用抗疫故事提升新時代思政課堂的實效性分析

劉學軍

【摘要】當前，全國上下眾志成城、抗擊疫情的偉大斗爭是現(xiàn)實版的思政教科書，思政課教師如何挖掘、提煉其中的中國精神、中國力量等思政元素契合教學，以此提升思政課堂的實效性，值得同仁關注。

【關鍵詞】抗疫故事? 思政課堂? 實效性

習總書記在中央政治局常委會會議研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時指出，要“生動講述防疫抗疫一線的感人事跡”，“講好中國抗擊疫情故事”。眾所周知，傳統(tǒng)思政課堂單純理論說教、教條灌輸式教學的現(xiàn)狀亟需改變，但是如何改變？改什么？這個問題已困擾同仁多年，時下，正值抗疫進行時，思政教師可以及時挖掘、提煉抗疫故事諸如理想信念、愛國主義等思政元素契合課堂內(nèi)容，使學生感受到課堂知識的現(xiàn)實感、真實感，以此增強思政課堂的實效性，應是良好契機。因此，筆者擬從以下幾點談談這方面認識、感受：

一、關于如何加強理想信念教育

疫情面前，以習總書記為核心的黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度，依托制度體系激發(fā)強大的動員能力、運用雄厚的綜合實力，打響了一場規(guī)模空前、艱苦卓絕的人民戰(zhàn)爭總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)，取得了世人矚目的成就，體現(xiàn)了黨的卓越政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，彰顯了中國共產(chǎn)黨領導的我國社會主義制度的強大政治優(yōu)勢。作為這場偉大斗爭的見證者、參與者，學生課外身臨其境，課內(nèi)思政理論熏陶，親身感受中國共產(chǎn)黨“為什么能”、“為什么行”、“為什么好”，學生從實踐到認識，再在思政課堂中接受馬列主義理論、中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想的教育，沁人心脾，感人肺腑，對于學生樹立中國特色社會主義共同理想，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，筑牢信仰之基補足精神之鈣，自然起到瓜熟蒂落，水到渠成作用。如此教學，學思并重，效果必然超乎常規(guī)。

二、關于如何加強愛國主義教育，弘揚中國精神

這次抗疫，中國人民在黨中央的集中統(tǒng)一領導下，29個省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設兵團、軍隊等調(diào)派330多支醫(yī)療隊超過4萬多名醫(yī)護人員馳援湖北和武漢，在眾多一線醫(yī)務人員、社區(qū)防控人員、基層干部受感染、因公殉職情況下，白衣戰(zhàn)士、社區(qū)防控人員等各界群眾舍生忘死，奮戰(zhàn)一線，各條戰(zhàn)線團結(jié)一心、眾志成城、共克時艱，以決戰(zhàn)決勝的決心和意志與疫情進行生死決戰(zhàn)，演繹了不屈不撓的民族品格，展現(xiàn)了令世人折服的中國效率、中國力量、中國精神，迅速控制疫情發(fā)展，一舉取得階段性勝利。

正如習總書記所說“中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起”，今天的中國抗疫故事感天動地，令人蕩氣回腸，必將鼓舞學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，服務人民，奉獻國家。因此，以抗議故事助力思政課堂，聚焦愛國主義，更具有強烈的現(xiàn)實意義。

三、關于加強人生觀教育

習總書記曾致信青年“‘士不可以不弘毅，任重而道遠。國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。”這場抗擊疫情，是一場突然而至的大考、大戰(zhàn)。面對嚴峻考驗、挑戰(zhàn)，90后00后直面生死考驗，奮戰(zhàn)在疫情一線，扛起青春責任。據(jù)統(tǒng)計，奮戰(zhàn)在一線的援鄂醫(yī)療隊員、黨員干部、基層工作人員、志愿者、新聞工作者中，90后00后占比將近三分之一，他們用實踐行動證明，披荊斬棘、沖鋒在前，堪當大任，彰顯青春的磅礴力量，在抗疫斗爭中綻放青春光芒。

《大學生思想道德與法律基礎》教材開篇第一章“人生的青春之問”闡述大學生如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 ，習總書記“扣好人生第一粒扣子”。以往，老師如何選用用栩栩如生、學生喜聞樂見的模范實例引入教學，常常頗費心思。抗疫故事激發(fā)學生向抗疫一線的英雄學習，激發(fā)學生樹立正確的人生觀的共鳴、共振，學習英雄們擔當責任，與我黨同心、與歷史同向、與祖國同行、與人民同在的高風亮節(jié)，決心在服務人民、奉獻社會、報效祖國的實踐中“破繭成蝶”，淬煉成鋼，升華自己的人生觀、世界觀、價值觀，爭做新時代具有新思想的新青年！

四、關于加強品德教育

疫情發(fā)生以來，習總書記親自指揮、親自部署，展現(xiàn)出強烈的人民情懷。黨中央一聲令下，全民皆兵，打響了一場疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。面對猙獰的疫情，一方有難、八方支援，各省區(qū)市鼎力相助、火線馳援。全國各地的醫(yī)療隊伍全力支援湖北，340多支醫(yī)療隊、4萬多名醫(yī)務人員先后參加戰(zhàn)疫;社會各界紛紛捐款捐物，攜手共克時艱;湖北省累計接收社會捐贈資金超過140億元，物資超過億萬件;全體中國人服從國家抗疫需要，犧牲小我，宅家舍業(yè)，無怨無悔。在這場嚴峻斗爭中，我黨的崇高的政治品格與中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)頂天立地，全體中國人的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德凝聚起戰(zhàn)勝疫情的決心和信心。

滄海橫流，方顯英雄本色。今天展現(xiàn)在學生面前的抗疫英雄們?yōu)樽鎳鵀橥视诔錾胨馈L雨同舟的一幕幕畫卷，將孕育他們奮勇?lián)敗⑼酃矟拇蟮麓髳鄣钠焚|(zhì)，凝聚起無堅不摧，戰(zhàn)無不勝的中華力量！以此教導學生明大德守公德嚴私德，踐行社會主義道德，傳承中華傳統(tǒng)道德，發(fā)揚中國革命道德，崇德向善，錘煉道德品質(zhì)。

綜上，抗疫故事有關人類命運共同體、社會治理體系建設等思政元素更與思政課堂密切相關，為思政課堂教學提供了及時、真實、鮮活的教學素材，限于篇幅，不再贅述。

總之，以抗疫故事深度融合思政課堂，實效性必然倍增。如此的思政課堂，論據(jù)與論點高度契合，老師講起來慷慨激昂，學生聽起來熱血沸騰，催人奮進！

參考文獻：

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[3]李洪興.爭當美德傳承者踐行者[Z].人民日報人民論壇，2020.