暑期支教遇到的問題及解決對策

李墨嬌

摘? ?要：暑期支教的目的是要幫助貧困地區的學生了解更多外界的知識，充實當地的教育資源。在學校培訓力度欠缺的情況下，學生需要結合當地的教育現狀，從教師助教做起，既要幫助當地教師掌握先進的教學技術，又要加強與當地學生之間的溝通交流，以提升貧困地區的教育教學水平，為教育均衡發展貢獻力量。

關鍵詞：暑期支教;培訓形式;解決策略;教育發展

中圖分類號：G451.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）21/24-0018-02

扶貧必扶智。“讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”在此理念的指引下，筆者利用參與河北省教育科學研究所吳小春老師的課題《藝術院校支教社團建設及運行核心研究》的機會，跟隨四川大學春雨支教隊，主動承擔社會責任，來到四川省廣元市蒼溪縣五龍鎮五龍中學開展教育扶貧支教活動。在支教過程中，支教團隊雖然收獲頗豐，但也存在著較多的問題，從而在一定程度上制約了社會實踐活動的持續開展，也影響了社會實踐活動的效果。現將支教活動中遇到的問題以及解決對策做以下梳理。

一、暑期支教活動中存在的問題

（一）培訓時間較短且范圍狹窄

支教大隊每年六月底七月初開始納新，然后成立小組，分配支教年級和教學任務。之后，小組成員開始為期一周的封閉式備課培訓。在培訓過程中，支教學生會在多媒體教室進行試課，在聽取其他人的意見后再進行修改。但是在班級管理方面卻缺乏相應的培訓，尤其是貧困地區的中小學生基礎差、底子薄，不僅后進問題學生多，而且還存在著學生厭學等諸多問題。而這些對于尚無教學經驗的支教大學生而言，都是急需要解決的關鍵所在。

（二）支教形式單一

首先，暑期支教活動前，支教團隊雖然對活動進行了精心的策劃，學習了學院社會實踐活動的規定和注意事項，但是我們卻忽視了對支教地的教學環境、支教地的教學水平以及對當地學生學習能力的了解和考察。這就導致之前制定的理想式的教學計劃無法完整實施，使得支教學生所學知識和專業特長不能得到有效發揮。其次，一部分支教活動形式過于傳統單一，既缺乏針對性和實效性，又缺乏向縱深方向發展的改革與創新，不僅不能滿足新時期大學生能力提高的需要，而且又缺乏通過實踐拓寬對創新型人才培養的途徑。

（三）暑期支教時間過短

從學院選拔支教學生開始，到完成暑期支教活動，只有短短兩個月的時間。貧困地區的學生在尚未適應支教教師的授課方式時就已結束支教活動，使得學生無法真正享受知識傳授的過程。這不僅違背了支教活動的初衷——傳播先進的教學理念，提升貧困地區的教學水平，而且偏離了大學生社會實踐活動的宗旨。

二、解決暑期支教問題的對策

（一）做好當地教師的助教

暑期支教有助于大學生全方位深度參與農村基礎教育，助力我國貧苦地區中小學辦學水平和教學質量的提高。在支教過程中，根據當地教師教學班級多、輔導學生任務重的現實問題，支教學生可先從助教做起。

首先，助教工作開始之初，支教學生需先了解教師的教學任務和學生學習的一些基本情況，可跟隨當地教師一起備課、上課、輔導學生、批改作業。其次，助教要跟當地教師就班級情況進行探討交流。我們發現，貧困地區學校的教學理念和教學模式比較單一，當地教師的教學能力和教學水平也處于低層次階段，而且有許多中年教師不習慣使用多媒體教學，即使有少數教師使用多媒體授課，課件的內容和制作也都有待提升。因此，支教小組對此部分教師進行了多媒體教學的培訓，既給教師們介紹了多媒體先進的教學方式，又手把手為教師們演示了課件的制作過程。

（二）做學生的知心朋友

支教學生開始正式授課以后，需首先跟學生拉近距離，既要鼓勵學生大膽表現自我，又要尊重學生的個性特征。其次，在教學過程中，支教教師可以為學生設置一些游戲環節，游戲內容可鼓勵學生自己編排。再次，在授課之余，支教教師可以為學生安排一些豐富多彩的課余活動，比如觀看電影、編寫小故事、開展詩歌朗誦等，從而在與學生的接觸中，打破尷尬的局面，建立信任與友誼。

（三）做好學生的學習輔導工作

首先，支教教師要提前了解教學任務，做好授課計劃。其次，支教教師需要根據學生學情選擇不同的學習輔導方式：多數學生不懂的問題，全班講;個別學生不懂的問題，單個講。再次，支教教師需要改變學生不良的學習習慣，糾正其學習方法。最后，教師需要調動學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，從而使學生對課程充滿好奇與向往。

（四）做好學生的心理輔導工作

在支教活動中，我們切實感受到薄弱地區學校中，不僅學生的學習興趣偏低、德智體美勞發展得不到全面關注，而且學生們的心理比較脆弱、敏感。究其原因，既與家庭狀況、父母文化水平有關，也與學校教育有很大關系。因此，支教學生在教學過程中密切關注不同年齡段學生的心理特征，在對學生進行輔導時，耐心細致地為學生講解，并嘗試用不同的方式與學生溝通交流，不僅及時肯定了學生的點滴進步，還適時鼓勵學生積極進取，提升自信心。

三、暑期支教反思

首先，支教活動使我們充分認識到教育改革不僅僅是對學生教育進行改革，更要的是要對貧困地區學校的教師和家長進行先進教育理念的灌輸。這不僅能使當地教師和學生掌握先進的教學手段、科學的學習方式，而且能提升當地的教學質量和水平，促進教育的均衡發展。

其次，支教學校需要尋找更多行之有效的支教方法，并探索新形勢下大學生支教實踐活動的新思路、新方式，以加大對支教學生的培訓力度，幫助學生快速解決支教實踐活動中遇到的各種問題，從而為學生社會實踐支教活動的可持續發展、為今后貧困地區教育事業的開拓創新奠定堅實的基礎。