高職院校舞蹈教學方法探究

文丹

摘 要：高職院校所培養的舞蹈學生，主要側重于對其舞蹈技能的養成，為了適應社會發展的要求，現在社會對于高職院校的舞蹈學生不僅要求其身段優美、動作流暢，還需要他們具有較高的藝術感悟能力，能夠進行非常有創造力的舞蹈編排，這就要求學校在教學時進行有側重的改變。本文針對高職舞蹈的教學方法進行討論，在多媒體的應用、教師的言傳身教和學生的編舞訓練三個方面進行探究，旨在提高高職舞蹈學生的綜合能力。

關鍵詞：高職;舞蹈;教學方法

高職院校的舞蹈教學主要以技術性的課程為主，主要目的是培養具有舞蹈技術的職業人才。隨著社會的發展，對于高職舞蹈學生的要求也越來越高，要想緊跟時代步伐，教師們就要在傳統教學的基礎上融入現代的教學方法，這樣才能全面提高高職舞蹈學生的水平。

一、結合多媒體教學提高學生對舞蹈的理解

在去練舞房進行訓練學習之前，學生們應該對于即將學習的舞蹈有一個清晰的了解和認識，在傳統的教學中，這一個步驟往往是由教師們的口頭講述來進行的，很容易出現表達上的問題，進而產生不正確的歧義，影響學生們的理解和學習，但是現在，多媒體教學已經逐步應用于教學活動中，舞蹈教學也可以通過多媒體進行。

比如舞蹈《雪中梅》，它的核心是體現毛澤東《詠梅》的思想內涵，教師們在教授的時候，學生們僅僅根據老師的口頭講解和動作展示，便很難理解到作品的神韻和意味，這樣學習的舞蹈只有動作，缺少幾分情感的融入。但是通過多媒體教學的方式，教師們可以先對《詠梅》進行一個簡單的解析，讓學生們透過詩歌解析其中韻味，再通過多媒體播放《雪中梅》的舞蹈視頻，學生們可以根據剛剛了解的思想感情對舞蹈進行解讀，做到心中有數，思想和肢體動作才能達到一致的高度。

由此可見，結合多媒體提高學生對于舞蹈的理解是非常重要的，因為舞蹈的靈魂就是其情感，只有通過理解，學生才能掌握在學習和表演時應該側重的情感方向，有助于學生舞蹈作品完成得更加出色。

二、教師言傳身教提高新動作的學習效率

舞蹈是一個實踐性很強的專業，它要求學生們能夠標準、規范地進行舞蹈的表演。在舞蹈教學過程中，所謂的“言傳身教”，主要指的是教師們用口頭講解和身體動作示范兩種方式來進行教學的方法。

要想將一個新的舞蹈學會，首先第一步就是口頭講解。學生們接觸新動作的時候，腦海中其實是完全沒有概念的，教師們需要通過口頭講解的過程讓學生們對于即將學習的動作有一個大致的印象，這個步驟要求老師的語言要精練專業，用詞要講究，能夠讓學生很快地聽懂才是重點。有一次在教學過程中，學生們大部分都抓不住新動作的要領，教師示范了很多遍都沒有幫助學生起到多大的作用，后來，有學生逐漸領悟了教師的意思，根據自己的理解又重新做了動作，這才找到感覺，師生在分析時發現是因為教師在講授的時候少強調了一個動作要點，所以才導致學生們一直抓不住動作要領。由此可見，在口頭講解階段，準確精練的講解是學生掌握新動作的基礎。

第二步就是身體動作示范了。身體動作示范要求教師能夠有節奏地進行表演，有充沛的感情非常重要，這樣能夠給學生帶來美好的整體印象，勾起學生的學習熱情，幫助學生更快地進入狀態。身體示范要全身協調調動，尤其是在示范連貫動作的時候更是要注重這個方面。比如有一個舞蹈動作是“仰拎”，這個動作是在不停地旋轉中完成的，教師在進行示范的時候，如果不進行旋轉，就沒辦法展示出神韻，如果進行旋轉，學生們就很難看得清楚，這就要求老師進行全身的協調，首先將動作分解示范給學生看，學生基本理解掌握后在進行連貫動作示范，這樣有利于學生對于整體動作的把握。

只要把握住口頭講解和身體動作示范兩個步驟，就能提高學生新動作的學習效率，取得不錯的成果。

三、進行創編訓練提高學生的創造能力

舞蹈作品是許多舞蹈動作的整合，但僅僅靠舞蹈動作的堆砌，是沒辦法將其稱之為創編的，帶領高職學生進行創編的訓練，有助于培養學生對舞蹈的創造能力，幫助學生完成審美藝術創造，編排出具有欣賞價值的舞蹈作品。而且創編訓練有助于提高學生對于基本舞蹈動作的理解，也能夠檢測學生一段時間以來對于舞蹈學習的成果。但是創編訓練還有兩個方面需要注意。第一，要注重伴奏的選擇，教師們應該幫助學生盡量選擇情感濃烈的伴奏，這樣能夠幫助學生更好地完成舞蹈的編排;第二，創編應該根據伴奏和舞蹈風格決定是否分組，這樣有助于做到分層教學，給予學生創作環境，將創編訓練的利用效率最大化。進行舞蹈創編訓練，能夠切實提高學生的創造能力，培養學生的藝術感悟能力和審美能力。

綜上所述，高職院校的舞蹈教學不僅僅要停留在動作表面，更應該深入地要求學生將動作做到感情到位，將作品演繹得淋漓盡致，還要擁有創編能力，可以更好地詮釋舞蹈，以上三種教學方式都是在實踐中摸索出來的，能夠提高學生的整體素質和對舞蹈的把控能力，達到最佳的教學效果。

參考文獻

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