新形勢下小學(xué)德育策略探討

劉衛(wèi)東

摘要：小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，這個時期學(xué)生的思想非常敏感，教師要對學(xué)生的年齡特點進行深入分析，尋找符合學(xué)生成長需求的德育方法，對學(xué)生的品德和言行進行合理引導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育? 有效性? 策略

隨著時代的發(fā)展，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升已成為教育界公認(rèn)的重點。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教育模式，更多注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，及時了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從多個角度對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的品德。江西省寧都縣第一小學(xué)創(chuàng)辦于1934年，至今已有80多年的歷史。該校充分利用深厚的文化積淀和周邊紅色文化教育資源，確立了以“明德任責(zé)”為核心理念的責(zé)任教育特色，并以“做有責(zé)任心的中國人”作為校訓(xùn)，形成了責(zé)任管理團隊建設(shè)、責(zé)任課程建設(shè)、責(zé)任教師建設(shè)、責(zé)任學(xué)生建設(shè)、責(zé)任家長建設(shè)等“五位一體”的責(zé)任教育文化建設(shè)格局。

一、明確小學(xué)德育問題

小學(xué)生的年齡大致是 6～12 歲，身心和成年人相比都有一定的差距，各方面還不成熟。教師要使學(xué)生在自然、本真的生活環(huán)境中，了解一些簡單、樸素的責(zé)任關(guān)系，生成最質(zhì)樸的責(zé)任品質(zhì)。經(jīng)過觀察、調(diào)研分析，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生群體中存在一些責(zé)任缺失問題，如學(xué)習(xí)方面，存在上課不認(rèn)真、不能按時完成作業(yè)等問題;為人處事方面，存在不尊敬長輩、不會與同學(xué)友好相處等問題。另外，教師群體也存在一些責(zé)任缺失問題，如對學(xué)生和家長缺乏耐心、備課不認(rèn)真、作業(yè)批改不及時等問題。

二、構(gòu)建平等師生關(guān)系

教師首先要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，將自己與學(xué)生放在平等地位上，這樣才能讓學(xué)生敞開心扉，并且愿意與教師平等交流和溝通，教師也更容易了解學(xué)生的所思所想。雖然小學(xué)生年齡小，但是他們已經(jīng)有了自己的獨立人格，也有了強烈的自尊心，教師要給他們足夠的尊重，特別是學(xué)生的隱私也要重點保護。教師和學(xué)生之間建立起平等關(guān)系，可以讓道德教育開展得更加順利。

例如，班級當(dāng)中有成績好的學(xué)生，也有成績差的學(xué)生，教師不能因為成績好壞就對學(xué)生差別對待。教師應(yīng)主動與學(xué)生交流，并放下高高在上的姿態(tài)，采用平易近人的方式與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到教師的平等態(tài)度。

三、選擇巧妙的批評方式

小學(xué)生年齡小，缺少自控力，在學(xué)習(xí)和言行等方面都可能出現(xiàn)錯誤，教師不能以責(zé)罰為主要手段，尤其體罰更不可取。小學(xué)生雖然在認(rèn)知能力方面有所欠缺，但是也有自己豐富的情感，教師的一言一行對學(xué)生都有著巨大的影響，而且這個階段的學(xué)生內(nèi)心都比較脆弱和敏感，教師的態(tài)度和批評方式不當(dāng)可能對學(xué)生形成長久的傷害。因此，教師對學(xué)生存在的問題或錯誤，要采用比較委婉的處理方式，既要讓學(xué)生明白自己的不足之處，又不至于傷害到學(xué)生的自尊心。

例如，有的學(xué)生在課堂上比較調(diào)皮，影響了課堂紀(jì)律，這個時候教師不能當(dāng)著其他學(xué)生的面就直接批評，小學(xué)生也有自己的自尊心，如果教師在大庭廣眾之下直接責(zé)罰，會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感。教師可以在課后單獨對學(xué)生進行指正，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，在維護學(xué)生自尊心的前提下也讓其明白一定的道理。

四、開展相關(guān)實踐活動

德育不僅是教師對學(xué)生思想品德的一種教育，還應(yīng)該包括自身的言傳身教。因此，教師不僅要在日常的教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的影響，還需要帶領(lǐng)學(xué)生參加更多的社會實踐活動，使學(xué)生在接觸社會的過程中，形成正確的世界觀和價值觀。在參加社會實踐活動后，教師還要及時幫助學(xué)生總結(jié)，可采用辯論賽的方式，讓學(xué)生的思想相互碰撞并產(chǎn)生火花。

例如，教師可以選擇戶外撿垃圾、看望孤寡老人等活動，在完成這些活動之后，再舉行相關(guān)的主題班會。在班會上，學(xué)生對活動情況進行探討，說說自己的想法，也可以劃分小組討論，并將一天的感受記錄下來。在實踐活動中，學(xué)生的感受更加真實，活動完成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，將道德知識內(nèi)化為自己的道德行為，讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

五、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

小學(xué)德育工作的重點是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是德育的核心。教師應(yīng)通過形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。學(xué)生的養(yǎng)成教育要有章可循，有規(guī)可依。教師可依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，制訂一系列具體的班級管理條例，也就是班規(guī)。班規(guī)的制訂要具體全面，包括小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的內(nèi)容，如學(xué)生儀容儀表、教室衛(wèi)生管理、教室紀(jì)律、文明就餐的規(guī)定等，讓學(xué)生行為更規(guī)范。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，必須長時間持之以恒。班規(guī)制訂好之后，教師還要制訂監(jiān)督檢查和評比考核制度，通過對學(xué)生的日常行為進行監(jiān)督、檢查、記錄、評比來促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班規(guī)和評比考核制度制訂好了就要開始實施，實施環(huán)節(jié)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施過程中，教師首先要讓學(xué)生知道班規(guī)的內(nèi)容和考核辦法，因此教師可以利用班會課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)和評比考核辦法，還可以采用演講或?qū)W生表演等形式宣傳班規(guī)，也可以把一些班規(guī)制作成精美圖畫裝貼在教室里，讓每一個學(xué)生都記住班規(guī)。在抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，教師要做到嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀瑢σ恍医滩桓牡膶W(xué)生要有耐心，要給他們講道理，進行心理疏導(dǎo)。

綜上所述，小學(xué)生正處于建立和完善思想認(rèn)知的重要階段，教師實施德育不能局限于文化課程，還要多關(guān)注學(xué)生的思想變化。每一個學(xué)生的個性都不同，這也就意味著我們的教育不能以偏概全，而是要有針對性地制訂教學(xué)方案，并且要照顧到這個階段學(xué)生的自尊心，采用多元化的教育手段，提升學(xué)生的德育質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做好基礎(chǔ)性工作。

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（作者單位：江西省寧都縣第一小學(xué)）