讓單親家庭孩子不再孤獨(dú)

【摘要】本文針對(duì)單親家庭中的青春期女孩過(guò)于敏感、自暴自棄的問(wèn)題，提出與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、向?qū)W生了解情況、站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、動(dòng)員學(xué)生互幫互助等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】青春期 單親家庭孩子 陪伴

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0066-02

“你不僅是授課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”我的筆記本扉頁(yè)上寫著著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。今年是我從教的第五個(gè)年頭，我所帶班級(jí)的稚嫩孩童已長(zhǎng)成了翩翩少年。可成長(zhǎng)總是伴隨著煩惱，六年級(jí)的孩子正值青春期，在生理和心理上都發(fā)生著巨大變化，絕不是小時(shí)候那般好“哄”了，他們出現(xiàn)的心理問(wèn)題需要教師藝術(shù)、智慧、柔和地化解。

一、背景

小麗（化名）在三歲的時(shí)候就失去了父親，由母親獨(dú)自撫養(yǎng)。這位堅(jiān)韌的母親不僅要承受精神上的打擊，還要承擔(dān)起撫養(yǎng)兒女的重任。她常年外出做生意，只能讓小麗寄宿在小姨家。小麗是個(gè)懂事的女孩，可隨著年齡的增長(zhǎng)，她的心思愈發(fā)敏感起來(lái)，加上常常得不到母親的關(guān)懷和陪伴，又看到小姨家其樂(lè)融融的景象，心中難免郁結(jié)，便通過(guò)玩電子游戲、大手大腳花錢、偷跑出門玩耍等不良方式宣泄內(nèi)心的痛苦。偏偏小麗的母親個(gè)性強(qiáng)勢(shì)，只覺(jué)得女兒越來(lái)越叛逆，但凡回家便對(duì)女兒大打出手、厲聲斥責(zé)，使得小麗的安全感“與日俱減”，素來(lái)乖巧的她也開(kāi)始遲到、缺交作業(yè)、上課睡覺(jué)、沉迷游戲。

二、問(wèn)題

六年級(jí)是畢業(yè)季，當(dāng)所有同學(xué)都在奮筆疾書(shū)，為了考上理想的初中而奮斗時(shí)，小麗卻一改往日的勤奮，懶散了起來(lái)。課代表的作業(yè)登記本上，“小麗”這一欄寫的不是“缺交”就是“未完成”，各科教師對(duì)她的“投訴信”也紛至沓來(lái)，控訴著這個(gè)上課呼呼大睡、作業(yè)質(zhì)量奇差、考試一塌糊涂的小姑娘。看著小麗書(shū)寫亂七八糟、內(nèi)容東拼西湊的作文，作為班主任的我陷入了沉思：這孩子之前非常努力，家庭變故并沒(méi)有打倒她，反而讓她更為堅(jiān)強(qiáng)，她怎么突然變了樣？

三、教育過(guò)程

（一）無(wú)可奈何是生活，可憐天下父母心

小麗的第三單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)俅卧庥觥盎F盧”，五年級(jí)還能輕松上90分的她，已經(jīng)連續(xù)三次測(cè)驗(yàn)掉下85分。看著小麗拿到試卷時(shí)紅紅的眼睛，我分明感覺(jué)到她的不甘心和悔意，可為什么平時(shí)她又如此放縱自己呢？是時(shí)候向她的家人了解狀況了。

我撥通了小麗母親的電話，輔一接通，她便道起歉來(lái)：“給老師添麻煩了，女兒長(zhǎng)大了性子野了，成績(jī)給班級(jí)拖后腿了……”一條條“罪狀”連珠炮似的襲來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口，小麗母親又委屈地倒起苦水：“我確實(shí)一個(gè)月回不了幾次家，雖然深知陪伴孩子的重要性，但確實(shí)無(wú)可奈何——我要是整天待在家里，拿什么養(yǎng)活她和她弟弟？她都不能理解我的辛苦，我一個(gè)女人在外打拼有多艱難，她一味任性，太不懂事了！”她說(shuō)著說(shuō)著竟抽泣起來(lái)。聽(tīng)到這位單親媽媽的哭訴，我不禁心酸，她的話語(yǔ)中滿是無(wú)奈和恨鐵不成鋼，一邊是生計(jì)一邊是對(duì)孩子的教育，又有誰(shuí)能幫她一把呢？小麗母親反映，小麗最近沉迷于電子游戲，每晚偷偷抱著平板玩到凌晨，上學(xué)時(shí)揣著母親給的零花錢，就等放學(xué)后大買特買。“我最反對(duì)孩子鋪張浪費(fèi)、不務(wù)正業(yè)，所以知道她的惡劣行徑后進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，前幾次回家我還動(dòng)手了，因?yàn)樘鷼饬恕！蔽翌H為擔(dān)心地詢問(wèn)：“小麗性格溫和，這般狂風(fēng)暴雨地教育，會(huì)不會(huì)讓她難以接受呢？”“哎……我自然是著急的，生意這邊忙著照顧，女兒不知生活艱辛還有那么多毛病，不狠狠收拾怎么行？老師，真的很對(duì)不起您，拜托您和她聊聊吧……”她愧疚地交代了兩句就掛了電話。這位母親已經(jīng)被生活的擔(dān)子壓得筋疲力盡，對(duì)孩子的教導(dǎo)也是心有余而力不足。雖然我沒(méi)能把自己的擔(dān)憂與她分析透徹，但至少清楚了小麗家的大致情況，至于根源還要再?gòu)暮⒆拥慕嵌攘私庖环?/p>

（二）少年也識(shí)愁滋味，迷茫只因常心酸

要是在中、低年級(jí)，學(xué)生情緒上的波動(dòng)尚好調(diào)解，可現(xiàn)在六年級(jí)了，孩子正步入青春期，自尊心極強(qiáng)，心理敏感度驟增，尤其對(duì)小麗這樣內(nèi)向的學(xué)生，班主任更不能“單刀直入”。于是，我先從小麗的好朋友“下手”，向她了解小麗的情況。

“你們是最要好的朋友，小麗最近這樣消沉，她和你說(shuō)過(guò)什么嗎？”我叫來(lái)小麗的閨蜜，柔聲問(wèn)道。“她這段時(shí)間總是說(shuō)自己要抑郁了，她媽媽不理解她，總是對(duì)她提要求。小麗覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻總達(dá)不到媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)我感覺(jué)她媽媽太苛刻了，從來(lái)不表?yè)P(yáng)她，換了我早就受不了了。”小麗的閨蜜為小麗打抱不平。小麗對(duì)母親有不滿在我意料之中，但要強(qiáng)的她究竟為何容許自己不斷退步？我希望從孩子的視角得到答案。

回到教室，正好是我的自習(xí)課。我瞥見(jiàn)小麗在座位上發(fā)呆，桌上是攤開(kāi)的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。我悄悄地往她身邊一站，她霎時(shí)回過(guò)神來(lái)，嚇了一跳，手忙腳亂地拿起筆作埋頭書(shū)寫狀，可惜心思不在，看了幾分鐘也沒(méi)下筆。我打破僵局，輕聲叫她帶上練習(xí)冊(cè)和紅筆隨我到走廊，她好像秘密被揭穿般窘迫，狼狽地起身收拾。

走廊上，我打開(kāi)她的練習(xí)冊(cè)，開(kāi)始和她講解錯(cuò)題。起初小麗很緊張，許是怕我斥責(zé)她這段時(shí)間的懈怠，但發(fā)現(xiàn)我只是和和氣氣地講評(píng)，就慢慢放松了。講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小麗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)仍然穩(wěn)固，再回顧錯(cuò)題，她稍一思考就能準(zhǔn)確找出錯(cuò)因并給出正確答案，而且絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的反感，相反，沉浸在學(xué)習(xí)海洋里的她是愉悅的。我不斷鼓勵(lì)她，每攻克一道題，就像打倒了一個(gè)敵人，小麗說(shuō)的話越發(fā)多了起來(lái)，語(yǔ)氣也越來(lái)越自信。訂正完作業(yè)，看著她臉上略帶成就感的表情，我微笑著、冷不丁地發(fā)問(wèn)：“收獲知識(shí)可比玩游戲充實(shí)多了吧？”她再次驚得不敢出聲，雙手緊緊攥著紅筆。“剛才專注于學(xué)習(xí)的你才是真正的你啊。你別想太多，今晚就按照剛才講解的進(jìn)行訂正。老師相信你。”小麗紅著臉接過(guò)練習(xí)冊(cè)，怯怯地道了聲“謝謝老師”，深深地低下頭來(lái)，鄭重地朝我鞠了一躬。

此刻我明白了，如果不是太孤獨(dú)，小麗又何必用無(wú)聊的方式轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)泄心中的不安呢？小麗哪里是叛逆，不過(guò)是希望被關(guān)愛(ài)而已。

（三）母女溝通終釋懷，團(tuán)結(jié)眾人解心結(jié)

當(dāng)晚，我再次和小麗母親通話。這回，我及時(shí)止住了她對(duì)女兒的“控訴”，轉(zhuǎn)而問(wèn)她：“您覺(jué)得小麗算是個(gè)懂事的孩子嗎？”她愣住了，對(duì)女兒的怒火稍稍減退，幾秒后她略帶慚愧地嘆道：“事實(shí)上，這孩子已經(jīng)很懂事了，她自理能力很強(qiáng)，在小姨家還經(jīng)常幫做家務(wù)，都沒(méi)讓我擔(dān)心過(guò)，可她現(xiàn)在怎能……”“那您這幾次斥責(zé)、打她的時(shí)候，她反抗過(guò)您嗎？”我掐斷她又要竄起的怒氣，先聲奪人。“這……她從來(lái)都沒(méi)有和我頂過(guò)一句，都是默默地流眼淚，甚至主動(dòng)向我道歉啊……”小麗母親的聲音有些顫抖了。“一直以來(lái)，您的不容易，她其實(shí)比誰(shuí)都清楚。如果她真的叛逆，又怎會(huì)默默承受、暗自流淚呢？她只是想得到您多一點(diǎn)的鼓勵(lì)和關(guān)懷而已啊。”聽(tīng)到這里，小麗母親在電話的那頭已經(jīng)哭出了聲，“我確實(shí)很少表?yè)P(yáng)她，以為多點(diǎn)嚴(yán)厲才能鞭策她。我在生意場(chǎng)上容不得軟弱，所以想當(dāng)然地認(rèn)為女兒也該和我一樣，卻忘記了她還只是個(gè)12歲的孩子。我欠她那么多陪伴，可她從未指責(zé)過(guò)我不稱職……”“您不必自責(zé)，想必孩子也不希望您抱著內(nèi)疚的心理面對(duì)她。小麗沉迷于游戲，無(wú)非是覺(jué)得生活中沒(méi)有更有意思的事情，只能通過(guò)游戲填補(bǔ)心中的空虛。她再懂事，終究是小孩，難免對(duì)一些誘惑難以抗拒。可她骨子里是追求上進(jìn)的，只要多一點(diǎn)激勵(lì)和鼓舞，她會(huì)馬上從不良誘惑中清醒過(guò)來(lái)。憑著她對(duì)家人的包容和責(zé)任感，您應(yīng)該更信任她。”在沒(méi)有母親相伴的時(shí)光里，小麗憑借自己的自覺(jué)和毅力，打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如今遇到了她能力范圍之外的困難，長(zhǎng)輩們又怎能對(duì)她怨懟指責(zé)，豈不是把她置于孤島？這次通話能夠讓小麗母親認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源所在，改變自己和孩子溝通的方式，我倍感欣慰。

放下電話不久，小麗母親就發(fā)來(lái)了一條信息：“老師，謝謝您。小麗是個(gè)好女兒，她的善良、包容、體貼連我都自愧不如。我會(huì)努力找到工作和生活的平衡點(diǎn)，正視女兒的優(yōu)點(diǎn)，多給予她鼓勵(lì)。您很理解小麗，這讓我這個(gè)做母親的羞愧不已，感謝您對(duì)孩子的關(guān)心，我也該反省自己了。希望我能和孩子共同成長(zhǎng)。”

第二天，我悄悄地把小麗叫到辦公室，將這條信息給她看。小麗捧著我的手機(jī)，看著看著眼淚就掉了下來(lái)，她抹著淚水，嘴里不斷念叨著：“對(duì)不起……”我給她一個(gè)大大的擁抱，安慰她：“你是個(gè)特別努力的孩子，對(duì)于你的努力和懂事，你身邊的人都看得到。你的媽媽雖然不能經(jīng)常陪在你身邊，可她一直都關(guān)注著你。你還有小姨、好朋友、老師，有那么多人幫助、支持你，你并不孤獨(dú)！”小麗哭紅的雙眼閃爍著光芒，她吸吸鼻子，鄭重地對(duì)我說(shuō)：“謝謝您，我知道今后該怎么做了。”

從那天起，小麗的作業(yè)質(zhì)量慢慢提高了，課堂上再也沒(méi)有了“瞌睡大王”。小麗的小姨向我反映，小麗主動(dòng)把所有電子產(chǎn)品都上交了，每天放學(xué)按時(shí)回家，再不碰游戲;小麗媽媽也增加了回家的次數(shù)，每次回家都陪著小麗溫習(xí)功課，甚至還讓女兒做“小老師”給自己上課。我也動(dòng)員其他學(xué)生主動(dòng)與小麗探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，并在小組探究時(shí)多給予她表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓她多展現(xiàn)自己的風(fēng)采。在一個(gè)月后的段考中，小麗取得了語(yǔ)文95分、數(shù)學(xué)滿分、英語(yǔ)滿分的好成績(jī)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是關(guān)心備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”如果我在一開(kāi)始受到小麗母親憤怒情緒的影響，沖動(dòng)地對(duì)小麗大加批判，后果將不堪設(shè)想。很多孩子正像小麗一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，都會(huì)面臨著這樣那樣的困難和挫折，令他們感到迷茫、無(wú)助和孤獨(dú)。而應(yīng)如何排解痛苦，則超出了他們的能力范圍，這時(shí)候是他們最脆弱的階段，他們很容易受到不良行為方式的侵襲，若不及時(shí)糾正，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)變成不良習(xí)慣而貽害終身。面對(duì)處于脆弱期的孩子，教師給予他們關(guān)懷與耐心、鼓勵(lì)與引導(dǎo)尤為重要，切忌不分青紅皂白地埋怨、指責(zé)，因?yàn)檫@樣只會(huì)適得其反。鼓勵(lì)有助于培養(yǎng)自信，正面引導(dǎo)能幫助孩子找到前進(jìn)的方向。只要多給予孩子正能量，孩子就一定不會(huì)感到孤立無(wú)援，從而走出困境，健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：巫晨雨（1994— ），女，廣西南寧人，二級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向?yàn)樾W(xué)德育工作和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）