試論教師如何上好一堂線上課程

劉軍

摘 要：互聯網+時代，利用網絡開展教學已經成為常態，特別是新冠肺炎疫情期間，遵循著“停課不停學”的原則，教學的主陣地從線下轉為線上，但在教學過程中，出現諸多問題影響教學質量，難以達到預期教學效果。本文從當前疫情防控期間，教師開展線上教學活動過程中所遇問題為背景，從教師如何上好一堂線上課程的角度進行研究，旨在提高教師線上教學質量。

關鍵詞：線上教學;教學質量

互聯網+背景下，線上教學越來越受歡迎，也成為教育教學新的陣地和手段，特別是2020年新冠肺炎疫情爆發以來，教學的主陣地從線下轉到線上，但是對于大多數線下老師來說，如何上好一堂在線直播課，這可謂是一次全新的“挑戰”。多數老師可能是初次接觸線上教學，在教學過程中，出現例如線上軟件使用不熟練、互動不及時等等一系列問題。在線課程教學并非將線下授課直接照搬到線上，如何上好一堂網絡課程，就成為了當前老師所具備的教學技能。

一、線上課程過程中存在的問題

線上教學這種教學手段，雖然新穎，也比較受學生歡迎，但是其缺點也是比較明顯。相較于線下教學過程中的濃厚學習氛圍，學生在線上教學過程中，特別是學習時間過長，容易引起煩躁、無聊等諸多負面情緒，這些情緒投射在學生的學習過程中，將導致學生學習興趣不高，出現例如玩手機、利用手機或電腦進行其他活動等等行為。所以，長期的線上教學，將會導致學生的積極性不高。同時，線上教學，對網絡技術要求要求過高。經歷過線上教學的教師會發現，多數時候會有學生反饋網絡卡頓、畫面延遲、語音質量不好等情況，這在很大程度上會影響課堂效果和教學質量。最后，線上教學對學生的要求較高。線下課程中，學生都容易出現諸多問題，在線上課程中，這種問題更為具體，學生容易被教學內容以外的東西吸引，無法集中，及時在家長的陪同過程中，也難保教學效果。

二、如何上好一節線上課程

線上教學面臨諸多問題，如何順利上好一節課？如何達到預期的教學目的？本文參照線下課程教學，將從課前準備、課程教學、課后作業、課后反饋等方面提出相關措施。

（一）課前準備

相較于線下課程，線上課程的課前準備除開課程內容的準備，更需要針對線上教學所使用的直播軟件的準備。主要涉及到：硬件設備、了解功能、熟悉操作等等。

1.硬件設備

馬行千里看鞍，人行千里看鞋。一節線上課程是否順利進行，是否能夠達到教學目的，硬件設備成為了關鍵載體。很多老師對硬件的理解就是一臺好的電腦。但是電腦的順暢，多數老師不具備相應技能。電腦需要順暢，同時更需要提前準備好、檢查好耳機、麥克風、攝像頭;如果需要用到寫字板，也需要提前準備并調試好。

2.網絡要求

網絡的速度往往是你本次課堂教學成敗的關鍵。一般情況下，老師在進行線上課程的時候，請盡量使網速不低于10M，同時最關鍵的是網速要穩定，不能出現網絡波動情況。所以在上課期間，請盡量關閉家中其他鏈接網絡設備，并請家人在此期間盡量不要使用家中網絡進行活動（如看電視、下載電影等），優先保證老師的上課網絡。

3.授課環境

疫情期間，網上經常出現各種老師在進行授課時出現突發情況，例如家人的隨意走動、寵物突然的出現等等情況。這就給進行線上授課的老師提出了要求。需要提前準備好一個明亮、安靜的環境，避免出現噪音干擾;如室內光線不足，請合理使用其他燈具補足光線。同時直播背景請盡量簡潔，避免直播時學生注意力分散。

4.熟悉直播軟件功能、操作

在線上課程進行之前，教師對于需要使用的直播軟件的使用及其功能需要提前熟悉。例如基本的直播開關、課堂需要使用的功能（答題、點到、作業布置、視頻投放等等）。

5.課程設計

課程設計在遵循線下教學的課程設計同時，因為線上教學的復雜性以及學生難以被監督，就需要教師對屏幕另一端的學生的行為、學習狀態進行把握。所以在課程設計過程中，互動環節的設計就至關重要?；迎h節能夠抓住學生的注意力，提升學生的感受和學習效果。所以需要教師利用好直播軟件中的互動功能（答題、視頻等）。同時，在課件的制作過程中，也需要讓課件生動有趣，多用動態PPT、視頻等讓課件豐富多彩，牢牢抓住學生的興趣點，保證學生上課的注意力。

（二）課程教學

1.暖場

線上教學，教師提前10分鐘在班級群通知好學生，并打開直播間進入，跟提前進入直播間的同學進行聊天互動，測試直播軟件使用是否順暢。同時也可以采取播放合適音樂、合適的視頻來進行暖場。

2.授課

授課過程中，老師需離麥克風較近，保證聲音的清晰度、同時針對學生長時間沒有出現反饋的情況，必要時需要詢問學生，看直播是否順暢。

3.互動

在課程教學過程中，老師一般能夠采用的互動手段包括：視頻互動、提問互動、彈幕互動、連麥、隨堂測試。

（三）課后作業

課后作業的布置很重要，教師需要針對本堂課內容布置定量的作業。一般的教育類直播軟件都內置有作業批改功能，這就需要教師利用好本功能，并且有條件可以進行線上批改并及時反饋給學生，并針對學生作業中出現的問題當即進行再次講解。

（四）課后反饋

1.教學反饋

學生在家中上課，教師難以把握學生的學習狀態。這就需要老師在課后采用一定手段來進行保證。例如提前聯系好學生家長，請家長將學生學習的照片發送至班級QQ群或者微信群、可以要求學生將隨堂筆記拍照發送至群。這樣能夠有效保證學生的學習狀態，并使老師能夠根據學生的筆記掌握學生針對本堂課內容學習的效果。

2.分析總結

一般直播軟件都具備回溯功能。一般在課程結束后，教師需要通過回溯功能查看本堂課的教學過程、分析直播本堂課在直播過程中的亮點和不足，以便于對后續課程進行優化調整。

三、結語

對于主陣地在線下教室的老師和學生來說，線上直播課程是一種比較前衛、新穎的教學方式和學習過程。相較于經過千百年教育實踐出來的面授，線上教學出現的時間短、經驗少，教師如何利用好這一突破傳統教育手段的新技術、學生如何來保證好自身的學習狀態，這需要在不斷的教學實踐過程種來逐步優化。

參考文獻

[1]姚曉丹，靳曉燕，劉博超.創造學習的新思路[N].光明日報，2020-02-17（09）.

[2]朱海波.新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間在線教學的實踐與思考[J].陜西教育（高教），2020，（7）：50-51.