小學階段實施感恩教育的策略

黎冬艷

【摘要】本文論述感恩教育的實施現狀、內容和策略，提出通過文化引領、課堂教學、活動創設培養學生的感恩意識。

【關鍵詞】感恩教育 內容 文化引領 課堂教學 德育活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）29-0020-02

感恩教育是學校教育中不可缺少的一部分，屬于德育的范疇。在小學階段實施感恩教育，是讓教師運用一定的教育方法，結合感恩教育的內容，教會學生知恩、報恩。實施感恩教育有助于繼承、發揚中華民族傳統美德，是構建和諧社會的需要。很多小學生從小備受寵愛，養成了一些不良品質，如任性、依賴性強、以自我為中心、不懂感恩等，如何在小學階段實施感恩教育成為重要課題。

一、感恩教育的實施現狀

感恩教育一直以來備受學校關注，學校也將感恩教育滲透到教育教學的各個環節。但是，由于感恩教育是一種情感交互的人文教育，受到學生感恩意識薄弱、學校忽略感恩教育等諸多因素的制約，其實施效果還有待提高。

（一）學生感恩意識薄弱

隨著社會經濟水平日益提高，學生家庭條件越來越好，不少學生存在坐享其成的心理。他們沒有經歷過苦難，不懂得美好的今天來之不易的道理，無法體會父母的艱辛，心安理得地享受著優越的生活條件。父母過分溺愛孩子，怕孩子吃苦，在生活各方面都把孩子照顧得仔細周到，孩子也自然而然地認為父母的付出是理所當然的，不懂得感恩和回報。近幾年頻頻出現學生辱罵父母、對父母拳腳相向甚至殺害親人的新聞報道，之所以出現這些現象，是因為這部分孩子不懂得感激父母、社會，把錯誤全推給別人，沒有責任感與擔當意識。

（二）學校忽略感恩教育

不少學校非常重視學生的智力發展，而忽視了對學生的人格教育，片面追求高分和升學率的陳舊觀念仍然存在。學校里，“學好數理化，走遍天下都不怕”的口號依然存在，“今天體育老師生病了，回教室上語文課”“快考試了，音樂課暫?！薄斑@周的班隊課用來復習”等現象仍然存在。為了讓學生考得高分，臨近期末考試，幾乎所有與考試內容無關的學科都被停課，更別說開展與感恩教育有關的活動了。學校重視文化課，而忽略了學生的情感教育，對學生的教育是片面、不健康的。

二、感恩教育的內容

感恩教育無處不在，它內涵豐富、覆蓋面廣，包括以下幾個方面：

（一）感恩祖國

讓學生學會感恩祖國是感恩教育的重要內容之一。2020年，新型冠狀病毒肺炎襲擊中華大地，黨和國家領導人英明決策，親自部署，建醫院、籌物資，全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人。軍人、醫務人員、志愿者紛紛趕到武漢，一場與時間賽跑、與病魔較量的戰役在中國大地打響。在抗擊疫情中，黨中央、國務院始終把人民的生命安全和身體健康放在第一位，讓全國人民深深地感受到了祖國的溫暖。學校要用好感恩祖國的教育素材，教育孩子學會感恩祖國，立志做一個對國家有用的人，培養學生的家國情懷。

（二）感恩父母

父母不僅給了孩子寶貴的生命，還為孩子提供衣、食、住、行。人的成長離不開父母的養育，新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來，是父母用陪伴與堅守，讓孩子勇敢地應對疫情，按時參加“空中課堂”學習并進行居家鍛煉。學校要引導孩子學會感恩父母的養育之情，教育孩子為父母做力所能及的家務，減輕父母的負擔，孝順父母。

（三）感恩學校

學校是學生學習成長的地方，讓學生德、智、體、美、勞全面發展是學校的使命，學校在幫助學生成人、成才方面做出了不懈的努力。在教育過程中，教師要充分利用教育資源，引領孩子珍惜在校的美好時光，愛護學校，學好本領，為學校爭光。

（四）感恩教師

教師是學生的第二任父母，教師教給學生文化知識，學生的成長離不開教師的循循善誘。新型冠狀病毒疫情襲來后，教師不僅向學生宣傳疫情防控知識，關心學生每天的身體健康狀況，還把災難當成教材，讓學生從災難中汲取知識，進一步塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生堅韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠仁愛、胸懷天下的愛國情懷。學校要適時教育孩子在學校遵紀守法，聽從教師的諄諄教導，學會感恩教師。

（五）感恩朋友

每個人在成長過程中都離不開同學、朋友的幫助。在學習上遇到困難的時候，是同學伸出友愛的雙手;當陷入生活困境時，是朋友給予照顧。疫情就像一部感人的電影，祖國同胞發揚“一方有難，八方支援”的精神，讓武漢人民感受到了同舟共濟的溫暖。學校要以此為契機，教育孩子感恩朋友、互幫互助。

（六）感恩自然

大自然是人類共同的家園，人類和自然是命運共同體。地球上物產豐富，青山綠水、大江大河、陽光雨露、花草樹木……這些都是大自然的饋贈。教師要教育學生學會感恩、保護、敬畏大自然。

三、感恩教育的實施策略

感恩教育是一種情感交互的教育，實施感恩教育是一個以情動情、以德報德、以人性喚起人性的教育過程。在實施感恩教育的過程中，學校要充分發揮學生作為教育主體的作用，注重文化引領、教學滲透、活動創設，把教書與育人緊密聯系起來。

（一）文化引領

文化是一種無聲的語言，它能影響、感化人。學校是學生最主要的學習場所，要積極營造感恩教育的環境，重視感恩教育文化的營造，從小處入手，從學生身邊入手，讓感恩教育起到潛移默化的作用。

校園文化看不見、摸不著，積極、向上、進取的校園文化能為師生創造一個無形的心理磁場，起到春風化雨、潤物細無聲的作用。校園文化包括顯性文化和隱性文化，顯性文化能讓學生最直觀地接受心靈的洗滌。我校因地制宜，用心打造校園文化，發揮文化引領的作用，讓每一面墻會說話，讓每一根柱子能育人。教室、樓道、展板、櫥窗、墻壁成為學校宣傳感恩文化的窗口，學校校門口感恩教育長廊以父母之“恩”、朋友之“恩”、同學之“恩”、社會之“恩”為內容，向學生展現了會感恩、懂感恩典型人物的先進事跡。隱性文化注重感恩教育的內涵發展，我校圍繞“和善”教育主題，以“善行天下”為理念，以“創和善學校——善管善理，做和善教師——善教善導，育和善學生——善思善學”為主線，對學生實施感恩教育。學校積極建設“一班一品 班班有特色”班級文化，以感恩教育為主的班級文化已經初步形成。目前，學校教育主題文化和班級文化不斷優化，學生接受“和善文化”的熏陶，養成善知、善行的好品質。

（二）教學滲透

課堂是學生每天接受教育的主戰場，教師要充分挖掘各學科感恩教育的素材，在課堂中有意識、適當地滲透感恩教育的內容。在教學中，教師要結合學科特點，以學生為主體，采取多種形式對學生開展感恩教育。例如，在教學部編版小學語文教材《鳥的天堂》《桂林山水》《走進麗江》《老人與海鷗》等課文時，教師應讓學生通過文本學習，懂得大自然是保證人類生存的物質條件，從而讓孩子學會感恩大自然。道德與法治課程是學生接受感恩教育最重要的課程，教師應通過《國旗、國歌、國徽》《中國之變》等章節的教學，讓孩子感知祖國的地大物博以及中華文化的源遠流長。課程是實施感恩教育的范本，教師要積極構建課堂文化，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在課堂教學中滲透感恩教育。

（三）活動創設

活動能讓學生親自經歷和體驗，產生感悟和體會。學校要積極創設實施感恩教育的環境，讓學生用行動報恩，在實踐中養成感恩的品質。

1.讓學生充分地“說”

“說”是孩子表達情感最直接的方式，學校讓孩子有“說”的機會和“說”的平臺，能使感恩教育產生良好的效應。我校紅領巾廣播站開設“感恩之聲”欄目，讓孩子朗讀與感恩相關的美文。每周五班隊活動課，學校開展“我說你聽——感恩表白”5分鐘說話活動，讓孩子交流分享身邊的感恩故事、感恩做法、先進人物等。每學期，我校少先隊大隊部舉行一次以“感恩——從我做起”為主題的故事會、詩歌朗誦會、演講會，讓感恩的種子根植在孩子的心房。學校充分發揮心理咨詢室的功效，成立心理教師團隊，讓孩子走進心理健康室，和教師進行“感恩面對面”沙龍活動?！罢f”能讓孩子抒發心靈深處的情感，產生感恩的情懷。學校鼓勵每一個孩子大膽、充分地說，讓孩子成為“說”的主人，用多種形式說出心中的愛，在“說”的過程中享受愛與被愛的幸福。

2.讓學生充分地“做”

“做”是讓學生親自實踐、體驗，使學生感同身受。學校要充分利用校園資源，把感恩教育貫穿于活動中，讓學生有“做”的機會。我校在春節、婦女節、清明節、端午節、母親節、父親節、勞動節、教師節、敬老節等重要節日，布置學生制作感恩卡和手抄報，引導學生表達對親朋好友的愛;組織學生開展“為父母洗一次腳”“跟隨父母一天的勞動”等活動，讓學生以行動感恩父母、長輩;于每年5月堅持舉行“讀書節”，讓學生讀感恩故事、寫感恩詩歌、評“感恩少年”;于每年12月舉辦“體育藝術節”，讓學生參與文藝表演和體育比賽，學會團結合作，增進同學之間的情誼;堅持每周五上班隊活動課，通過說一說、演一演、唱一唱、寫一寫等形式，讓學生感受感恩教育帶來的快樂;在大課間組織學生做手語操《感恩的心》，讓孩子在參加大課間鍛煉的同時接受感恩教育。

感恩教育是學校的重要工作，讓學生學會感恩就等于幫助學生架起了做人的支點。學校實施感恩教育不能停留在講道理和傳授知識上，要設計一系列學生喜聞樂見的教育活動，讓他們懂得感恩父母就是要孝敬父母，感恩祖國就是要報效祖國，感恩大自然就是要熱愛大自然。學校要教育學生常懷一顆感恩的心，做一個眼中有光、心底有愛的人。

（責編 秦越霞）