論幼兒園大班班主任工作的提高與創(chuàng)新

曹海華

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和進(jìn)步，幼兒園教育也更加受到人們的重視和關(guān)注。對(duì)于幼兒園班主任來(lái)說(shuō)，幼兒園工作的提高與創(chuàng)新是當(dāng)前的主要研究課題。幼兒園大班工作的開展，不僅要通過(guò)多種教學(xué)開發(fā)幼兒的各方面能力，更要注重幼兒心理的發(fā)展，保證幼兒的安全和健康。因此，本文將以幼兒園大班班主任工作的提高和創(chuàng)新為題，進(jìn)行分析和論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班;班主任工作;提高與創(chuàng)新

幼兒園是鍛煉幼兒能力，激發(fā)幼兒思維意識(shí)，提升幼兒綜合素養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育起著非常關(guān)鍵的作用。幼兒園班主任是幼兒教育的主導(dǎo)，有著重要的職責(zé)。在幼兒園大班教學(xué)中，班主任不僅要培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時(shí)，也要對(duì)幼兒的安全、衛(wèi)生以及身心健康進(jìn)行把控和引導(dǎo)，從而才能更好地開展幼兒園工作，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育。

一、堅(jiān)持為人師表，提升自身能力水平

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，班主任教師自身的行為態(tài)度，以及教學(xué)觀念和能力，直接影響幼兒認(rèn)知理解能力以及觀念行為的發(fā)展。班主任在教學(xué)中沒有一個(gè)良好的觀念意識(shí)以及認(rèn)真積極地態(tài)度，不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)事物的理解上存在偏差，也會(huì)影響幼兒的思想行為，給幼兒造成非常不良的影響。幼兒由于年齡非常小，大腦身體都沒有發(fā)育成熟，思維意識(shí)以及各方面能力都沒有形成，這時(shí)候?qū)τ變簡(jiǎn)⒚珊鸵龑?dǎo)是非常關(guān)鍵的。由于幼兒對(duì)是非對(duì)錯(cuò)還沒有良好的判斷能力，完全是通過(guò)對(duì)大人的模仿而進(jìn)行學(xué)習(xí)，與幼兒朝夕相處的班主任就是幼兒主要學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，班主任的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響。因此，班主任一定要提升自身的榜樣意識(shí)和作用，嚴(yán)格規(guī)范自身的思想語(yǔ)言以及行為，堅(jiān)持為人師表，起到一個(gè)良好的表率帶頭作用。同時(shí)，班主任要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，提升教學(xué)理念和水平，有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的意識(shí)和態(tài)度，從而給幼兒做出表率，給幼兒的觀念和行為帶來(lái)積極的影響。例如，教師要通過(guò)言傳身教將“食不言寢不語(yǔ)”的道理教給幼兒，在吃飯和睡覺的過(guò)程中，自己先做好表率，嚴(yán)格要求自己的行為，達(dá)到良好的教育目的。

二、重視素質(zhì)教育，鍛煉幼兒全面發(fā)展

在素質(zhì)教育的要求下，幼兒園教學(xué)也要對(duì)幼兒的“德、智、體、美、勞”進(jìn)行全面的鍛煉和提升，以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。班主任教師在教學(xué)中不能只注重幼兒智力的培養(yǎng)，更加要注重德育的教育，要加強(qiáng)幼兒體質(zhì)和體能，提升幼兒審美能力和水平，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師忽視了素質(zhì)教育的重要性，只注重幼兒智力方面的提升，所開設(shè)的課程也都圍繞著對(duì)幼兒智力啟蒙，從而造成幼兒德育、美育、體育能力的欠缺，使幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)于片面，能力的提升較為單一，阻礙了幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，要在課程上進(jìn)行調(diào)整和改革，在原有課程的基礎(chǔ)上，多設(shè)置一些德育、美育、體育課程和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)幼兒思想道德品質(zhì)的教育，幫助幼兒樹立正確的觀念和意識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)，教師要注意勞逸結(jié)合，在腦力課程較多的情況下，組織幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)，提升幼兒審美能力，設(shè)計(jì)勞動(dòng)環(huán)節(jié)，提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)，增設(shè)體育項(xiàng)目，鍛煉幼兒體質(zhì)體能，促進(jìn)幼兒全面提升和發(fā)展。例如，教師可以有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，做一些游戲和鍛煉，跳繩、踢球和跑步，促進(jìn)幼兒更好的身體發(fā)育。

三、提升耐心愛心，加強(qiáng)師生溝通交流

在幼兒教育過(guò)程中，班主任的愛心和耐心是非常關(guān)鍵的因素，也是幼兒教育開展時(shí)必須具備的素養(yǎng)。幼兒年齡小，自我控制能力差，情緒起伏較大，很容易因?yàn)楦鞣N外界因素的刺激和影響而產(chǎn)生變化，導(dǎo)致幼兒情緒失控，做出一些哭鬧叫喊甚至瘋狂的行為。這個(gè)時(shí)候就需要班主任教師有足夠的耐心和愛心，對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，穩(wěn)定幼兒的情緒，解決幼兒的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分幼兒班主任教師自身缺乏教育的耐心以及對(duì)幼兒的愛心，面對(duì)幼兒的哭鬧，自身也變得情緒失控，對(duì)幼兒做出體罰、打罵甚至是冷暴力、關(guān)小黑屋等錯(cuò)誤的處置，給幼兒的幼小心靈造成嚴(yán)重不良的影響，同時(shí)也造成了惡劣的社會(huì)影響。因此，班主任教師在教學(xué)中，一定要提升自身的耐心和愛心，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的積極地教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)與幼兒進(jìn)行溝通和交流，提升自身教學(xué)能力，將幼兒當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心和疼愛，這樣才能貼近與幼兒的關(guān)系，增進(jìn)師生情感，從而更好地處理和解決幼兒發(fā)生的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。例如，在幼兒做錯(cuò)事情之后，教師要用足夠的耐心對(duì)幼兒進(jìn)行教育，采用正確的方式，不體罰不打罵，耐心細(xì)致的給幼兒講道理，從而達(dá)到良好的教育效果。

四、注意安全衛(wèi)生，呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)

開展幼兒園大班教育工作的過(guò)程中，班主任教師還要在生活中對(duì)幼兒的飲食起居進(jìn)行關(guān)注和重視。幼兒園不僅僅只是對(duì)幼兒開展多種教育和鍛煉，同時(shí)也要對(duì)幼兒的安全衛(wèi)生負(fù)責(zé)。通常幼兒在幼兒園都會(huì)進(jìn)行飲食和睡覺，生活起居活動(dòng)都是在幼兒園進(jìn)行，幼兒園幼兒眾多，各種教學(xué)生活設(shè)施的安全問(wèn)題，餐飲睡覺的衛(wèi)生問(wèn)題必須引起班主任足夠的重視。因此，班主任在教學(xué)過(guò)程中，一定要保證班級(jí)中幼兒的安全和衛(wèi)生，在教學(xué)中避免使用不安全的工具和設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)幼兒開展安全教育，提升幼兒的安全意識(shí)和能力。在衛(wèi)生方面，要保證幼兒飲食的食材新鮮，注意飯菜要烹熟，飲用水的過(guò)濾，被褥的定期清洗和晾曬，同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手多通風(fēng)，避免幼兒園的安全衛(wèi)生隱患。例如：教師要對(duì)幼兒開展安全警示標(biāo)識(shí)的教育，并在幼兒園樓梯、窗臺(tái)等處張貼安全警示標(biāo)識(shí)，保證幼兒的安全，呵護(hù)幼兒安全健康成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，幼兒園班主任的工作是非常關(guān)鍵且具有挑戰(zhàn)的。幼兒園大班班主任要堅(jiān)持為人師表，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，提高綜合素養(yǎng)，重視幼兒的素質(zhì)教育，多方面鍛煉幼兒的思維能力，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，開展多種教學(xué)活動(dòng)，提升耐心與愛心，多與幼兒進(jìn)行溝通交流，注意幼兒的安全和衛(wèi)生，更好地呵護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

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