加快推進高校思政課教學改革與創新

李會敏

摘? 要：通過多年的高校思政教學發現，在現在的高校思政教學中主要是在實踐教學方面存在比較嚴重的不足，為了進一步提高高校的思政教學工作質量，必須要結合高校的實際教學情況，對高校的思政課堂實踐教學進行改革和創新，讓思政教學更好地發揮出培養大學生正確價值觀的積極作用。該文就此問題做了簡要的概述，提出了進行思政課堂實踐教學創新的重要性。

關鍵詞：高校思政? 實踐教學? 改革? 創新

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0157-03

Accelerating Propulsion the Reform and Innovation of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

LI Huimin

（Xi'an Eurasia University， Xi'an， Shaanxi Province， 710065 China）

Abstract： Through the discovery of ideological and political teaching in colleges and universities for many years， it is found that in the current ideological and political teaching in colleges and universities， there are serious shortcomings in practical teaching. In order to further improve the quality of ideological and political teaching in universities， it is necessary to combine the actual teaching situation reforms and innovates the practical teaching of ideological and political classrooms in colleges and universities， so that ideological and political teaching can better play the positive role of cultivating the correct values of college students. This article gives a brief overview of this issue， and puts forward the importance of innovative practice teaching in ideological and political classrooms.

Key Words： College ideological and political; Practical teaching; Reformation; Innovation

在高校中，思政課教學是一項非常重要的教學內容，但是有一些大學生會因為這些課程的理論枯燥無味而對于這門課程沒有興趣，學習效果不是很好。為了進一步讓大學生學好《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養和法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》，在教學活動中必須要進行實踐教學，并且實踐課堂要進行改革與創新，才能夠讓學生更好地接受所學內容。

1? 高校現階段思政課堂實踐教學現狀

在我國的高校的思政課堂教學中，由于其教學手段單一且與教學實踐相脫離，導致現階段的高校的思政課堂教學效率低下，教學情況不大樂觀，其主要表現在以下幾個方面。

1.1 實踐活動經費不足

對于思政教學來說，其要想展開實踐教學的教學方式，必須要有學校的資金在背后做保障才可以，有了足夠的資金支持實踐活動才能夠順利地展開。但是在現在的高校教學中，認為思政教學是屬于理論教學的教學范疇，所以對于思政教學的實踐課程不重視，導致學校在思政實踐教學方面投入的資金較少，思政課堂要想展開實踐教學存在一定的困難。

1.2 高校思政教學實踐基地建設較少

對于高校的思政教學實踐基地來說，它們發揮著非常重要的教學作用，這一實踐基地能夠讓學生充分了解社會發展現狀，培養出學生強烈的社會責任感。但是在實際的調查中發現，許多高校對于思政教學的實踐基地建設不重視甚至沒有，導致高校的思政教學的效果非常不好。所以說，高校要充分認識到思政實踐教學基地建設的重要性，讓其滿足思政理論教學情況的需要。

1.3 實踐活動參加人員受限

對于社會實踐教學活動來說是讓學生更好地學習到知識的重要的途徑，所以應該讓每一學生都能夠參與進來。但是在實際的教學活動中，因為受到資金和實踐場地的影響，導致一些高校的思政課堂教學已經成為了“異化”活動，只是由一些黨員和學生干部參加，許多的學生都沒有機會參見實踐教學之中，這樣就會導致教學的最終目的沒有完成，并且對于教學實效的影響也是非常大的。

1.4 思政實踐教學缺乏一定的獎勵機制

對于現階段我國高校的思想政治理論教學時間來說都缺乏一定的普遍性，就是實踐教學只是在思想中，很少有高校將其落實在真正的教學之中。在對這一原因的調查中發現，其主要是缺乏一定的獎勵機制，在教學實踐中導致教師不積極，在這樣的教學環境下導致教學達不到預期的效果。

2? 思政課實踐教學模式的創新

在教學改革的大背景下，對于高校的思政教學來說也將以學生為中心變為主要的教學方式，重視對于學生的批判性思維能力的培養。再結合一些高校的思政教學的實際情況以及根據筆者的一些教學經驗，特意提出了一些實踐教學模式的創新，并且這些創新的教學模式將會提高高校的思政教學質量。

2.1 培養學生愛校榮校情懷

對于大學思政教學來說，必須要對于學生進行文化素養的培養，在現在教學的實際情況中，我們以《思想道德修養與法律基礎》這門課程為基礎，培養學生的愛校榮校的情懷，對于學生展開以下具體的實踐活動。

2.1.1 校訓闡釋

在展開思政實踐教學的時候必須要對于該學校的校訓進行相關闡述，讓學生銘記校訓的含義，并且將校訓作為自己發展的目標，讓學生發展成為對于國家和社會有用的人才。

2.1.2 校史回眸

在進行思政教學的時候，根據思政的相關內容進行教師帶領學生進行校史的參觀，教師為學生講解學校的一步步發展的歷程，并且在校史的講解中為學生講解一些該學校教出的一些優秀人才的事跡，讓學校的發展歷史與優秀人才的事跡激發起學生為學校爭光添彩的熱情，讓其的思想受到熏陶，成為對社會發展有用的人才。

2.1.3 校歌傳唱

對于許多高校來說都是有他們自己的校歌，校歌可以說是一個學校自身發展的過程體現，是學校中校園精神的展現，有著其突出的教學作用。在進行思政課堂實踐教學的時候應該將校歌教授給學生，讓學生學會唱校歌，讓學生在校歌的傳唱中養成良好的精神面貌，對于學生的思政知識學習是非常有幫助的。

2.2 提高學生的自我修養

2.2.1 提高政治素養，讓學生面對社會熱點話題

對于現在一些大學生理念信念的缺乏，對于政治情況明辨是非能力不足的現狀，高校的思政課在教學的時候應該舉辦社會熱點問題面對面的相關活動，讓學生在具體的一些政治事件中有一定的明辨是非的能力。具體做法是將一些社會熱點的問題組織學生在課堂進行討論，讓學生在課堂中同通過談論解決相關問題。例如，在去年我國香港地區由于一些所謂的“香港青年”對于香港政府頒布的法律有不滿，受到外國勢力反華勢力的經濟援助，就開始大肆地在香港地區搞破壞，有一些所謂的“香港大學生”甚至將大學作為斗爭的據點，與香港警方和香港政府做斗爭。在高校思政課堂的教學中，應該將這樣的社會熱點問題加入其中，讓學生進行討論。讓學生更多地了解社會中熱點的話題，進行一定的評析，并且讓學生從一國兩制中進行香港問題的分析，看看那些香港所謂的“青年”違反了那些法律，教師在最后要對于學生的評析進行總結。讓學生在這些政治事件的分析中培養維護中華民族利益的堅定信念，在思政課實踐事件的分析讓學生培養自主探究精神。

2.2.2 提高表達能力，讓學生更多地參與到課堂中去

為了讓高校的學生能夠自主地去學習思政知識，教師在課堂教學的時候應該改變傳統的人教學方式，在教學中讓學生更多地參與進來。例如，在實際的教學活動中，讓學生選擇相關的章節，自己進行ppt的制作，搜集一些相關的資料，讓學生在課堂上進行相關知識的講解，教師在一旁為學生進行補充。這樣的思政教學課堂能夠學生更積極地參與到相關知識的學習之中，讓學生自主地進行學習，提高學生思政知識的學習效率。

2.2.3 提高思辨能力，舉辦專題辯論賽

對于大學思政課堂的教學來說，在課堂中舉辦與教學課堂相關聯的辯論活動，能夠讓學生的思維能力得到發展，并且能夠發掘出優秀的辯論人才，能夠讓大學生的精神狀態更好地展現出來。在思政課堂上舉辦辯論賽，不僅僅能夠用鍛煉學生的思維發展能力和發散能力，還能夠培養學生的課堂團結合作的品質，幫助學生解決一些思想上存在的困惑問題。如舉辦“大學生談戀愛的利與弊”辯論賽，讓學生在辯論賽的活動中進行相關情況的辯論，讓學生認識到不應該將太多的精力放在談戀愛上，在談戀愛的時候應該雙方應該相互鼓勵、共同提高。讓思政課堂辯論引導學生向著更好的方向發展，提高高校思政教學的教學質量。

3? 結語

總而言之，對于高校的思政課教學來說，要想提高教師的教學效率與學生的學習效率，必須要進行思政課堂實踐教學的創新，讓學生在實踐的學習中感受和主動地去探索思政知識，讓學生在實踐的探究中培養堅定的理想信念，不斷地進行自我觀念的革新，更進一步地提高高校思政教學的教學質量。

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