教學和課堂教學相結合，最大限度激活學生在課堂分組討論中的主體狀態，積極主動地將口、手、眼、耳、腦運用起來，進行實際的操作、真實的體驗和主動的表現，實現學生學習活動方式的自主、參與和合作，改進教學效果。在提升教學效果的同時，引導學生積極參加各種學科專業類競賽和創新創業工程訓練項目，讓學生通過項目在線學理論、完成實踐操作，并在項目的完成過程中對理論知識有更加深刻的理解和對知識的運用能力有顯著提升，使學生參與創新工程項目和學科專業競賽的干勁和自信得到增強，從而達到加強學生的科研創新能力、培養學生的創新意識和創新精神的目的[6-7]。

（4）重視對學生的基礎知識、實踐能力、綜合技能、崗位能力、創新創業能力等方面的考查，建立綜合化的過程考核評估方式及內容。

為更好地促進學生自主學習網絡課程和參與課堂分組討論的積極性，提升學習效果，課程采用了綜合化的行為模式考核方法，以達到檢查學生學習的態度、測試學生的探究能力以及探究思維水平的目的?；趯W習行為模式的評價考核將課堂教學表現、課后作業、在線課程學習表現、在線自測、實踐教學成果以及期末筆試成績等多種成績進行組合，實現混合式教學關注學生學習的需求與思想動態的功能，滿足學生個性化和多元化的學習需求[8]。

3 ?實現途徑

（1）通過優選反映航空電子最新發展的綜合航電系統教學內容和設計相關教學標準，使課程內容更符合當今航空電子系統的實際。

（2）根據該校航空特色以及專業定位，從創新創業教育和現代工程教育的視角分析地方航空特色高校的航空電子技術人才所應具備的知識、能力與素質的內涵，完成創新設計教學方法在“航空電子系統綜合”課程中的應用[9]。

（3）在有限教學學時內向學生介紹和講授航空電子領域有關的新技術、方法和成果，嘗試在“航空電子系統綜合”實驗環節對以航空電子工程項目為牽引的綜合航電一體化實驗項目進行應用，進一步拓寬學生視野、激發專業學習興趣。

（4）設計與開發基于交互式的網絡課程，并基于該網絡課程實施和推廣以混合式教學為代表的新型教學模式，改進傳統教學方法的教學效果，培養學生創新創業能力[10]。

4 ?應用價值及推廣途徑

通過構建面向創新創業教育培養目標和符合當前航空電子系統發展最新動向的“航空電子系統綜合”課程教學體系、實驗項目和教學方法，可以提升學生的學習興趣和學習主動性，提高學習效果。同時，本課程的教學經驗還可以推廣到本校乃至其他高校與電子信息類有關的各類工科專業中，為其提供有益的思路。

5 ?結語

通過基于學生創新創業能力提升的“航空電子系統綜合”課程教學體系、實驗項目和教學方法的改革，對學生學習樂趣的提升、學習主動性的提高、學習效果的增強以及創新創業能力的提升具有顯著的效果。同時，該課程的教學經驗還可以推廣到電子信息類相關的其他課程中，為其提供有益的思路。

參考文獻

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