河北省紅色文化研學發展研究

吳振華 冀萱 宋德正

摘? ?要：在河北省紅色研學旅行尚處于起步階段之時，學校教育需結合紅色文化在教育功能、景觀利用、區域聯合、課程融合等方面存在的優勢，充分利用好紅色文化的優質教育資源。與此同時，還需注重紅色研學旅行的針對性、實效性、區域性、綜合性，以充分發揮紅色文化對學生思想的引領作用，增強與提升學生的思辨能力和思想認識。

關鍵詞：紅色文化;研學旅行;學生思想;家國情懷

中圖分類號：G424.28? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2020）21/24-0015-03

文化地理學關注文化現象的空間分布、空間組合及其發展演化，尤其注重對文化景觀、文化源流、文化生態等方面的研究。紅色文化，其“概念的內核是中國共產黨領導全國人民在革命、建設和改革開放時期實現民族獨立和國家富強過程中凝聚的、以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神;就其概念外延而言，是近代中國開關以來歷代仁人志士自強不息、救國拯民、反對內外強權壓迫過程中形成的革命解放基因和中華民族復興的偉大精神?！奔t色研學旅行是將紅色文化與具體區域相融合，集中體現地方特色與區域特征的紅色教育活動。就河北省而言，它內含京津、外環渤海，地理位置非常獨特。因此，從文化地理學視角來看，河北省紅色文化呈現出自身的獨特之處，為發展河北省紅色研學旅行提供了優質資源。

一、河北省紅色研學旅行存在的現實問題

（一）紅色文化教育功能有待加強

思想政治教育功能是紅色文化的核心。在發揮教育功能方面，現存的紅色文化教育對于受眾的區分度和接受度重視不夠，導致其核心功能沒有得到充分發揮。其深層次的原因在于以下幾方面：首先，輕視受眾的參與感、體驗感、認同感，僅重視講解內容的權威性和思政性，致使距離感過強;其次，輕視地方性、微觀性、獨特性的研究，僅重視重要人物、重大事件、重點區域的研究，致使接地氣難;最后，輕視紅色文化的鄉土化，僅重視淺層次的社會公益，致使個性缺乏。因此，河北省紅色文化教育功能雖有體現，但有待加強。

（二）紅色文化景觀利用有待提升

河北省紅色文化景觀雖然歷史地位特殊，但省內對紅色景觀的利用卻定位模糊、品位敞現不足。以紅色圣地西柏坡為例，在紅色歷史中，解放戰爭時期的西柏坡、土地革命時期的瑞金、抗日戰爭時期的延安，三者在歷史地位上都非常特殊且極其重要，分別代表了中國共產黨發展歷程的三個階段。但現階段，我們對西柏坡紅色文化景觀的利用過于關注運營的形式，與“內容為王”的大眾“剛需”存在差距，致使高品位的紅色文化景觀陷入低水平利用的窘境。

（三）紅色文化區域聯合有待深化

從文化地理學的視角來看，紅色文化的空間分布，是伴隨歷史發展進程而不斷變化的。河北省紅色文化廣泛分布于河北省各個地市，其中沿太行山一帶是重點分布區域。但就目前而言，河北省沿太行山地區與東部平原區之間很少聯合開展紅色文化主題活動，致使各地市內的紅色文化景觀的聯合開發難以推進。因此，相對獨立的紅色文化區域板塊，割裂了歷史發展的統一性和整體性，造成紅色文化景觀孤立的現象。這既不利于受眾對于紅色文化的全面認知與認同，也不利于河北省不同內容的紅色文化區之間的深化聯合。

（四）紅色研學課程融合有待加強

新時代，文（化）旅（游）融合、文（化）教（育）融合呈現出“文化為魂、旅（游）教（育）合體”的新格局。河北省紅色研學旅行課程，在文旅融合上，只關注了紅色文化旅游自身，而缺乏對相關背景的適度關注;在實施層面上，更多地停留在形式的翻新上，而對內容的創新關注不夠;在文教融合上，只注重對紅色文化思想政治教育視角的解讀，而缺乏從文化地理學等其他視角的解讀，呈現出“思政即紅色”的局面。

二、河北省紅色文化的顯著特征

（一）河北省紅色文化源遠流長

從時間上來看，紅色文化雖始于中國共產黨創立之時，但卻離不開馬克思主義先驅者的引領與啟蒙。李大釗作為中國最早的馬克思主義者，將河北省作為馬克思主義傳播的重要陣地，使之成為紅色文化的重要孕育之地，并成為全國紅色啟蒙的重要源頭。河北省紅色文化隨歷史而發展，記錄了中國共產黨的成長歷程，并深刻影響了全國其他地方紅色文化的發展。因此，豐厚的紅色文化底蘊為河北省加強紅色文化教育功能奠定了牢固的基礎。

（二）河北省紅色文化豐富獨特

在河北省發生過諸多地位重要、級別重大的紅色事件，如抗日戰爭時期的百團大戰、解放戰爭時期的七屆二中全會等均在歷史上具有重要意義。河北省的紅色英雄多為“慷慨悲壯之士”，如狼牙山五壯士、王二小、董存瑞等，這諸多響亮的名字已成為河北紅色文化的象征。此外，河北省的紅色理論建設，以鄧小平同志在河北涉縣期間所發表的一系列文章為代表，如其中涉及的“將武裝放在第一位”“三三制政權的實質是民主”“發展生產是經濟建設的基礎”等。

（三）河北省紅色文化分布廣泛

河北省是紅色文化大省，河北省高級別的紅色文化區量足質優、廣布全省。從省內的國家級紅色文化區現狀就可以看出：首先，數量充足。據國家發展和改革委員會于2016年公布的《全國紅色旅游經典景區名錄》，河北省共有14家入選;其次，質量上乘。石家莊西柏坡景區、保定野三坡景區、保定安新白洋淀景區，既是國家級紅色旅游經典景區，又是國家5A級景區。這些質量兼優的國家級紅色文化區廣泛分布于全省，體現了河北省紅色文化地理的與眾不同。由此可見，河北省分布廣泛的紅色區域，為深化紅色區域聯合提供了先決條件。

（四）河北省紅色文化生態多樣

河北省紅色文化中涉及的紅軍服飾變化、紅歌創作流傳、根據地選舉制度等，分別與文化地理學中的物質文化、精神文化、制度文化依次對應。這些顯性和隱性的文化特質相互融合，共同構成了紅色文化綜合體。一方面，河北省的紅色文化與沿太行綠色文化、環渤海藍色文化有著千絲萬縷的聯系;另一方面，紅色文化中最寶貴的紅色精神，貫穿黨的整個發展歷史。這些均表明在內外兼容性、時空一致性的前提下，河北省紅色文化所呈現出的生態多樣性。河北省生態多樣的紅色文化，為紅色研學旅行課程融合提供了重要素材。

三、文化地理視角下河北省紅色研學旅行發展對策

（一）注重紅色研學旅行的針對性

文化地理學關注文化價值取向對地理環境的影響，并對“人地關系”做出回答。紅色研學旅行，重在引領學生認同馬克思主義哲學觀。學校教育可以結合文化地理學中主導的“人地和諧”觀，讓學生在研學旅行中潛移默化地接受紅色文化的熏陶，逐步鍛煉思辨能力，做到身心合一;讓學生在旅行中逐漸地認同紅色文化價值，不斷提升思想認識，做到知行合一。河北省紅色研學旅行，應充分發揮紅色文化對學生思想的引領作用，并以提升學生思辨能力與思想認識為導向，凸顯價值引領的針對性。

（二）注重紅色研學旅行的實效性

文化地理學研究文化與地理要素之間的相互影響、相互作用，其實踐取向非常明顯。首先，將文化地理學的實踐取向引入紅色研學旅行，可開展現場教學，深入解讀紅色景觀內涵，讓學生在實際調查、實地探究中提高核心素養。其次，將“研”和“旅”有機結合，既符合國家提出的以核心素養為中心的教育導向，又滿足了國家培養合格社會主義接班人的教育訴求?？傊颖笔〉募t色研學旅行，應結合河北省教育實際，基于學生教育訴求，凸顯實踐取向的實效性。

（三）注重紅色研學旅行的區域性

文化地理學強調地方特色的重要性，因為地方特色是區域文化的地理表征。河北省紅色文化是當地文化發展的產物，是培養學生“家”“國”情懷的基礎。同時，區域性是紅色研學旅行的空間特性，是學生接受和認同紅色文化的橋梁。充分發掘河北省極具區域性、極具地方特色的紅色文化的價值，能夠最大程度地激發學生熱愛家鄉之情、報效祖國之義。因此，河北省紅色研學旅行，要立足于地方特色，打造精品紅色研學旅行線路，凸顯地方特色的區域性特征。

（四）注重紅色研學旅行的綜合性

文化地理學內容廣泛，與諸多學科存在交集，具有兼容并包的特性。紅色研學旅行是在本真的情景中，彰顯紅色文化的魅力，培養學生的社會主義核心價值觀;是在認知河北省紅色歷史發展的過程中，體會科學文化知識與生產生活實踐的緊密聯系。無論是真實情景還是認知歷史，均可借助文化地理學兼容并包的特性加以審視。河北省紅色研學旅行，要在堅定正確政治導向的前提下，以多學科知識綜合應用為目的，凸顯兼容并包的綜合性特征。

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