大學生思想品德教育策略探析

摘要：大學生作為肩負著實現民族振興與國家未來更好發展的重要支柱，對學生進行價值理念、道德水平以及思想品德的培育工作就顯得尤為重要。本文從多角度出發，尋找推進思想品德教育工作有序開展的具體途徑，希望可以為其他教育工作者提供參考。

關鍵詞：思想品德;高等教育;策略探析;價值理念

高等教育作為培育符合社會發展需要的高技能型創新人才，學校既需要重視對學生專業水平與實踐技能的培育，又同時需要對學生政治素養、思想道德水平以及品德修養進行提升，才能在落實人才強國戰略的過程中，使我國可以在國際競爭日益激烈的時代浪潮中，獲得更加長遠的發展[1]。思想品德教育工作以意志、認知、行為以及情感為主要內容，能夠引導學生無論是學習還是生活中，始終在正確價值理念下規范自身行為意識，成長為能夠推進社會發展的棟梁之才，如何有效落實對學生思想品德教育工作的高質量開展，則是本文主要研究的問題。

一、高等院校開展思想品德教育工作的價值意義

（一）促進學生全面發展

高等院校通過思想品德教育工作的開展，能夠使學生在社會主義核心價值觀地引導下，進行對民族文化的探究，并逐步建立起更加完善的思維意識與價值理想，使自身的言行都可以在正確的思想品德規范下進行。高等院校作為培育創新型技能人才重要實踐基地，幫助學生通過思想品德教育的參與，不僅可以有效鍛煉其思辨能力，也在樹立正確三觀與完善人格的同時，鼓勵學生成長為能夠肩負起民族振興的棟梁之才，使其能夠獲得全面發展。

（二）落實人才興國戰略

隨著我國高等教育事業改革進程的逐步加快，教育工作者更加意識到培育學生科學素養、政治素養、文化素養、品德素養的重要性，希望學生能夠在扎實掌握專業知識和技能的同時，可以成長為推進社會更好發展的高質素人才。因此高等院校進行思想品德教育工作的開展，既是實現自身培育國家發展需求人才的教育目標，也是落實人才興國戰略的具體方式，希望學生能夠在正確價值觀點的引導下，堅定的維護社會主義核心價值觀，并為實現偉大的民族振興而奮斗[2]。

（三）完善教育體系

大學生作為推進祖國未來更好發展的主要驅動力，不僅思維意識活躍而且接受新事物較快，所以其自身的思想價值觀念與道德品質，很容易受到來自外界環境的影響。如果高等院校在進行教學體系建設工作時，并沒有意識到對學生進行思想品德教育的重要性，則會使學生在面對困難與挫折時，無法在正確價值理念的引導下尋找解決途徑，使學生在消極意志的影響下，不僅容易受到不良價值理念的誘導，也在難以把握自身未來發展方向的同時，出現誤入歧途的情況[3]。因此思想品德教育工作的順利開展，能夠起到完善高等院校教育體系的作用，使學校可以將培育符合社會發展要求的高素質人才作為教育重點。這樣不僅能夠為學生提升思想品德素養提供更加寬廣的途徑，也在幫助其樹立正確價值理念與行為意識的過程中，始終在堅定的信念下成為社會主義核心價值觀的堅定擁護者，并努力為實現民族振興事業貢獻出屬于自己的力量。

二、高等院校有序開展思想品德教育工作的具體途徑

（一）重視民族文化的融入

我國民族文化隨著社會的變革與時代的發展，其中優秀的內容始終以更加蓬勃的姿態呈現在人們面前，并以其獨具的文化價值、社會價值、精神價值以及民族價值，對人們的思想品德、精神品質、價值理念起到積極的提升作用。因此高等院校教師在開展思想品德教育工作時，需要積極對民族文化所蘊含的價值進行深入發掘，并將其引入教學活動中，才能使學生通過知識的學習養成更加完善的思維品質。民族文化內涵廣泛，如堅持不懈的奮斗精神、拋頭顱灑熱血的愛國精神、只留清白在人間的民族骨氣、以及團結奮進的自強精神等。將這些對學生思想道德水平與思想品質有重要提升作用的文化內容融入教育工作中，不僅能夠使學生獲得更加堅定的精神品質，也能夠在今后的學習與生活中加以運用，成長為傳承文化、擁護文化以及推進文化發展的擁護者。

（二）建設以公德教育為核心的校園文化

公德教育作為思想品德教育的核心環節，學生具備公德意識，不僅可以使其在高尚情操地引導下，更好參與社會生活，也能夠在規范自身行為意識的同時，使自己可以成為推進社會建設與發展的重要推動力[4]。因此高等院校需要建設以公德教育為核心的校園文化，使學生能夠在環境的影響下，潛移默化的養成良好行為習慣，并在不斷提升自身價值觀點的同時，保證思想品德教育工作的有序推行。例如，學校可以積極舉辦以公德教育為主題的校園文化月，并開展與主題內容有關的演講、舞臺劇、征文以及歌唱比賽，使學生可以在各種校園實踐活動的參與中，潛移默化的提升自身公德素養。同時，學校還可以通過教育資金的增加，以科技手段為媒介創設校園主題文化，幫助學生在調動學習積極性的過程中，成長為具有較高思想道德品質的人才。這樣不僅可以有效提升思想品德教育成效，也在提升學生綜合素養的同時，促進其獲得全面發展。

（三）重視心理咨詢活動的開展

想要推進思想品德教育工作的有序進行，學校一方面需要尋找保證教學成效的具體途徑，另一方面則需要重視與學生的緊密交流，才能從大學生的認知水平與視角出發，尋找構建高質量思想品德教育成效的教學方法。大學生肩負著學業與未來參與就業工作的雙重壓力，所以很容易感到困惑與迷茫。因此學校需要重視心理咨詢活動的開展，使學生在遇到難以解決問題，及時與教師進行溝通與商討，并在教師的鼓勵下，能夠以更加積極的心態參與到未來的學習與工作中。這樣不僅可以使教師根據學生的實際問題，有針對性的制定教育計劃，同時也可以使學生在教師科學地引導下，建立起更加完善的價值理念與思想品德素養。

三、結束語

終上所述，高等院校開展道德品質教育工作，既是落實人才強國戰略的重要動力，也是塑造靈魂的教育工程[5]。因此為了使學生能夠在正確引導下獲得全面發展，教師需要針對大學生行為意識、思辨能力以及興趣特點的分析，制定更加經常化、科學化的教學手段，才能在調動其學習積極性的過程中，切實提升學生的思想品德素養，培育出符合社會發展要求的高素質創新人才。

參考文獻：

[1]??? 譚衛，陽曉霞.基于移動 Web 技術的高校思想品德教育工作評價系統設計與研究[J].信息與電腦（理論版），2019（15）：101-104.

[2]??? 張克克.灌輸法的內涵確證與價值剖析——在高校思想政治教育改革背景下的分析[J].廣東青年職業學院學報，2019，33（01）：53-60.

[3]??? 周玉霞.簡述網絡化對高校思想政治教育的傳播及學生思想品德形成發展的影響[J].湖北函授大學學報，2016，29（09）：42-43.

[4]??? 王娜，劉國強.新時期增強大學生思想品德教育的實效性研究[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2015，15（02）：77-80.

[5]??? 吳安新.法治視域下的高校愛國主義教育——基于《思想品德修養與法律基礎》課程的思考[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2014，33（06）：82-87.

作者簡介：

郭宇（1991.8-），女，漢族，湖南長沙，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育。